2021年初中化学教学反思_1

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！2021年初中化学教学反思 学是一门以试验为根底的学科，试验教学可以激发同学学习化学的爱好，关心同学形成化学概念，获得学问和试验技能，加强试验教学是进步化学质量的一个重要组成局部。接下来是为大家带来的初中化学教学反思，望大家喜爱。 初中化学教学反思范文一 化学中考分数为70分，比起其他学科来说，比例偏低了，所以如今的同学特别不重视化学，觉得这只是一粒芝麻，和其他的西瓜比起来实在是微缺乏道。表现出的问题是同学主动性不高，有轻视的倾向。在加上化学是文理综合较强的学科，有性质、反响规律、化学用语、根本操作等多方面内容需要记忆，且化学用语、分子、原子等内容的学

2、习又是难点，不易较快的把握。面对此情，我感觉到压力好大。为进步中考成果，必需想方法，经过仔细反思，打算在复习中从以下以几点入手： 一、晓知以理，让同学从思想上重视 二、复习中扎扎实实打好根底，舍命赶进度不行取。 同学答题中存在的问题，与他们平常没有精确地理解和把握初中化学的根底学问和技能有很大的关系，因此重视和加强根底学问和根本技能的学习仍旧是首要的。抓根底学问，就是要抓化学课本学问，教学中力求每章节过关。由于各同学之间的智力差异和学习根底不同，同学对化学的学问的把握力量不同，老师应针对同学实际状况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平常教学中舍命赶进度的做法，必定造成同学对

3、学问的消化不良，甚至使局部学习跟不上的同学对化学失去爱好。 三、重视猎取学问的过程和科学探究力量的培育。 要进步同学的力量，就要在教学中加强同学科学素养、发觉问题、分析问题和解决问题力量的培育。平常教学与复习，都不能重结论，轻过程，重简洁应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析。而应当重视猎取学问的过程，让同学把握学习化学的根本学科思维方法。 近几年化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应当精确把握课程改革方向，以课本学问为根本探究内容，以四周环境为参照对象，让同学亲身经受和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究力量。 四、亲密联络社会生活实际，抓好学问的应用。

4、 近年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对同学的学问与力量进展考察。这类试题的考察力度近年逐步加强。这就要求化学教学要打破单纯灌输课本学问的限制，削减机械操练消耗的时间和精力，让同学有时间阅读课外科技学问，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观看问题和分析问题，学以致用。 初中化学教学反思范文二 一、启蒙教学，充分调动同学学习化学的爱好。 训练心理学指出：构成同学学习动机的重要成分主要是同学的学习自觉性和对学习产生的挺直爱好。初三化学是学习化学的启蒙阶段，如何在这个阶段中调动同学的主动性，激发同学的学习爱好，培育同学的思维力量、制造力量，进步教学质量都能起到事半功倍的效果。 在教学中，我们

5、能把握教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体制造情景，仔细组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、好玩的事例补充教材，扩大同学的学问视野，让同学感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、主动地学习。在教学理论中，我们还深深地体会到，同学在学习中最大的爱好、最长久的爱好在于老师的教学方法是否有吸引力。以求同学对所学问题是否弄懂、学会，只有教师的教学能吸引同学的留意力，同学对所学的学问又能弄明白，他们对学习才有爱好，课堂的教学才能得到顺当进展，教师的主导作用才能发挥，同学的主动性才能调动，才能收到较好的实际效果。因此，我们在教学中很留意每一节课的引入，从复习旧课

6、导入新课，使同学有一个温故而知新的感觉，使新旧学问连接好，让新学问能自然过度，为同学承受新学问作了铺垫。同时，在教学中，我们坚持面对差生，紧靠课本讲课。讲课时，力求同学听懂听明白，对大局部同学坚持不讲难题、偏题，重在根底学问。教法上采纳小步伐，步步到位的做法，让同学简单承受和理解，每次测验我们都掌握试题的难易程度，尽量让同学感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉，充分让同学感到学好化学并不是高不行攀的事情。只要肯努力，肯定能学好化学。 二、充分发挥化学试验的作用，努力进步教学质量。 化学是一门以试验为根底的学科，试验教学可以激发同学学习化学的爱好，关心同学形成化学概念，获得学问和试验技能，加强试

