定滑轮和动滑轮教学设计

1、研究课 定滑轮和动滑轮教学设计【教学LI标】科学概念知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。过程与方法：通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑 轮的不同作用。情感、态度、价值观：意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机 械的兴趣。【教学重点】认识滑轮的工作原理。【教学难点】通过实验来认识其工作原理。【教学准备】课件、视频、铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表【教学时间】一课时【教学过程】一、认识滑轮课件：播放学校早晨升国旗的过程，并提问：“升旗的时候，我们的队员是 往下拉绳子，为

2、什么国旗就往上升上去了呢？ ”（学生：因为旗杆顶部有一个轮 子）概念引入：像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫 做定滑轮。关注：学生是否关注国旗杆顶部。设计意图：初步认识滑轮。二、研究旗杆顶部的滑轮请同学们小组合作做一个定滑轮，模拟升旗的惜形，并思考：当我们利用定 滑轮提升重物时，需要向什么方向用力？这说明定滑轮有什么作用？根据学生回答进行引导“定滑轮是否具有省力作用”（一般情况下，学生已 习以为常地认为我们所学的工具都具有省力作用）请同学们自行设讣研究定滑轮是否能省力的实验方案。小组合作进行实验，并记录下研究的数据。全班内进行交流汇报。关注：学生自主研究时提供必要的指导。

3、设讣意图：认识定滑轮的作用是可以改变力的方向，但不能省力。三、会移动的轮子出示塔吊的滑轮图，并问：“这个滑轮是定滑轮吗？ ”认识动滑轮的定义。请学生通过小组合作，安装一个动滑轮。并思考：“动滑轮有什么作用？ ”在提升重物时，我们需要向什么方向用力？这说明定滑轮能否改变用力方 向？用测力讣研究动滑轮是否具有省力作用。1）、教师示范用测力讣测量将重物不通过动滑轮提升时的車力度数：示范用 测力计测量将重物通过动滑轮提升时的重力度数。2）、请学生小组合作用测力计按顺序分别测量不同个数（15个）的钩码直 接提升的遼力读数和用动滑轮提升重物的遼力读数，并把实验结果填写在P13 的表格内。并比较表内数据，发

4、现了什么？4）全班内进行交流动滑轮能否省力？能省多少力？关注：学生是否能会使用测力计。设计意图：初步认识动滑轮可以省力。四、比较定滑轮和动滑轮的作用的不同学生用学过的方法比较两种滑轮。想一想：定滑轮和动滑轮的作用有这么大的不同，那么我们在什么情况下使用定滑轮，什么情况下使用动滑轮？关注：对两种滑轮的准确认识。【板书设计】设计意图：加深对两种滑轮的认识。厂定滑轮固定不随重物升降改变用力方向不省力活动能随重物升降 不改变用力方向能省力【课后反思】前面一课研究了轮轴机械，研究了轮轴省力的工作原理。在这一 课中，学生将认识定滑轮和动滑轮这两种简单机械，并将分别通过观 察钩码的数量和用测力计测量这两种方

5、法研究滑轮的省力情况。旗杆 的顶部有一个可以转动的轮子，在塔吊或吊车的吊钩上有一个一边转 动一边随重物移动的轮子在生活中这些现象不太常见，但只要留 心也可能观察到。从生活中的实际事例出发，可以让学生感受到机械 对生产生活的影响。在课堂上通过科学实验活动希望帮助学生认识定 滑轮和动滑轮的机械原理，也将把学生引向滑轮组的探索中。本课主要研究“滑轮”这一新的简单机械，通过教学，认识什么 是定滑轮？什么是动滑轮？研究定滑轮、动滑轮工作时是否改变用力 的方向、是否省力两个特征。1、要研究定滑轮、动滑轮工作时是否改变用力的方向、是否省 力，首先要引导学生认识什么是定滑轮、什么是动滑轮。我釆用播放 课件和实

6、物演示相结合，让学生直观感受，分清这两种滑轮的特征: 定滑轮中的滑轮是固定在框架里，不随重物升降,而动滑轮是活动的, 能随重物升降，可为后面研究定、动滑轮的作用打下基础。2、在研究、定滑轮是否省力的实验中，一边挂着钩码当重物， 一边挂上钩码当所用的力。有学生会认为定滑轮费力，因为要用三个 钩码的力才能提起两个钩码的重物，教师应对此予以引导，可在两边 各挂相同个数的钩码，保持平衡后才松开手，“重物”和“用力”不 升也不降，说明定滑轮既不省力也不费力。3、在研究、动滑轮是否省力的实验中，当重物只为一个钩码时, 重物的重量最好也算上动滑轮的重量，尤其是那种铁质的动滑轮，不 3然会产生较大的实验误差而误导学生。在这个实验中，钩码数越多， 直观认识中的省力效果越明显，甚至有学生在汇报时，能发现用了一 个动滑轮后，一般能省上一半的力，予以肯定。4、此课实验，包括6、7课实验，均需要使用弹簧测力计，因 此，教师课前应好好检査一下弹簧测力计能否正常使用，不然将极大 影响课堂学生实验活动的开展。我在课前准备弹簧测力计时，发现有 几种类型的，有些无法正常使用。最好选同型号的测力计，检查每个 测力计的精确度，不然上课时学生测量出的数据会不准确，这样会导 致学生不能得出正确的结论。所以，上课所需的材料应提前准备，并 进行细致检查，以免误事。5、最