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文档简介

1、思想政治教育讲稿 第一张：概念解读，破题的四个概念 第二张：目的，目的包含着一种引导和预期，既是我们进行思想政治教育这项实践活动要达到的效果，和制定后对整个过程的引导。注重引导的作用。第三张：有一点问题，既是人道德和思想的产生。是本身就是被社会主流所规定的，还是先天的未被发觉的。 所谓的正义由什么赋予，我们怎样确定我们的价值观的对错呢。解释不清的问题。不能一概而论。 我们必须要问： 为何是思想政治教育，而不是思想教育，这两者要完成的任务不同。 思想政治教育不是涵盖人生所有思想层面的教育，否则历史、语文等人文学科为何不归为一类。因为其也在教育内容中传播着社会道德观念，价值观等。没有侧重点的定义不

2、能进行分析。 陈秉公先生在其思想政治教育学原理一书中对思想政治教育的定义。即“所谓思想政治教育，就是一定阶级或政治集团，为了实现其政治目标和任务而进行的，以政治思想教育为核心与重点的，思想、道德和心理综合教育实践。”第四张：分析，含义上没有差别的两者，在解读上却出现了矛盾 由此可见，对两者的界定将是分析的重点，因此请先看由于界定而产生的观点。 第五张。从阶级观念上看，社会主义“四有新人”涵盖阶级观念，国家观念，是人民的教育，也就是针对国家人民的教育，排斥人民的敌人。现代公民涵盖一切。 从世界与国家关系上看，社会主义“四有新人”是一种以意识形态的灌输为主的教育模式，而现代公民则是以世界公民的需要

3、为主的一种教育模式，下面将对此点做重点分析。 从培养的重点看，两者在个人和社会两者间有所侧重。第六张： 1.公民教育更加的理性，涵盖面高，伦理，道德，社会常识的教育模式。 2.我们不能进行僵化的政治宣传，而要倡导现代公民意识。 3.全球公民要有的公民意识和责任，中国全球化的必由之路。 4.关键点不在目的，而在内容和形式，直接灌输到渗透性教育，教育内容不应该单向化。第七张： 本质可能是公民与人民的界定，是政府主导与社会形成的界定，这样的界定根本就没有讨论的余地，因为词汇的界定本身就决定了现代公民是一好百好，“四有新人”让饱受摧残的学子们悲愤 我们难道在中学饱受一种思想的灌输，到了大学后就要用另一

4、种思想来坚决的反对。期间是否经过了思考。或许我们又一次被灌输了。 如果要体现多元，那先站在一个客观的角度去看。第八张。最后一种定义，个人与社会 社会主义“四有青年”重在社会培养，既是政府价值，集体观念的教育，但其并没有否定道德，法律的教育，只是因为其侧重点导致了偏差。 公民教育重在个人的培养，社会责任源于个人的责任感，个人要理性的去鉴别事物，拥有自主性。 目的应该是依据社会的发展来决定的，因为这是一种引导。所以真正的目的应该是保持平衡，既在社会发展过程中个人思潮和集体思潮的稳定，需要独立公民的同时，也需要其有服务国家情感。 红歌会与南园维权。 两者的偏离是疯子和傻子的问题。集体行动中本来就不存在唯一的答案，各有各的真理而无服从的极端就是疯子的斗争。一味服从于社会形态，被

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