7、验教学是进步化学质量的一个重要组成局部。 在我们与同学的接触中，我们往往发觉初三同学对化学试验特别感爱好，只要课堂上一做试验，爱好骤升，如何利用同学这种心理，引导他们去观看、分析试验现象，培育同学的观看力量，分析问题的力量，充分发挥试验在教学中的作用。 在课堂教学中，我们充分利用化学试验的优越性，仔细组织好试验教学。在演示试验中，我们除按根本操作要求进展示范操作外，还引导有目的的观看试验现象，并能设计一些问题，让同学在试验中观看和思索，引导同学依据试验现象探究物质的本质及其化学改变的规律。我们还结合教材内容，对试验进展增补，增加试验的效果，加强试验内容的有用性和兴趣性，激发同学对试验的爱好，进

8、而发挥同学的主观性，增加同学主动主动的参加意识，借助对试验现象的分析，综合归纳，进步同学分析问题和解决问题的力量。 三、做好期末复习工作，争创会考好成果。 期末复习工作的好坏，是挺直影响会考的成果，所以期末复习工作，我们能做到有方案、有目的地进展。每个阶段，我们要复习什么内容，都做到心中有数，复习的练习题、测试题都严格挑选。对不同层次的题目进展辅导和练习，对学有余力的同学，增大课外作业的容量，加大难度，适应会考题;对承受力量较差同学，做到耐烦细致、百问不厌，常利用中午课外时间给他们辅导，为进步会考的合格率，我们不断耕耘。同时，对于同学作业我们根本上做到全收全改，做好每次测评工作。从反应回来的状

9、况，准时理解同学对学问把握的程度，做好辅导和改良的调控工作，为全面进步会考成果而不断地进取。 初中化学教学反思范文三 一、备课包括制订学期教学方案和课时教学方案两项内容。 (一)制订教学方案通读初中化学课程标准，特殊是要领悟课程标准中对本册教学内容的目的要求。依据同学的详细状况制定教学方案，方案一般包括以下内容： 1.课程标准对本册教学内容的详细要求，做好教材分析及学期化学教学目的分析; 2.状况分析。包括尖子生、学困生及中等生的人数、同学的学习习惯等; 3.目的要求。理解并把握化学课程标准关于9班级化学学问与技能、过程与方法、情感与看法的阶段目的; 4.教学进度。写出单元和课时的教学时数，包

10、括课题学习、复习、检测等时间支配(要写明详细日期和周)。要求以表格的形式呈现。 (二)教学设计化学课教学要细心设计，注重学问的落实，必需提早备课12课时，并做到： 1.钻研教材。讨论并熟识教材相关内容的编写思想、特点、体例、呈现方式，例、习题的编排意图，难易度、层次; 2.理解学情。充分理解同学已有学问及阅历根底，学习看法与方法;明确同学在本节课的化学学习中，难在哪里?为什么难?怎样破难? 3.熟识课型。依据教学进度支配，进展三类课程的备课，即根底性课程(包括新授课，复习课、评讲课)、拓展性课程(应用性或活动性课)、综合性课程(课题学习课)等课型的备课; 4.设计教学过程与方法教案要求学习目的

11、(包括学问技能目的与过程性目的)明确;化学活动过程设计(问题的提出、理解、形成、应用、拓展过程)明晰;学习活动方式设计得当，评价调控处理适度;教学内容要重视根底学问与根本技能，重视同学的情感体验。 5.媒体与教具用法，依据教材内容、课型和教学方式，要求同学提早备好上课必需的学惯用品。媒体的用法要适度，学问的过程展现要详尽。 6.板书设计：对教学中关键性信息内容进展提炼，在黑板或展现板(屏)上的以图文呈现式的设计，设计要围绕教学目的，有利于稳固和反应。 7.编写教案在思索上述几个方面问题的根底上，依据教材的要求、同学的智能程度，把课堂教学程序及方法步骤等写成文本(即所谓的教案或教学设计)。以便于

12、教学的应用和调整。一般化学教案标准格式包括以下六个方面：教案序号，授课日期、节次。课题：指教学课题教学目的：包括学问、技能、情感三维目的及本课教学的制造性或拓展性目的。重点、难点：指教学思索的要点和关键所在，要突出重点，分散难点。教学过程：写出教学程序的详细设计与支配。对化学问题的提出、理解、形成、应用、拓展过程要有肯定的层次，突出形成性练习，注重同学板演等形式的学问反应与纠错。作业布置：精选习题(在课本与作业本范围内选)，难度适当，份量适中，关注减轻同学过重课业负担。板书设计：对教学中关键性信息内容进展提炼，有利于稳固和反应。教学反思：教后心得体会。要准时总结、分析，擅长发觉问题，提出对策。

