画吊饰教案[共5页]

1、画吊饰教案【篇一：小挂饰教案设计】信息技术与美术学科的整合 小挂饰教案设计(人教版美术第二册第七课 )鸡西市小恒山第二小学 卢颖教学目标：1、 根据学习任务，收集相应的工具和材料。2、 将收集、加工后的什物串起来，制作 12 串挂饰。教学重点：能合理运用材料，通过点、线、面、色彩、装饰等艺术形式，折、剪、贴等手法，小组合作学习的方式制作小挂饰。教学难点：能把一个个小形象进行有目的地串联，形成一串有特色的小挂饰。教学过程：一、引导阶段1、多媒体出示一封神秘的电子邮件。2、出示挂饰，提问：什么是小挂饰？生活中，你见过哪些小挂饰？3、多媒体展示小挂饰图片，供学生欣赏。 整个教学引入用电子邮件简短导入

2、，神秘莫测，为学生创设丰富多彩的形声信息，如见其人， 如闻其声， 如临其境。既有新意，又集中了学生的思维，调动了学生的积极性，为下一教学环节营造良好的学习氛围。 运用多种媒体进行小挂饰欣赏， 从而引导学生进入特定氛围，车尔尼雪夫斯基说过： “形象在美的领域中占据着统治地位。 ”美的形象性特点， 决定着人们审美活动不是用逻辑思维方法， 而是用形象思维方法。 多媒体教学为此创造了契机。多媒体教学能使学生感受到色彩， 线条、 音响、光等信号， 产生立体感觉， 唤起丰富的表象， 从而让学生在美的领域里， 开阔了视野， 从而潜移默化地提高了审美素质。 1、学生看书，教师引导学生欣赏。小组讨论：如何制作小

3、挂饰呢？2、教师示范总结制作步骤：选材料 设计 制作 装饰 串联（多媒体放映） 多媒体电教手段能为学生多角度，多方面，提供大量直观，形象的感性材料，对培养学生的观察力十分有利。也对课文中的重点、难点的解决十分有利。如教师在讲解示范制作表演时，通过摄像机不同角度拍摄，然后投放出来，能解决学生看不清，或不明白的操作过程，也可以多次重复播放，消除学生畏惧情绪。使学生明确、自信、愉快地理解创作过程，学会怎样去表现美。通过多媒体示范，每一个同学都能够看得很清楚，教师也可以有多时间去指导学生创作。学生的奇妙构思，也可以及时反馈出来。 二、发展阶段1. 电脑展示动物、植物及几何图形，激发学生形象思维。2.

4、教师布置作业要求，利用各种材料，小组合作学习 ,设计制作小挂饰。3. 小组畅谈：我们组打算做一件什么样的挂饰？4. 教师指导各小组协商讨论各自的任务和合作方法。协调各小组活动情况。5 教师在各小组间巡视，帮助有困难的小组解决问题 ,并鼓励学生创新。 电脑展示的画面色彩丰富（有 160 多万种色彩）有动画效果，有故事情节，有优美的音乐。它通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣。通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量材料，使学生增加感性的认识，激发学生的兴趣。古人云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。学生见多才能识广，才能提高他们的创造能力。同时，利用多种媒体的学

5、习，能进一步满足学生的学习心理需求，更符合人类学习的认识规律。从教育心理学的角度看，人们以听觉获得的知识能够记忆的约 15% ，从视觉获得的知识能够记忆的约 25%，如同时使用这两种传递知识的工具，就能接受知识的 65% ，多媒体技术可充分用其视听信息传播能力，向学生们提供形象生动的感性材料，激发学习者的兴趣，学生的积极性将被最大限度地调动起来，使美术课堂真正做到寓教学于美，美中育人。 1. 教师在黑板前布置展示区，供学生悬挂。2. 组织各组的学生观赏同学们的作业。体验成功的乐趣。3. 展示师生互动评价活动。三、总结阶段1、教师调查学生并让学生说一说：a 、这节课你学会了什么 ? 发现了什么

6、?b 、你喜欢这样的美术课吗 ? 为什么？2、教学延伸：用今天学过的本领制作一串精美的挂饰，用来美化我们的班级。3、学生佩戴自己制作的挂饰表演。（多媒体播放找朋友）4、学生整理、收拾好桌面上的工具材料，结束课堂。 在多媒体播放找朋友中，把音乐和美术、舞蹈与美术有机地结合起来，可以图文并茂、声色俱全的表现深刻主题，产生真实新奇的视觉效果，独特的感染力，将使学生对这一课留下难忘的印象。让他们在美术活动中增进友谊和合作，去自主探索和发现。 【篇二：漂亮的瓦楞纸挂件教案】【篇三：吊饰教学反思】吊饰教学反思篇一：吊饰教学反思第一，要使，轻松、愉快的课堂气氛能使学生创作出优秀作品。教学中我竭力创设一个民主

