《谈生命》 (3)

1、 原名：原名：谢婉莹，福建长乐人。谢婉莹，福建长乐人。 代表作：代表作：诗集有诗集有繁星繁星春水春水 冰心诗集冰心诗集。 上海文艺出版社上海文艺出版社1982年开始出版年开始出版5 卷本卷本冰心文集冰心文集,收入收入1919至至 1982年创作的绝大部分作品。年创作的绝大部分作品。 掌握下列生字词：掌握下列生字词： 云云翳翳（y） 巉巉岩（岩（chn） 羞羞怯怯（qi） 心魂惊心魂惊骇骇（hi） 休休憩憩（q） 骄骄奢奢（sh） 枭枭鸟（鸟（xio） 荫荫庇（庇（yn） 芳芳馨馨（xn） 丛丛莽莽（mng） 1.（“我不敢说我不敢说像什么像什么”） 揭示话题。揭示话题。 2.（“生命像生命像不

2、敢信来生不敢信来生”）描）描 写写“一江春水一江春水”的全部生命历程。的全部生命历程。 3.（“生命又像生命又像不敢信来生不敢信来生”） 写写“一棵小树一棵小树”的全部生命历程。的全部生命历程。 4.（“宇宙是宇宙是结尾结尾”）总）总 结全文，揭示生命的本质。结全文，揭示生命的本质。 思考：思考：为什么作者用了为什么作者用了“像像”字，字， 而不使用而不使用“是是”字？字？ “是什么是什么”是下定义；是下定义；“像什像什 么么”是文学性的表述，具有形象是文学性的表述，具有形象 性、审美性和隐喻性的特点。性、审美性和隐喻性的特点。 表表 现作者自谦，写自己的感悟。现作者自谦，写自己的感悟。 分析

3、第一层分析第一层 一江春水一江春水 分析分析“一江春水一江春水”部分：部分： 1. 默读课文并思考：默读课文并思考： “一江春水一江春水”经历经历 了哪些生命过程的了哪些生命过程的 体验？（体验？（可用文中可用文中 的关键语句回答的关键语句回答） 流入大海流入大海 奔腾怒吼奔腾怒吼 静流低吟静流低吟 催逼向前催逼向前 浑浊扰乱浑浊扰乱 2. 这些体验有无先后顺序？从中你领悟这些体验有无先后顺序？从中你领悟 到什么道理？到什么道理？ 答：所描写的几个答：所描写的几个“有时候有时候”的情况，的情况， 从事物性质和发生的状态来看，不分先从事物性质和发生的状态来看，不分先 后阶段，即不与人的生命历程的

4、阶段一后阶段，即不与人的生命历程的阶段一 一对应。一对应。 这些情况喻示着人的生命历程中的这些情况喻示着人的生命历程中的 几种状况，显示了人生的丰富多彩：人几种状况，显示了人生的丰富多彩：人 生总是幸福与苦难、顺利与曲折相伴而生总是幸福与苦难、顺利与曲折相伴而 随的。随的。 生命的规律生命的规律 始而渺小、微弱始而渺小、微弱 继而强健、壮大继而强健、壮大 终而归于消亡终而归于消亡 其间幸福与苦难、顺其间幸福与苦难、顺 利与曲折相伴相随利与曲折相伴相随 春水春水 发源发源 过程过程 入海入海 满树繁花满树繁花 茂盛荫庇茂盛荫庇 果实累累果实累累 落叶枯树 一段难看的一段难看的 树桩不知遭遇了树桩

5、不知遭遇了 什么情状竟断裂、什么情状竟断裂、 枯干、粗糙，让枯干、粗糙，让 人很容易想到死人很容易想到死 亡，然而，就在亡，然而，就在 它那断裂、枯烂、它那断裂、枯烂、 粗糙的身躯上竟粗糙的身躯上竟 长出了两棵幼嫩长出了两棵幼嫩 的翠绿的新芽！的翠绿的新芽！ 我们能不油然而我们能不油然而 生出一种感动、生出一种感动、 一种感慨？一种感慨？ 一棵小树一棵小树 朗读朗读“一棵小树一棵小树”部分：部分： 作者按什么顺序写了作者按什么顺序写了“一棵树一棵树”？ 树的一生中有怎样的经历？树的一生中有怎样的经历？ 生长顺序生长顺序 早春早春：勇敢快乐的破壳而出勇敢快乐的破壳而出 幼年时期幼年时期 （顽强的

6、生命力）（顽强的生命力） （朝气蓬勃）（朝气蓬勃） 春天春天：开出满树的桃花开出满树的桃花 青年时期青年时期 夏日夏日：伸展出他如盖的浓荫伸展出他如盖的浓荫 中年时期中年时期 秋日秋日：有一番庄严灿烂有一番庄严灿烂 老老年时期年时期 冬日冬日：黄叶干枝，卷落吹抖黄叶干枝，卷落吹抖 生命的终结生命的终结 从地下的果仁中破裂出来从地下的果仁中破裂出来 新生命的继续新生命的继续 1. 通过通过“一棵小树一棵小树”的经历，的经历， 使我们得到哪些启示？使我们得到哪些启示？ 几个连续的阶段，勾画着几个连续的阶段，勾画着 或喻示人的生命历程，或喻示人的生命历程，生命的生命的 规律就是规律就是从渺小微弱，继

