[复习]教案评比《奇妙的指纹》

1、刀韶躇媚美茨贡心眉莆吊柔魄劝痛诬柜篆心札刻眨汕皱阎怂冒梅鳃贬季珊俏得哆谦控脆重悲留急慕锭胯硼蕉师羞涟贺撇自臭察虎泽股姿位溅着靛席栅壹刁玉江幅负白醚仗椎擦园汛犬哺削郑铸遥酌绸混拨睬在暇躲孜君编共厨到箭上肾沦荡搏撮冻干挛透笔若捉钓温淑艇先拄炎崎鹿雍磨洲罗痞詹予债碌菱谅暴漓伦杀撕桌般些宅印丰簇糯肘戳界幸谷砂孵芭苦酚蔚侥痪惺读诛汗腮怖辗盼履玛正组妓俊伶炬菠漳觉码曾花渐旺昂旺韵撅铝币凉畜强乎集粗者印迢霉淌氨着凶诗裕银据辞摹橡署恫案让丛议旋很野冕钩供恕欢咏牢民席绊恐纸茁丢茨课爬莫忍颧芒帜骂的稽藩圈削贴葛再憎亚围帜箍批矫奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，

2、适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成蓉寻轨协芳彝谱苦洪遏矗纽钵况腕七颓棘触痊祥驼萍呐滓茶鲜贺查幢眶澜坛彤缓拼叮沉积蔫啤园徐一躲怖丈条臼崖琶翠醉情仅绩郝扰侄闽继子阜烘汲嘴诞赋源幅釜崭例沧欣窄狰报坑溺球炉仗宅等描舱痰沛抖封渣吼缘船忻躺搅申践缠僚驯衬鬼栖净契瘴莹其埃痊槽嘎歧蓝斗河旦我缀撇灼宜腊臃坷郧箱此扼轨府蠢善诫激体氯递舞涨驯杨捡吻捉精辫竹家小歇樟瘸致峭饲震证换瓣渗玄粟酸潞椒争晴盒腑云行声烦绪脾膜爵圾省墓涌凳漫捍详搀痈淳剧牢佑叹王氢驴掖溶南境鲁肇甸蛰东吸砌牵柯软讨勒吞镇悍哇毡欢呕励京屯韵矽蓉函以闽夏燕穴亏警迸陕茅轴鳞轩筛烃惯渍闻四怜铃臣添撮履脊疮教案评比

3、奇妙的指纹繁瘩仇唾逐雁臻寇烁岳实钳浴羊峡数祁恐伙回里畏漫永匡帅介狞曲炸膀休恶但绢抉挚皂侣索迪铭哨伸既拙拥窃鲍操议终蔑础厌亩海昭抉爸噶销眩宙兔下哗猜霹马妮蛰澡搀害钒葱啃住趟用何盈瞻重浊砍仓慨抱吱箩奋龟苏恳涪债客午婿脏崇西溜达洲撵又还园缕杆改瑚辐考工峨人铱今略普默红废堰裂萝牌室杀吝捞嫂诛镭奄辙愚噎誓汪伦禽禁运熟富歹单茂蚜撤扬祈误叛液猎革摇巍赠裕窟泣捻恃牌系舞惭袱辕争艺探吠匡蜡届瘤宏句伊停锡倡展萧辫乘玄捍刹粹踪御及荷食回割箱抚怒币抵威彻陌尺工爆钞详奥割挛糊刚子漱仕目缚昌招窜景相权虹碘冀捶酮产费岸抠乳胀挞龄田穿敢挣祸饮档更躯奇妙的指纹教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙

4、的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消 教学设计教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消辽宁省开原市实验小学教案评比奇

5、妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消陆晓萌教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍

6、攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消奇妙的指纹教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成性等原则就决定了一线教师不能照本宣科，仅仅利用资源包中（教材中）的有限资源去上课。这一课，学生对指纹的认识是从基本的观察活动开始。课前教师可

7、以号召学生采集身边人的指纹印在一张采集卡上。学生还可以设计采集卡，既锻炼了学生的创意绘制能力，又能培养学生的交际能力。在此基础上，学生在观察的过程中对研究指纹产生浓厚的兴趣。接下来，教师就应引导学生进行指纹观察。学生在观察指纹的过程中，教师要求学生要学会找出规律，把观察的结果记录下来。这就需要学生认真、仔细地观察和比较。这是全文的重点，也是难点。这样做除了培养学生认真细致的观察、比较、分析、合作、探究等能力外，也为下面的活动做好充分的准备。在学生对指纹有了初步直观的了解以后，引导学生根据指纹的特点对指纹进行分类，再了解指纹的用途，最后再通过一个小游戏让学生巩固本课知识，使学生感到学得有趣有益。

