《鱼游到了纸上》教学设计 (2)

1、 鱼游到了纸上第一课时教案 宜宾市忠孝街 罗川华教学目标：1.学会本课4个生字，会写11个生字，正确读写“花港、清澈见底、赏心悦目”等词语。2.读通课文，了解课文主要内容。3.有感情地朗读有关“鱼游到了纸上”的句子。教学过程：一、课前组织二、由题质疑1上课之前，先给同学们猜个谜语好吗？谜面是：一个水池四方方，一位孩子人下藏。（打一个字）。谁猜到了？游（板书）2. 对啦！会动脑筋。“游”与水有关。可是，今天我们要学习的却是鱼游到了纸上（板书课题，齐读课题）。3.当你第一次读到这个题目，你有什么疑问？三、感知交流（一）初读课文真好！“学贵有疑”。现在我们就带着这些疑问走进课文。2. 请同学们打开课

2、本儿。让我们一同去认识这条奇怪的鱼儿吧！一个读书要求。(出示课件）读书要求：自由读课文，读通读顺，圈出四字词语3.检查读书情况。出示长句子，能否读通读顺。师：孩子们课文能读顺畅了吗？我不信，我要抽考你们，敢不敢接受挑战一一抽第11自然段。提示“咯噔”一词。象声词读轻读快！（出示课件）（二）学习字词1.句子难不了孩子们，老师把字词朋友从文中请出来，看你们还认识吗？（出示课件）（1）请同学们自由读词，不会的问问同桌。（2）谁愿意来领读？（抽两个小老师）（3）打乱顺序抽读。绣花 厂徽 咯噔 聋哑人 花港 境界 清澈 一壶茶 鱼缸 罢了 挥笔 栏杆2.学得真快呀，佩服！（出示课件）（1）这些字是要求会

3、写的字。齐读组词，（提示同音字“挥”“徽”，扩词）（2）你认为最难写的是哪个字？给大家提个醒吧！你有什么好方法记住这个字吗？师：读书好，认字棒，肯动脑！你们可真棒！可是我还想知道我的朋友们 字是不是也写得漂亮呢？ 重点讲解“港、徽”，（1）师示范，口述要领，学生举起右手食指，跟着老师书空；（2）读顺口溜；（出示课件）港：撇捺要舒展，末尾短横不能忘。徽：左窄中宽右紧贴，穿插收紧要牢记。（3）生练习书写（拿起你手中的笔，在练习单上的田字格里也写一写吧，抽两个孩子上黑板写）（注意提醒写字姿势）（4）展示点评。3.师：课文中还藏着优美的四字词语呢？谁已经把它们找出来并圈上啦。（1） 你能说说你找到的四

4、字词语吗？注意仔细听哟，你没勾到的赶紧补充上去。（抽一个学生说）你还有补充吗？（2） 语文学习，最重要的是积累。现在咱们把刚才勾到的四字词语积累下来。请同学们在你的练习单上积累四个四字词语。请两个孩子上黑板去发表，各写两个，不重复。（3） 学生积累过渡：老师也积累了四个，请同学们读一读。（齐读）（出示课件）一丝不苟 清澈见底 赏心悦目 融为一体A.全班齐读四字词语过渡：课文中是写的谁一丝不苟？他一丝不苟地在做什么？B. 解词：一丝不苟。苟（1）姑且、暂且（2）马虎（3）假如（4）姓 一丝不苟：一点儿也不马虎，形容做事认真、细致。文中指年青人画画时专注认真。(理解词语的意思的方法有很多。今天我们

5、理解了词语中的一个重点字，就可以理解整个词语的意思了。) 赏心悦目：看到美好的景物而心情舒畅愉快。文中指品茶赏鱼的氛围令人心情舒畅。读一读文中带有“赏心悦目”的句子。（出示课件，指导朗读） 我们平常见到哪些美好的景物，感到赏心悦目呢？用“赏心悦目”造一个句子。师：咱们要把这些四字词语积累在心中，运用到我们的作文中去，作文就会增色不少。（三）再读课文现在我们走进课文。我们的课题是？那请你再次默读课文，（出示课件,读书要求）（1）找出课文中带有“鱼游到了纸上”的句子，把这些句子用波浪线划下来，再读一读。（2）思考：课文主要讲了一件什么事？可以用：时间十地点十人物十事件的方法来概括一下主要内容1.好

6、的，自主学习，开始！（预计3分钟）2.好的，抬头挺胸！已经找到了“鱼游到了纸上”的句子的，举手。都找到了。把你找到的句子读给大家听一听。3.真棒！（出示课件）现在，我们小组开火车读三个句子。我们再来读读这个长句子，把这个长句子多读上几遍，感觉自己读通顺了才停止。好吗？开始！（生自由读句子）4.好的！觉得自个儿已经读通顺的，举手！那么快？要不咱们来挑战一下，看谁最厉害，行吗？（出示课件）谁来第一个挑战。厉害！是的，“鱼游到了纸上”，既是课题，又贯穿了全文，突出了中心。以后我们的习作中也可以运用这样的方法。5.那么，课文主要讲了一件什么事呢？ 今天，老师给大家带来一个加法算式：（出示课件） 时间十地点十人物十事件=主要内容这是概括主要内容的一种方法：要素串联法。抽生交流。4、 当堂检测 过渡：同学们真不错！那这节课的知识掌握得究竟怎样呢？现在，我们进入作业超市检测一下吧。（任选一题完成）1.看拼音，写词语。ln gn jng ji xi hu chng h