启蒙运动(理科)

1、 古希腊神话把英雄或国古希腊神话把英雄或国 王看作神的儿子，中国古代王看作神的儿子，中国古代 亦把皇帝看作上天的儿子，亦把皇帝看作上天的儿子， 说明古人把英雄或君主看作说明古人把英雄或君主看作 神或者神之子，乃是普遍的神或者神之子，乃是普遍的 现象。相当漫长的时间里，现象。相当漫长的时间里， 人民相信：人民相信： 查理一世画像查理一世画像 16491649年年1 1月月3030日的日的伦敦伦敦，清冷而阴，清冷而阴 暗。暗。 广场中间的断头台上，刽子手举广场中间的断头台上，刽子手举 起了明晃晃的大斧，对准起了明晃晃的大斧，对准查理一世查理一世的的 脖子用力砍去，脖子用力砍去，一颗曾戴过王冠的头一

2、颗曾戴过王冠的头 颅颅立即滚了下来。立即滚了下来。 广场上一阵欢呼，人们互相拥抱，广场上一阵欢呼，人们互相拥抱， 纷纷把帽子扔向天空，庆贺这个伟大纷纷把帽子扔向天空，庆贺这个伟大 的时刻。这个的时刻。这个“暴君、叛徒、杀人犯暴君、叛徒、杀人犯 和全体善良的英国人民的敌人和全体善良的英国人民的敌人”终于终于 被他的臣民们处决了。被他的臣民们处决了。 历史会铭记住这一刻，因为，历史会铭记住这一刻，因为，这这 在人类历史上还是头一次在人类历史上还是头一次：臣民们把：臣民们把 自己的国王送上断头台，从此，欧洲自己的国王送上断头台，从此，欧洲 的历史揭开了新的一页。的历史揭开了新的一页。 第二第二单元学

3、习线索单元学习线索 人文精神的人文精神的起源起源公元前公元前5C5C中叶以后古希中叶以后古希 腊思想家的思想。腊思想家的思想。 14141717世纪人文主义的世纪人文主义的复兴与发展复兴与发展文艺文艺 复兴和宗教改革运动。复兴和宗教改革运动。 17 17 1818世纪人文主义思想的世纪人文主义思想的成熟成熟启蒙运启蒙运 动。动。 第第7 7课课 启蒙运动启蒙运动 【课标要求课标要求】简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、 康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对 人文主义思想的发展。人文主义思想的发展。 伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭 康德 启蒙运

4、动的含义启蒙运动的含义 启蒙启蒙（enlightenenlighten） “启蒙启蒙”就是开启智慧，就是开启智慧， 通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的 封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷 信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。 启蒙运动启蒙运动（enlightenmentenlightenment） 在在1717、1 1世纪欧洲资世纪欧洲资 产阶级掀起的一场产阶级掀起的一场反封建反封建专制专制、反教会权威反教会权威的思想解放运的思想解放运 动动 1 1、启蒙

5、运动兴起的背景（原因）、启蒙运动兴起的背景（原因） 启启 蒙蒙 运运 动动 历历 史史 背背 景景 经济因素：经济因素： 政治因素：政治因素： 思想文化思想文化 因素：因素： 资本主义经济进一步发展资本主义经济进一步发展 资产阶级力量壮大资产阶级力量壮大 与封建势力矛盾加深与封建势力矛盾加深 文艺复兴以来的思想解放文艺复兴以来的思想解放 自然科学的发展自然科学的发展 （根本原因）（根本原因） 2 2、启蒙运动的发展概况、启蒙运动的发展概况 兴起兴起英国（英国（1717世纪）世纪） 霍布斯、洛克是英国最早的启霍布斯、洛克是英国最早的启 蒙思想家。最早提出了蒙思想家。最早提出了“社会契约社会契约”

6、 的思想和的思想和“分权分权”理论理论 高潮高潮法国（法国（1818世纪）世纪） 代表人物：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等。代表人物：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等。 扩展扩展：欧洲其他国家（德国等）：欧洲其他国家（德国等） ：使人类从：使人类从的束缚下的束缚下 解脱出来；解脱出来； ：使人类从：使人类从中解中解 放出来。放出来。 理性理性指人自己思考，运用自己的智指人自己思考，运用自己的智 力去认识、判断和理解事物的能力。力去认识、判断和理解事物的能力。 4、主要内容、主要内容 伏尔泰伏尔泰孟德斯鸠孟德斯鸠卢梭卢梭 二、感受理性之光二、感受理性之光 康德康德 阅读材料，并结合课本内容，归纳出各个阅读材料