7、的、愉快的氛围，充分利用游戏、范作等方式增强学生的感受能力，激发学生学习的兴趣，并鼓励学生自由地发表自己的看法，大胆发挥，自由创造，挖掘学生最好的潜力，使之产生最强烈的创作欲望和热情，培养学生的想象力和创造力，大胆表现彩旗的各种形状、装饰花纹，为学生提供更大的空间表现自己的个性。对学生独特、有个性的回答及时地、不遗余力地给与表扬。第二，我的教学设计充分体现学生的思维发展过程。在本课设计之初，我收集了大量图片及制作了许多的范作，考虑到学生的多方面因素和要求，我确定了现在的教学方案：借用游戏形式导入新课，并通过欣赏课件，激发学生的学习兴趣，开拓视野，调动学生学习积极性。通过学生自主探究，解决教学中

8、的重点问题，再以观察课件、范作以及通过教学活动解决教学难点。让学生以小组合作的方式完成设计制作，提高动手能了，体验制作活动的乐趣。这样的设计符合学生的认知规律与思维方式，使学生能在轻松愉快的气氛中，得到健康的发展。第三，为了提高学生主动学习、探究，我改变以往由教师提出问题，学生思考、回答的教学方式。在欣赏教师范作过程中让学生利用成品拆开分析，自主探究各种制作方法，再进行制作方法的交流。通过以上的教学活动，培养了学生解决问题的能力完善，也丰富了学生的设计思路，解决了教学上的难点，激励学生学习的热情，促进学生的发展。在这节课中还存在一些不足，学生在创作过程中如何才能既省纸、又能大胆的进行设计裁剪纸

9、张，这种好习惯平时就应该培养好，忽略了这一点就会造成很多纸张的浪费。如：需要用小彩纸，就可以找一块撕剩的彩纸代替，不用再去撕大纸，头脑中要有一个节省的概念。篇二：吊饰教学反思本课的教学设计以激发学生兴趣为主，是一节典型的 “学与玩 ”的结合课。努力的创设平等和谐的师生关系，运用多种多样的教学方法引导学生主动学习，主动探究，培养学生的集体合作精神，教学上通过剪、折、摆、粘、贴、画的教学环节激发学生的学习兴趣，通过实践活动，提高学生的动手能力，也让学生体验制作的快乐，通过作品展示，提高学生的鉴赏能力也让学生体验到成功的喜悦。个性化的作业极大的启发了学生的创造力， 但在实际教学中往往课堂气氛很活跃的

10、学生却鲜有佳作 “面世 ”，如何解决学生上课积极性高但是在动手时却觉得无法着手的问题，在这节课我作了一些探索。首先，要使学生创作出优秀作品，轻松、愉快的课堂气氛尤为重要。教学中我竭力创设一个民主的、愉快的氛围，充分利用游戏、范作等方式增强学生的感受能力，激发学生学习的兴趣，并鼓励学生自由地发表自己的看法，大胆发挥，自由创造，挖掘学生最好的潜力，使之产生最强烈的创作欲望和热情，培养学生的想象力和创造力，大胆表现彩旗的各种形状、装饰花纹，为学生提供更大的空间表现自己的个性。对学生独特、有个性的回答及时地、不遗余力地给与表扬。为了提高学生主动学习、探究，我改变以往由教师提出问题，学生思考、回答的教学

11、方式。在欣赏教师范作过程中让学生利用成品拆开分析，自主探究各种制作方法，再进行制作方法的交流。通过以上的教学活动，培养了学生解决问题的能力完善，也丰富了学生的设计思路，解决了教学上的难点，激励学生学习的热情，促进学生的发展。然而，在这节课的实际活动中还存在一些不足，学生在创作过程中如何才能既省纸、又能大胆的进行设计裁剪纸张，这种好习惯平时就应该培养好，忽略了这一点就会造成很多纸张的浪费。如：需要用小彩纸，就可以找一块撕剩的彩纸代替，不用再去撕大纸，头脑中要有一个节省的概念。这一点是我讲完这节课得到的深刻教训，我想以后我一定会注意的。篇三：吊饰教学反思这节课的教学设计以激发学生兴趣为主，把 “学

12、与玩 ”相结合。运用多样的教学方法引导学生主动学习，培养学生的集体合作精神。教学上教师通过示范剪、折、摆、粘、贴、画的教学环节激发学生的学习兴趣，通过实践活动，提高学生的动手能力，也让学生体验制作的快乐，通过作品展示，提高学生的鉴赏能力也让学生体验到成功的喜悦。 课堂上学生的积极性很高，但在动手时却觉得无法着手。在这节课中我作了一些探索。首先，要给学生创设一个轻松、愉快的课堂氛围。课堂上我充分利用游戏、范作等形式来激发学生的学习兴趣。并鼓励学生大胆发表自己的看法，使学生产生强烈的创作欲望和热情。在吊饰的装饰部分，不少学生运用了上节课讲授过的有规律的去重复。对学生的各种独特想法要给予肯定和表扬。 其次，教学设计体现学生的思维发展过程。在课前，我收集了一些图片并制作了范作。课上我借用游戏的形式导入新课，并通过范作欣赏来开拓学生视野，激发学生的学习兴趣，积极、主动的投入到学习中。在制作过程中我又通过教师制作吊饰的全过程示范来突破本课重难点。最后让学生以小组合作的