8　卖火柴的小女孩

1、第三单元8卖火柴的小女孩【教学目标】1.知识与能力会认“卷、挣”等生字,会写“柴、冷”等生字。2.过程与方法和同学讨论、交流对课文的理解、感受。了解资本主义社会是穷苦人受苦受难的根源。3.情感与价值体会作者表达的思想感情,感受小女孩的悲惨遭遇,激发学生的同情之心和怜悯之心。深刻感受到社会主义生活的美好,珍惜幸福生活。【教学重点】从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活,关注小女孩的命运。【教学难点】体会作者由现实生活产生的合理想象,感受不同时代的同龄人命运的差别,引导学生区别资本主义社会与社会主义社会,珍惜社会主义给我们带来的美好生活。【教学准备】1.教师:准备多媒体课件。2.学

2、生:了解安徒生的资料。【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、激情谈话,引出课题1.同学们,看今天老师给你们带来了什么?(出示安徒生童话全集一书)那么,你们了解安徒生吗?说说你对他的了解。2.提供时代背景,学生简介安徒生。3.安徒生所写的这些童话中,你们都读过哪些呢?4.学生介绍自己所读过的安徒生作品。过渡:今天我们将要学习安徒生最出色的童话作品之一卖火柴的小女孩。(板书课题并齐读。)二、整体感知,学习字词1.今天老师要用这一篇课文检查一下你们学习语文的水平。老师问问你们:初读课文都应该做些什么?2.通过与学生探讨得出:课文先写了什么?借助工具书,学会预习;读课文时画出生字新词,选择一种

3、适当的方法理解它们,然后把有难度的句子多读几遍,读通顺,读正确;遇到不懂的问题,还可以和同桌交流一下;把自己读书的体会在旁批处写一写;小结:以上都是学习课文的好方法,请同学们按照你们所说的开始初读课文。三、初读课文,读收获1.交流初读课文的收获并点拨生字的音、形、义。(1)区别字形:蜡腊,烛浊。(2)指名范读,并要求学生认真地看,指导正确书写。2.交流阅读中的收获。(1)说说课文的主要内容。(一个小女孩在大年夜里卖火柴,最后冻死在街头的故事。)(2)说说课文写作顺序。(故事的发展顺序:先写了小女孩卖火柴,再写小女孩擦燃火柴,最后写小女孩冻死在墙角。)3.交流阅读中存在的共同疑点。为什么在大年夜

4、小女孩还在街上卖火柴?过渡:我们都有着同样的问题,让我们带着这个问题再读14自然段,想一想能不能解决这个问题。四、学习14自然段1.围绕“为什么在大年夜小女孩还在街上卖火柴?”展开讨论。引导学生抓住重点语句来交流讨论。(1) “天冷极了,下着雪,又快黑了。这是一年的最后一天大年夜。”(2)“赤着脚在街上走着一向是她妈妈穿的。”(3) “雪花落在她金黄的长头发上看上去很美丽,不过她没注意到这些。”2.指导学生结合出示的图片边读边想,从丹麦当时的时代背景、社会风气、小女孩家境,并联系实际来探讨问题。老师根据学生回答做相机点拨并质疑:你们在大年夜里是怎样度过的?谁来说一说?3.小结:是啊,我们的大年

5、夜是那样热闹、快活。可是这个小女孩呢,她是和你们一样的孩子,大年夜里,她孤苦伶仃地在街头流浪。(出示图文并茂的幻灯片并播放音乐)老师解读,学生聆听。(1)从当时社会人情、小女孩所处的那个年代,尤其是穷孩子的命运让人可怜等方面来思考。(2)教师范读这一部分课文,要求同学们像老师一样读课文,把自己的感受读出来。(3)指导同学们练习朗读:小组合作分工朗读各自然段,指名读文,指名评价朗读。(4)指名范读并要求同学们仔细听。五、布置作业1.课下分组朗读14自然段,练习有感情地朗读课文。2.抄写生字、新词。第二课时教学过程教师批注一、复习巩固,导入新课1.导语:同学们,上节课我们一起初读了卖火柴的小女孩这