7、，并结合课本内容，归纳出各个 启蒙思想家的主要思想主张。启蒙思想家的主要思想主张。 材料一：材料一：教皇是教皇是“魔鬼一样的骗子魔鬼一样的骗子”，是，是“两两 足禽兽足禽兽”，教士和主教是，教士和主教是“卑鄙的流氓卑鄙的流氓”。天主。天主 教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌 人，历史前进的障碍人，历史前进的障碍，“罪恶的根源罪恶的根源”。 以下便是英国法制所达到的地步：以下便是英国法制所达到的地步：给予每个人给予每个人 以天赋的权利以天赋的权利，差不多在（其他）所有的君主政，差不多在（其他）所有的君主政 府里，他们这些权利是被剥夺的。府里，他们

8、这些权利是被剥夺的。 我不能同意你说的每一个字，但是我誓死我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫捍卫 你说话的你说话的权力权力。 伏尔泰伏尔泰 思想主张思想主张 1 1、抨击天主教会、抨击天主教会 2 2、反对君主专制，倡导君主立、反对君主专制，倡导君主立 宪制宪制 3 3、提倡、提倡“天赋人权天赋人权” 4 4、在法律面前人人平等、在法律面前人人平等 哲学通信哲学通信、路易十四时代路易十四时代代表作：代表作： 伏尔泰伏尔泰 : 法国启蒙运法国启蒙运 动的领袖，被誉为动的领袖，被誉为“ 思想之王思想之王”、“欧洲欧洲 的良心的良心”。 材料二材料二: : 当立法权和行政权集中在同一个人或同一

9、个当立法权和行政权集中在同一个人或同一个 机关之手，自由便不复存在了；因为人们担心，机关之手，自由便不复存在了；因为人们担心， 这个国王或议会制定暴虐的法律，并加以执行。这个国王或议会制定暴虐的法律，并加以执行。 如果如果司法权司法权不同不同立法权立法权和和行政权行政权分立，自由同分立，自由同 样也不复存在。因为如司法权同立法权合而为样也不复存在。因为如司法权同立法权合而为 一，法官就同时为立法者。如果司法权同行政一，法官就同时为立法者。如果司法权同行政 权合而为一，法官便成为压迫者。权合而为一，法官便成为压迫者。 孟德斯鸠孟德斯鸠论法的精神论法的精神 孟德斯鸠孟德斯鸠 意义：意义：否定了封建

10、专制制度的合理性，奠否定了封建专制制度的合理性，奠 定了资产阶级有关国家和法的理论基础。定了资产阶级有关国家和法的理论基础。 代表作：代表作：论法的精神论法的精神 波斯人的信札波斯人的信札 反对君主专制、反对君主专制、“三权分立三权分立”； 法律应是理性的体现。法律应是理性的体现。 思想主张思想主张 孟德斯鸠的孟德斯鸠的“三权分立三权分立”学说学说 行政权行政权 立法权立法权 司法权司法权 （议会）（议会） （国王）（国王）（法院）（法院） 分权分权 与与 制衡制衡 否定了否定了封建专制制度封建专制制度的合理性，奠定的合理性，奠定 了资产阶级有关了资产阶级有关国家和法国家和法的理论基础的理论基

11、础 作用作用: : 温故知新： 1.孟德斯鸠的“三权分立 ”学说在哪国最先得到实践的？ 2.孟德斯鸠的上述思想在 中国民主革命进程中也曾体现，试 回忆与之相关的事件及表现. 中华民国临时约法中华民国临时约法 材料三材料三: : 人人享有自由平等的权利而不论其出身。人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订人们应自由订 立社会契约，组成国家。社会中应有立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志共同意志”，人，人 人遵守。人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的 权利与自由。权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不这是至高无上的人民主权

12、，不可侵犯，不 得转让，不受限制，不准分割。得转让，不受限制，不准分割。统治者的权力来自统治者的权力来自 于他同人民签订的契约，如果他违反民意，侵犯民权，于他同人民签订的契约，如果他违反民意，侵犯民权， 人民有权推翻他的统治人民有权推翻他的统治。 卢梭卢梭 “据我的阐述，我们可以断言，在自然状态中，不平据我的阐述，我们可以断言，在自然状态中，不平 等差不多是不存在的。由于人类能力的发展和人类智慧等差不多是不存在的。由于人类能力的发展和人类智慧 的进步，不平等才获得了它的力量并成长起来，的进步，不平等才获得了它的力量并成长起来，由于私由于私 有制和法律的建立，不平等最终变得根深蒂固而成为合有制和

