培育责任文化创建和谐校园

1、培育责任文化创建和谐校园摘 要 责任文化是一种优质的校园文化。开展责任教 育，能促进学校优良校风的形成和发展，创建和谐校园。在 责任文化建设过程中，既要重视校园环境布置这一物质载体， 更要注重制度、活动、课程、评价等精神文化的建设。要重 视校内师生的责任教育，还要重视家长的责任教育，让家长 和孩子相互促进，共同成长，让学校和家庭共同发展，从而 打造和谐校园，幸福教育。关键词 责任文化 和谐校园中图分类号： G641 文献标识码： A 校园文化是一所学校校风的核心。每所学校都有其独特 的校园文化，先进的校园文化能促进学校发展，落后的校园 文化也会阻碍学校的发展。我们认为，责任教育是学校最有 价值

2、、最有品味的校园文化建设载体，责任文化是优质的校 园文化。近几年来，我校在校园文化建设中，努力从环境布 置、活动设计、课程开发、制度建设、师生评价等物质、精 神文化方面，凸显“责任文化”这一主题，让学校拥有了优 质的校风、教风、学风。1 优化校园布置，突出“责任”主题培养师生的责任意识，发展师生的责任能力，需要追求 “随风潜入夜，润物细无声”的境界。几年来，我们以“让 学校每一个角落都成为责任教育的阵地”为指导思想，以班 级文化、板报文化、 围墙文化布置为载体， 突出“责任教育” 主题，营造校园文化氛围。 如在学校醒目位置布置 “责任石”； 在校园围墙挂上“责任三字经宣传画” ，“责任名言”

3、；在教 学楼的连廊上书写学校校训“对自己负责、对家庭负责、对 集体负责、对社会负责” ，在教室走廊墙壁挂上“小学生要 养成的八十一个好习惯” ，“教师十荣十耻” ，“学生十荣十耻” ； 在厕所洗手池的墙上张贴“节水是我们的责任” 、“讲文明就 是不要留下垃圾”等宣传标语，使师生时时处处感受到责任 就在身边。布置时，既突出“责任”主题，又注重让布置成 为师生自我教育的过程。如：张贴在校园内围墙上四块图文 并茂的责任三字经 ，二十一块“责任名言” ，就是老师发 动全体学生多次收集，反复挑选，精心编撰而成的。我们组 织全校师生开展以“一句话说责任”为主题的责任格言、责 任漫画征集活动，并把一些具有代

4、表性的格言、漫画做成精 美的壁画挂在校园醒目位置，与我们的师生朝夕相见。而如 此一次又一次地收集、选编，正是师生自我教育、感悟、提 高的过程，有利于师生将 “责任”内化为自己的意识和行为。2 开发校本教材，让责任教育走进课堂 把责任教育引入课堂一直是我们思考的重点。通过几年 的探索与实践，我们基本明确了责任教育的内容和体系。我 们把责任教育内容分成：对自己负责、对家庭负责、对学校 负责、对社会负责四个层次。每个层次又从礼仪、守纪、诚 实、安全、卫生、环保、学习等方面提出了明确的目标和要 求。根据小学生的年龄特点，我们以名人责任故事、身边人 的责任小故事为主要载体，编写了三本责任教育校本教材：

5、责任与我们同行 （上、中、下册） ，与地方教材一起进入 课堂，与班队活动课互为补充。我们还举行了校本教材课堂 教学比武、教学设计比赛，并择优将教学设计汇编成册，供 教师参考。 2015 年，校本教材责任与我们同行被评为衢 州市首届最美课程。3 开展责任教育实践活动，营造浓郁的“责任”氛围 文化的核心是内化，而活动是促进师生责任意识内化的 重要载体。在责任文化建设的过程中，我们开展了丰富多彩 的责任教育主题实践活动，有些活动我们年年开展，成为了 学校的经典活动项目。如：（1）“感悟责任”师德论坛。校园文化创建、学校核心 价值观的培育，教师是关键。要培养有爱心、有责任心的下 一代，首先要培育一支有