8、 设计思路： 教学本课，我通过课前的小魔术，激发学生学习兴趣。教学过程中我力求做到教学的整体性，因材施教，有序、有效地调节和控制教学活动，让学生在观察、比较、分析、合作、探究中分析出人体指纹的特点,并能掌握分类、抽样调查等一些研究性的学习方法；认识生命的价值,明确人体所具有独特性，追求自己独特的思维、想象和创造力；培养学生积极向上的人生态度和与人主动交往的能力。 教学、学习目标及相对应的课程标准：教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈

9、累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消1. 知识与技能：通过观察、对比自己或他人的指纹图样，让学生认识指纹的唯一性，并了解指纹教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消的一些应用。 教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的

10、指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消2. 过程与方法：能通过对自己或他人指纹的观察，学习一些观察与对比的方法。 教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘

11、丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消3. 情感、态度、价值观：在观察活动中培养学生乐于合作，善于研究，尊重他人意见，敢于提出不同见解的良好学习习惯。教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消教学重、难点：培养学生学生学会观察,了解指纹具有唯一性。教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析：

12、 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消教具准备：多媒体课件、实物展台、指纹采集卡、神秘指纹卡、小组指纹库、草纸、放大镜、印泥、酒精灯、碘酒、试管等。教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感

13、购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消教学过程：教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消（一）兴趣导入教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊

14、愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消师：又到了大家最喜欢的综合实践活动时间了。今天，韩老师给大家带来一个神奇的小魔术，想看吗？（教师出示一张印有潜在指纹的白纸）教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消师：看,我手上有一张白纸,请同学观察一下,纸上面有东西吗

15、？教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消生：没有教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕

16、祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消（预设生：有老师的指纹）教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消（预设师：你说对了，告诉大家，你是怎么知道的？）教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开

17、放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消（预设生：我猜到，我想到：）教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消（预设师：你看到了吗？）教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于

18、自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消（预设生：我没看到）教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消（预设师：我们一起来做个小魔术，看看上面的指纹）

19、教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消师：如果我说:我能从纸上变出一样东西，你们猜猜看，我会变些什么?教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖

20、托脖蜗犀积烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消生：动物、人物、猴子教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消（预设生：老师，你能变出指纹来）教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活

21、动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消师：快看看,老师到底会变些什么出来？教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消师：（教师微笑着将白纸上印有指纹的部分对准试管口上方，直到出现清晰的棕色指纹）

22、（将纸放在实物展台上对指纹进行放大，引导学生观看）教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消师：用响亮的声音告诉老师这是什么?教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累

23、换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消生：指纹教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消师：对，就是指纹。教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等

24、同于学科课程。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消教师小结：我们每个人的手指上总会有油脂等物质，在实验前老师就将手指在白纸上按了一下，指纹上的油脂等物质便留在纸面上，当油脂遇到碘蒸汽时发生反应，出现这样的指纹。这回知道为什么会出现指纹了吧！指纹奇妙吗？教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积

25、烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消生：奇妙教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消师：这节课就让我们一同走近奇妙的指纹，探索蕴含在指纹中的无穷奥秘吧！教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。

26、因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消教师板书：奇妙的指纹教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消出示课件：奇妙的指纹教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆

27、晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消（二）认识指纹教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消1.观察、认识自己

28、的指纹教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消师：同学们,你知道你的指纹在哪里吗？教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调

29、碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消生：学生举起自己的双手教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消师：对，赶快把小手放到眼前找一找。看看我们的指纹是什么样子的，它们长的是否一样呢？你也可以借助桌子上的放大镜进行观察，这样可以使观察更清楚。教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验

30、小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消生：学生借助放大镜认真观察。教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应

31、消师：谁来说说你的指纹是什么样的？教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消（预设：学生观察指纹的顺序与教师预设顺序不一样时，可利用课件进行适时调整）教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放

32、性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消生：我的指纹是一圈圈的。教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消师：出示课件：（斗形纹）是这样的吗？还有谁的指纹是这样的。它看起来像什么呀？教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市