13、教学反思字数不限。 二、上课 1.做好课前预备。熟识教案，理清教学思路，预备好教材、演示试验器材等，准时进入课堂，不空堂、不拖课，不以任何理由回绝同学进课堂。 2.精神饱满地投入到教学活动中去，用一般话讲授，教态亲切、自然，语言清楚、生动、精确;板书工整、标准、有序;合理适当用法媒体帮助教学。 3.面对全体同学。教学活动的组织兼顾好、中、差不同层次的同学。选择恰当合理的教学方法，关心同学克制学习上的困难，树立自信念，并养成良好的学习习惯。 4.遵循化学学科特点和教学规律，引导同学观看试验现象并加以说明，重视同学观看力量、思维力量的培育，情感看法与价值观等方面的进展。 5.有效组织好同学的学习活

14、动。提问要有思索价值，鼓舞同学质疑问难，发表自己的见解。学习活动要突出重点，打破难点，处理好教学中预设与生成的关系。 6.课堂教学时间安排合理，构造科学。留有同学独立思索和根本练习的时间。仔细组织好课堂的练习与反应，准时调整，练习要有梯度、层次，适应绝大局部同学，对学困生有针对性的措施和方法。 三、作业布置与修改 1.作业设置。要求：从课本作业题、作业本中精选习题;作业难度适当，份量适中，对不同程度的同学有不同的作业要求。除拓展性课程(应用性或活动性课)、综合性课程(课题学习课)课型外，每节课后留3-4道作业题(解答题)，选择题、填空题每3道折算成一道解答题作业。初三总复习教学阶段，每周至少修

15、改2次单元或综合检测题。 2.作业辅导。辅导是针对班级授课制下，促进每一位同学进展的有效措施。要求：针对同学程度，贯彻因材施教原那么。发觉问题准时订正，特殊要面对学习困难的同学，同时关注尖子生的进展和进步，提倡多作个别辅导，多作学习方法上的辅导;辅导要贯彻在整个教学过程中，包括课前、课中和课后。指导同学按时、仔细、独立完成作业，培育良好的作业习惯;辅导同学应耐烦，鼓舞为主，关心同学树立学习信念。 3.作业修改。作业修改是老师理解同学学习情况，理解教学质量和改良教学的重要渠道。作业全批全改，修改须准时，重视反应;分层次对同学进展作业评定;登记同学平常作业成果;修改既要严格，更要正面鼓舞引导，让同

16、学养成良好的作业看法和习惯。 4.作业讲评讲评准时，时间支配适当;对同学作业中有创见的解答或典型错误，要做好摘录，作为教学资源备用。对错误缘由要适时作出综合分析，提出应对的措施和方法;讲评形式多样，根底较差，力量较弱的同学，可实行面批辅导、同学互助等多种方式赐予关心和指导。对于普遍存在的共性错误，可组织全班同学绽开争论、以讲解的方式进展分析和订正;有方案地进展优秀作业或数学理论成果的展评(每学期1-2次)。 四、质量测评教学质量检测评价是化学教学的重要组成局部，通过测评，能全面理解同学的化学学习历程，鼓励同学的学习和改良老师的教学。 1.化学教学质量测评应以化学课程标准为根据，注重同学进展的进

17、程，建立目的多元、方法多样的测评体系。应主动采纳笔试、口试、理论操作、成长记录和综合表现等多种方式，质量测评的内容应全面。包括学问与力量、过程与方法、情感看法与价值观等，评价要从同学的实际和教学的实际动身，留意适度性和科学性。 2.对化学学习的测评既要关注同学学习的结果，更要关注学习过程。既要关注同学学习化学的程度，更要关注他们在化学活动中所表现出来的情感和看法，关心同学正确认识自我，建立信念。 3.质量测评的试题编制应以教学课程标准为根据，并参考所选用的教材。注重对化学三基(根本学问、根本技能、根本思想方法)的考察，考察内容应尽可能全面并突出重点。注重通性通法，淡化特别技巧，适度加强对化学应用意识和用化学观点分析解决问题的考察，适当表达对动手理论力量的考察，试题应有层次性，但简单题(难度系数0.8以上)应占70%，试题表述力求科学、标准、简洁、无歧义。 4.科学选择测评方式和方法，恰当支配单元检测和期末考试。仔