13、法律的建立，不平等最终变得根深蒂固而成为合 法的了。法的了。” 卢梭卢梭论人类不平等的起源和基础论人类不平等的起源和基础 卢梭卢梭 “社会契约社会契约” “天赋人权天赋人权”、“人民主权人民主权” 人类不平等的根源是财产的私有。人类不平等的根源是财产的私有。 思想主张思想主张 代表作：代表作：社会契约论社会契约论 从这几则材料从这几则材料 中我们可以看出康中我们可以看出康 德的那些主张？德的那些主张？ 1 1、人应该独立思、人应该独立思 考，理性判断考，理性判断 材料一材料一 ：启蒙运动就是人类脱离：启蒙运动就是人类脱离 自己所加之于自己的不成熟状态，自己所加之于自己的不成熟状态， 不成熟状态

14、就是不经别人的引导，不成熟状态就是不经别人的引导， 就对运用自己的理智无能为力。就对运用自己的理智无能为力。 要有勇气运用你自己的理智！要有勇气运用你自己的理智！ 这就是启蒙运动的口号。这就是启蒙运动的口号。 材料二材料二 ：人不是他人的工具人不是他人的工具，而，而 是自身的目的。是自身的目的。 材料三材料三 ： 自由即自律。自由即自律。 （三）扩展（三）扩展 3 3、自由也要自律自由也要自律 2 2、人非工具人非工具 康德康德 （1724180417241804年）年） 代表作：代表作： 纯粹理性批判纯粹理性批判 康德康德 思想主张：思想主张： 独立思考，理性判断独立思考，理性判断 人非工具

15、人非工具 主权在民主权在民 平等自由，也要自律平等自由，也要自律 这个被誉为人类哲学这个被誉为人类哲学 界的哥白尼、一辈子只崇界的哥白尼、一辈子只崇 尚头上的星空和心中的道尚头上的星空和心中的道 德的孤寡老头，这个终生德的孤寡老头，这个终生 没离开过家乡小镇，却奇没离开过家乡小镇，却奇 迹般地创造出古典哲学大迹般地创造出古典哲学大 厦的哲学泰斗。其仙逝时，厦的哲学泰斗。其仙逝时， 哥尼斯堡全市居民陷入巨哥尼斯堡全市居民陷入巨 大的悲恸中。人们连续十大的悲恸中。人们连续十 六天天天自发前往瞻仰这六天天天自发前往瞻仰这 位不足一米六的巨人、伟位不足一米六的巨人、伟 大哲学家的遗容。大哲学家的遗容。

16、 国国 家家 代表代表 作品作品观点观点影响影响 高高 潮潮 ： 法法 国国 伏尔伏尔 泰泰 哲学通哲学通 信信、 路易十四路易十四 时代时代 （1 1）猛烈抨击天主教会（）猛烈抨击天主教会（2 2） 反对君主专制提倡君主立宪（反对君主专制提倡君主立宪（ 3 3）天赋人权，人生而自由平）天赋人权，人生而自由平 等（等（4 4）法律以人性为出发点）法律以人性为出发点 ，法律面前人人平等，法律面前人人平等 是法国启蒙运动的是法国启蒙运动的 领袖领袖，其思想多，其思想多1818 世纪的欧洲产生巨世纪的欧洲产生巨 大影响大影响 孟德孟德 斯鸠斯鸠 论法的论法的 精神精神 （1 1）三权分立）三权分立/

17、 /制约平衡（制约平衡（发发 展了洛克的分权学说展了洛克的分权学说）（）（2 2） 法律是理性体现（法律是理性体现（3 3）反对君）反对君 主专制，主张君主立宪制主专制，主张君主立宪制 否定否定了封建专制制了封建专制制 度的度的合理性合理性，奠定奠定 了资产阶级有关国了资产阶级有关国 家与法的家与法的理论基础理论基础 卢梭卢梭 社会契社会契 约论约论 （1 1）天赋人权（）天赋人权（2 2）人民主权）人民主权 （3 3）社会契约论（）社会契约论（4 4）人类不）人类不 平等根源是财产私有平等根源是财产私有 是是最激进最激进的的民主主民主主 义者义者 扩扩 展展 康德康德 纯粹理纯粹理 性批判性