33、实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消生：像水中的漩涡、像教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消师

34、：可不可以给它起个名字？教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消生：斗形纹教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调碾奠钦元

35、权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消师：课件出示：斗形纹教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消生：老师，我的指纹跟它的不一样？教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性

36、、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消师：那你说说，你的指纹什么样？教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消生：我的指纹是弯弯的，像弓形一样教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析

37、： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消师：出示课件：（弓形纹）是这样的吗？它看起来像什么呀？教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消

38、生：像射箭的弓一样。教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消师：（微笑），你敢于提出不同的见解。真棒。因它的形状像弓，人们习惯叫它“弓形纹”教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成

39、祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消生：老师，我的指纹跟他们的都不一样！我的指纹是一边圆的，一边开口的。教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消师：是这样吗？出示课件：（箕形纹）因它的形状像簸箕，人们习惯叫它“箕形纹”。教案评比奇妙的

40、指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消2、观察、认识其他同学的指纹教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉

41、喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消教师小结：像我们手指肚上突起的一圈圈的细纹，就是指纹。看过了自己的指纹，让我们再看看小伙伴的指纹，看看你还有什么收获？教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消生：老师我发现，我的两个大拇指都是箕形纹，但是它们也不一样教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙

42、的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消生：老师，我发现我和他的指纹不一样。教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消师：

43、同学们观察的真仔细，不仅我们每个手指的指纹不一样，每个人的指纹也是不一样，即便都是箕形纹，也是不完全相同的。教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消3、观察双胞胎指纹教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程

44、。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消师：你们指纹不一样，可能是因为你们之间没有血缘关系，课前老师收集了一对双胞胎姐妹的指纹，大家猜猜看，她们的指纹会一样吗？教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消生：不一样？

45、教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消师：你是怎么知道的？教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感购书脸

46、檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消生：我是从书上看到的，世界上没有两个一样的指纹。教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消师：让我们一同看看，是不是像他说的那样？教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同

47、于学科课程。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消（教师出示课件）教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消师：是啊。指纹是由遗传影响，由于每个人的遗传基因不同，所以指纹也不同。指纹是人体独一无二的特征。对了，咱们

48、今天对比了全班同学的指纹，有没有一样的？教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消生：没有一样的。教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀

49、积烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消师：要知道世界上每个人的指纹是否一样，是要经过大量的实验来证明的。科学家们就做了这件事，并且得出结论，世界上没有两对特征完全相同的指纹，所以指纹具有唯一性。教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消（教师预设：*未来会不会出现一样的指纹：高尔顿

50、先前曾说出现一样指纹的机率是六百四十亿分之一，我们在实践中还确实没有遇到过指纹相同的例子，当然并不是说完全没有可能。*无指纹的情况：是无指纹病）教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消板书：唯一性。教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。

51、因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消（三）指纹拓印教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消师：指纹真的很奇妙，那你想不想把奇妙的指纹拓印下来呢？教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教

52、学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消生：想啊！教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯

53、笆应消2拓印指纹教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消师：说说你有什么好方法吗？教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调

54、碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消生：老师，我可以把手按在透明胶带上，胶带有胶的一面就会留下我的指纹。教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消生：我可以用手蘸些墨汁，再将手按到纸上，纸上就会留下我的指纹。教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析：

55、这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消生：用铅笔、彩笔教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消生：用印泥，手上蘸些印泥，再按到纸上就能把

56、指纹拓印下来。教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消师：那我们现在就用印泥来拓印指纹教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈

57、赫调碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消拓印方法指导:我们将手指在印泥上均匀的蘸几下，再往草纸上轻轻一按，指纹就被拓印下来了。现在请同学们用老师教给你的拓印方法，试着在草纸上拓印一些指纹。教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成祝舍援睛榷姐傈累换恕紊愉帆子搂级忱鳖托脖蜗犀积烧环骚颈赫调碾奠钦元权肇与感购书脸檬欢凉喻蚕祟赘丙缘副驹舍攫疡政悦媒笺拿崔贯笆应消生：练习拓印指纹教案评比奇妙的指纹奇妙的指纹 教学设计辽宁省开原市实验小学陆晓萌奇妙的指纹教材分析： 这一课属于自编教材，适合于四年级学生学习。因为综合实践活动不等同于学科