6、爱心、有责任心的教师队伍。在我 们学校，每年暑假都有一个雷打不动的培训项目一一师德论 坛，主题就是“爱心与责任” 。在培训会上，除了专家、名 师讲座，观看视频外，每个教师都会与同事们分享自己一年 中遇到的爱心小故事、责任小故事，讲述自己承担岗位责任 的行为和感悟。几年下来， “爱心与责任”已成为我校全体 教师为人、做事的准则。( 2)“红领巾责任论坛” 。每个学期的国旗下讲话，我 们都要安排一些时间让孩子用自己的话说说自己对责任的 理解。开展“我的责任我担当”系列讨论活动，让学生用小 品、故事、课本剧表演、演讲等形式说说伟人的责任故事， 找找身边的责任榜样，讲讲自己如何克服缺点，做一个有责 任

7、的少年等小故事。(3) “这项工作我负责”一一学生自主教育、自我管理 活动。我们要求学生学会承担责任，必须从身边的每件小事 做起，从坚持做好每一件事做起，渗透到一言一行之中。比 如负责一个包干区的清洁卫生，负责班级图书角、电灯、电 风扇、多媒体设备管理，帮助一位同学取得进步，做好一名 志愿者等等，让大家守田有责，每天尽一点儿责任，天长日 久，学生就会将责任定格在自己的心中。( 4)“储蓄文明、践行责任”摘星活动。模仿少先队的 雏鹰争章行动，我们设计了“储蓄文明、践行责任”摘星活 动。我们为每个学生设计了一本“储蓄文明、践行责任”摘 星卡。摘星卡上主要记录四块内容，即“责任畅想” 、“责任 行动

8、”、“责任体验” 、“星级评定” 。我们要求在卡上详细反 映学生在学校、 家庭、社会的美德行为， 并附有教师、 家长、 社区、 同学的多重评价。 “摘星卡” 我们要求学生随身携带， 每星期的周五下午进行检查、交流，评定每周的星级。摘星 卡是一种责任的象征，一种荣誉的记载，对每个学生一次次 走向真、善、美的行为进行记录，进行激励，长期对学生进 行积极的心理暗示，促进学生责任意识的内化。当然，责任教育实践活动我们还开展了很多，如： “责 任三字经”、“责任名言”诵读比赛活动； “我的责任故事” 征文比赛活动； “我的责任我担当”演讲比赛、 “责任伴我们 成长”绘画、书法、手抄报展示活动、 学生自编

9、 “责任童谣” 大放送活动等。让学生在活动中，在亲身体验中增强责任意 识，养成责任行为，提升责任情感。4 开展“三十佳”评比活动，将责任文化引向深入 榜样的力量是无穷的。在校园责任文化建设的过程中， 我们非常注重榜样的作用。每年我们都要开展“十佳责任少 年”、“十佳责任教师” 、“十佳责任家庭”的评比活动，为全 校师生树立学习的标杆。4.1 评选“十佳责任少年” 、“十佳责任教师” ，在学校树 立“责任”的榜样一所学校只有师生共同担起责任，才能产生“场”的效 应。我们组织全校师生参与，制订了 “十佳责任少年”评 选方案、“十佳责任教师”评选方案 。每年六月份举行评 选活动， 要求全员参与。 由

10、家长推荐、 学生推荐、 教师推荐， 然后将候选人名单和事迹在学校校园网、宣传窗进行公示， 公开投票，隆重表彰。我们还将每年评选出的“十佳责任少 年”、“十佳责任教师”名单和事迹制作成展板，在学校醒目 位置张帖一年，并存入学校档案。老师和同学们都把这个荣 誉当作最高荣誉进行收藏。4.2 评选“十佳责任家庭” ，将责任教育延伸到家庭学生责任意识、责任情感的养成，受家庭的影响很大。 现在很多家长认为养育孩子是自己的责任，而教育孩子却是 学校的责任，教育意识十分淡薄。其实，家长才是孩子成长 的第一责任人，学校的责任教育，如果得到家庭的支持和配 合，必会事半功倍。去年，我校开展了首批“十佳责任家庭”的评选活动。 我们制订了“注重沟通，争当表率，德才共育，共同成长” 等十项评比标准，要求每个家庭对照标准开展学习，并在每 天的家庭生活中落实责任教育。从宣传发动到提交申请、确 定候选人、网络投票、公布结果，历时半年之久。在评选的 过程中，我们挖掘了许多感人的教育事例，并在表彰会上请 获奖家长代表作经验介绍。我们觉得，这评比的过程就是家 长和学生学习责任，内化责任的过程，必会对学生的成长起 到积极的促进作用。通过