6、篇课文,说一说:通过初读,你都学到了什么?2.回忆主要内容、写作顺序及小女孩为什么大年夜卖火柴。3.请同学朗读课文并思考:小女孩几次擦燃火柴?每次她都看到了什么?带着这样的问题导入新课。二、学习小女孩五次擦燃火柴的部分出示:小女孩几次擦燃火柴?每次她都看到了什么?1.让同学们带着问题快速浏览课文,找出正确的答案。2.学生汇报成果:(小女孩五次擦燃火柴:第一次看到火炉;第二次看到食物;第三次看到新年场景和星星;第四次看到奶奶;第五次是她和奶奶一起飞向快乐和幸福。)3.教师质疑。你们找到的答案都一样吗?那么小女孩为什么会看到这些东西呢?你们想过吗?再一次读一读这一部分。4.解疑。小女孩因为寒冷、饥

7、饿、痛苦、缺少爱才会看到火炉、食物、圣诞树和奶奶。小结:小女孩想体验一下新年的快乐,想得到世界上唯一疼爱她的奶奶的爱,所以她看到了她想看到的东西,你们想过吗?小女孩为什么一次一次地擦燃火柴,最后擦燃一大把?(让同学们用表示因果关系的句子来表达:因为火柴一灭,小女孩又回到了残酷的现实中;因为她想把看到的东西留住,所以)5.质疑。她想把渴望的东西全都留住,那么老师问你们,在一般情况下我们擦燃火柴会看到我们所渴望的东西吗?(不会)为什么小女孩看到了?(引导同学们明白:这是小女孩临死之前,昏迷状态之中的幻想。)读到这里你有什么感受?把感受在课本插图旁写一写。6.让学生以我口述我心,感受小女孩命运的悲苦

8、。7.指名读小女孩五次擦燃火柴部分,师生共同点评。(1)第一次,抓住“终于”来体会小女孩不容易,学生再读,老师范读,师生齐读。(2)读其他的四次描写:合作读一位读幻想部分,一位读由幻想到现实部分,并请学生点评,老师相机指导。8.创设情境。(1)如果你是这个可怜的小女孩,你会怎样乞求着把奶奶留住呢?(试读,指名读)(2)为了把奶奶留住,她擦燃一大把火柴,齐读最后一次擦燃火柴的部分。小结:要想知道小女孩的结局怎样,我们来看最后一部分,请同学们默读并提出感兴趣的问题或你认为值得大家讨论的问题,小组内交流讨论。三、总结升华1.引导同学们把课文中动情的句子找出来,读给大家听一听。(自由读,指名读,分工读

9、)2.升华情感。卖火柴的小女孩这篇童话故事,令每一个读到它的读者无不为之动情,甚至恨不得帮小女孩解脱出来,融入我们这个社会主义大家庭里,那样,她会多幸福啊!如果小女孩真的来到了你们的集体里,你们会对她说什么?把你想说的写下来互相交流一下。四、拓展延伸1.读完这个感人的童话,我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌你别问,这是为什么,再把你想说的话写下来。2.课外阅读安徒生的其他童话作品。安徒生是世界著名的童话作家,一生为孩子们撰写了一百六十多篇童话,他的作品超越了时间和空间的限制,100多年过去了,仍在世界各国流行。坚定的锡兵拇指姑娘皇帝的新装人鱼公主等,你读过了吗?五、布置作业1.规范书写本课生字词。2.和他人分享卖火柴的小女孩这个童话故事。3.推荐阅读安徒生童话全集。【板书设计】卖火柴的小女孩第一次火炉温暖第二次烤鹅温饱第三次圣诞树快乐第四次奶奶疼爱第五次飞走了无人关怀命运悲惨【教学反思】成功之处本节课我从整体入手,引导学生以自主、合作、探究的方式解读课文,感悟课文,以求全面提高学生的语文素养。引导学生把握课文内容,认识小女孩现实生活的悲惨和痛苦。为了突出这一学习任务,我主要采用由扶到放的教学方法。以前4个自然段为载体,引导学生慢读细品,边读边思边写批注,标画自己感悟深刻的词语、句子,联系上下文进行理解,使学生