7、而强从渺小微弱，继而强 健壮大，最终归于消亡。健壮大，最终归于消亡。生命生命 始终向前发展，蓬勃生长始终向前发展，蓬勃生长、这这 是任何力量都不可阻挡的。是任何力量都不可阻挡的。 生命中不是永远快乐，也不是永远痛生命中不是永远快乐，也不是永远痛 苦，快乐和痛苦是相生相成的，在快乐中苦，快乐和痛苦是相生相成的，在快乐中 我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢 生命。生命。 生命中充满喜怒哀乐但无论是痛生命中充满喜怒哀乐但无论是痛 苦还是快乐，都是我们生命中一部分。苦还是快乐，都是我们生命中一部分。 都同样丰富着我们的人生。都同样丰富着我们的人生。 你能从这最后一

8、层中找出一位世纪老人的肺腑你能从这最后一层中找出一位世纪老人的肺腑 之言吗？之言吗？ 作为一篇散文，本文所涉及的是一个很抽象的话作为一篇散文，本文所涉及的是一个很抽象的话 题，那么作者是如何将它生动化、形象化的？题，那么作者是如何将它生动化、形象化的？ 1.1.选择合适的载体。选择合适的载体。 描述描述“一江春水一江春水”的行进和的行进和“一棵小一棵小 树树”的生长现象，生动形象，蕴藉含蓄，的生长现象，生动形象，蕴藉含蓄， 给人以审美的享受。给人以审美的享受。 2.2.语言明朗、灵动、蕴藉，有韵味。语言明朗、灵动、蕴藉，有韵味。 描绘了两幅跨越时空的滚动条画，贯描绘了两幅跨越时空的滚动条画，贯

9、 穿两幅画面始终的是作者对生命深刻的感穿两幅画面始终的是作者对生命深刻的感 悟和由衷的礼赞。悟和由衷的礼赞。 3. 3.间隔反复的运用。间隔反复的运用。 让让“然而我不敢说来生，也不敢信来生然而我不敢说来生，也不敢信来生” 一语构成明线。两幅画后面，作者都用了一语构成明线。两幅画后面，作者都用了“他他 消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！ 也许有一天，他再从也许有一天，他再从”整齐的形式。稍有整齐的形式。稍有 变化的语句，既归结了每段内容，又共同强调变化的语句，既归结了每段内容，又共同强调 了生命最终回归大自然怀抱和新陈代谢的必然了生命最终回归大自然

10、怀抱和新陈代谢的必然 规律，使两幅画在内容上构成一个有机的整体。规律，使两幅画在内容上构成一个有机的整体。 生命像一朵纯洁无瑕的雪花。她原本是那空中洁生命像一朵纯洁无瑕的雪花。她原本是那空中洁 白的云朵，那里，有她无数的兄弟姐妹。她飘在这世白的云朵，那里，有她无数的兄弟姐妹。她飘在这世 界的最高处，望着世上的一草一木，人世间的一举一界的最高处，望着世上的一草一木，人世间的一举一 动，地球的一分一秒动，地球的一分一秒云儿在空中，在空中无忧无云儿在空中，在空中无忧无 虑地飘浮、游荡虑地飘浮、游荡不受任何拘束。承受着阳光的照不受任何拘束。承受着阳光的照 耀，接受着微风的轻抚，享受着月光的沐浴耀，接受

11、着微风的轻抚，享受着月光的沐浴突然，突然， 有一天，来自远方的寒风，呼啸着来了，他怒吼着，有一天，来自远方的寒风，呼啸着来了，他怒吼着， 无情地向云朵吹刮了过来。然而，云儿没有躲避，没无情地向云朵吹刮了过来。然而，云儿没有躲避，没 有逃跑，而是，而是坦然地面对寒风，与他作顽强的有逃跑，而是，而是坦然地面对寒风，与他作顽强的 斗争，无数个水分子簇拥在一起，紧紧地抱成一团，斗争，无数个水分子簇拥在一起，紧紧地抱成一团， 形成了雪花形成了雪花寒风被雪花吞噬了，她们开始下降，寒风被雪花吞噬了，她们开始下降， 轻轻的，缓缓的，柔柔的，无声息轻轻的，缓缓的，柔柔的，无声息她们互相碰撞她们互相碰撞 着、拥抱

12、着、亲吻着着、拥抱着、亲吻着最后，她们投入了大地的怀最后，她们投入了大地的怀 抱，落入了水塘、小河中抱，落入了水塘、小河中她消融了她消融了 你能仿照下句写句话吗？你能仿照下句写句话吗？ 愿你生命中有够多的云翳，愿你生命中有够多的云翳， 来造成一个美丽的黄昏。来造成一个美丽的黄昏。 例：愿你生命中有丰富的色彩，来描绘例：愿你生命中有丰富的色彩，来描绘 一幅壮丽的画卷。一幅壮丽的画卷。 愿你生命中有动人的音符，来谱写愿你生命中有动人的音符，来谱写 一支雄壮的歌曲。一支雄壮的歌曲。 想象和联想想象和联想 1.1.作者把生命比做水作者把生命比做水 和树，你呢和树，你呢? ? 2.2.是否能联想到某些是否能联想到某些 名句来加深感悟吗名句来加深感悟吗? ? 生命是地球上最美生命是地球上最美 丽的花朵丽的花朵! !世界世界( (地球地球) )是是 因生命而精彩，而在生因生命而精彩，而在生 命创造的精彩中，人类命创造的精彩中，人类 的生命更具有其独特的的生命更具有其独特的 价值，我们要珍爱所有价值，我们要珍爱所有 生