18、批判 独立思考，理性判断人非独立思考，理性判断人非 工具主权在民平等自由，工具主权在民平等自由， 也要自律也要自律 对启蒙运动进行对启蒙运动进行总总 结结 思考：思考：启蒙思想家思想主张有哪些相同点？启蒙思想家思想主张有哪些相同点？ 1 1、崇尚崇尚理性理性 2 2、反对反对教权主义和专制主义教权主义和专制主义 3 3、提倡提倡民主、自由、平等、科学、法治民主、自由、平等、科学、法治 4 4、构建构建资本主义理性王国资本主义理性王国 启蒙思想家提出了哪些政治学说？启蒙思想家提出了哪些政治学说？ 天赋人权天赋人权 否定王权否定王权 人权人权 公民取代臣民公民取代臣民 法治法治 ( (取代人治取代

19、人治) ) 三权分立三权分立 否定神权否定神权 否定特权否定特权 人民主权人民主权 防止专制防止专制 社会契约社会契约 需法律需法律 维护维护 商品经济取代自然经济商品经济取代自然经济 三、探寻启蒙之果三、探寻启蒙之果 启蒙运动的影响启蒙运动的影响 材料一：材料一： 进一步解放了人们的思想，冲击欧洲封建专制统进一步解放了人们的思想，冲击欧洲封建专制统 治，为资产阶级夺取政权作了思想准备。治，为资产阶级夺取政权作了思想准备。 材料二：法国大革命爆发后，路易十六在狱中阅材料二：法国大革命爆发后，路易十六在狱中阅 读了启蒙思想家的著作，感叹道：读了启蒙思想家的著作，感叹道：“原来是伏尔原来是伏尔 泰

20、和卢梭毁了法国！泰和卢梭毁了法国！” -法国革命论法国革命论 材料五：伏尔泰材料五：伏尔泰“天赋人权天赋人权”的口号一出，便如的口号一出，便如 暴风雨般刮遍了大西洋两岸。在美洲她激起了那暴风雨般刮遍了大西洋两岸。在美洲她激起了那 场惊天动地的美国独立战争，孕育出了一个场惊天动地的美国独立战争，孕育出了一个“美美 利坚合众国利坚合众国”；200200年后，这句话更由孙中山先生年后，这句话更由孙中山先生 传到了中国，惊醒了我们这头古老的东方睡狮！传到了中国，惊醒了我们这头古老的东方睡狮！ 鼓舞了殖民地半殖民地人民争取民族独立的斗争鼓舞了殖民地半殖民地人民争取民族独立的斗争 推动法国大革命的爆发，传

21、播了自由、平等思想推动法国大革命的爆发，传播了自由、平等思想 思想解放：思想解放：进一步解放了人们思想，冲击着进一步解放了人们思想，冲击着欧洲的封建欧洲的封建 专制统治，专制统治，人的权利得到进一步尊重。人的权利得到进一步尊重。 对法国：对法国：为法国大革命作了充分的思想准备。为法国大革命作了充分的思想准备。 对欧美：对欧美：对欧、美的资产阶级革命起了影响和推动作用对欧、美的资产阶级革命起了影响和推动作用 对殖民地、半殖发地：对殖民地、半殖发地：成为殖民地、半殖民地人民争取成为殖民地、半殖民地人民争取 民族独立的思想武器民族独立的思想武器（美国、拉丁美洲、中国、（美国、拉丁美洲、中国、 日本日

22、本） 对人类：对人类：启蒙思想成为人们追求自由、平等的精神武器，启蒙思想成为人们追求自由、平等的精神武器， 在人类历史发展进程中发挥了重要作用。在人类历史发展进程中发挥了重要作用。 1 1、积极：、积极： 三、探寻启蒙之果三、探寻启蒙之果 启蒙运动的影响启蒙运动的影响 时间时间 地点地点 领域领域 核心核心 内容内容 斗争矛头斗争矛头 性质性质 主要思想家主要思想家 启蒙运动的概况启蒙运动的概况 17世纪开始，世纪开始，1818世纪达到高潮世纪达到高潮 源于源于英国英国，中心在，中心在法国法国，波及全欧，影响全世界，波及全欧，影响全世界 首先在首先在思想思想，后发展到后发展到政治政治 理性主义理性主义（即人自己思考，运用自己的智力去认即人自己思考，运用自己的智力去认 识、判断和理解事物的能力。）识、判