西师大版四年级语文上学期古诗阅读与理解日常练习

1、西师大版四年级语文上学期古诗阅读与理解日常练习班级：_ 姓名：_1. 阅读古诗，完成练习。鹿柴空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。1诗句中“闻”的意思是（）。A.消息B.听C.用鼻子闻2这首诗的作者是（）。A.李白B.杜甫C.王维2. 课外阅读。乡村四月宋翁 卷绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。1“绿遍山原”的意思是_。2本诗中写景的诗句是：_。3判断对错，对的打“”，错的打“”。（1）“才”和“又”充分说明了劳动人民的繁忙，各种农活接连而来。（_）（2）“闲人少”说明农村的男女老少都必须参加劳动。（_）4下列对诗人表达的思想感情理解正确的一项是（ ）

2、A.表达了诗人对乡村风光的热爱和对劳动人民的赞美。B.表达了诗人对乡村生活的向往和对劳动人民的同情。C.表达了诗人对繁华都市生活的向往。3. 阅读课内片段完成练习。在朦胧的寂静中。玉立着这棵白桦。在灿灿的金辉里。闪着金亮的雪花。白桦四周徜徉着。姗姗来迟的朝霞。它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。1第一小节主要描写的是（_），第二小节主要描写的是（_）A朝霞映照下的白桦 B白桦的气质美2“玉立”一词体现出了白桦的_，“灿灿的金晖”衬托出白桦的_。3“徜徉”一词可知道这句话运用了_的修辞手法，准确而细腻的描摹了朝霞生成的过程。“_”字突出了朝霞的形态之美。4在读这首诗歌时，我们除了感受到诗歌意境

3、的美之外，还可以强烈的感受到诗人_之情。4. 课外阅读。石灰吟明于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。注释石灰吟：赞颂石灰。千锤万凿：形容开采石灰非常艰难。若等闲：好像很平常的事情。清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。人间：人世间。（1）这是一首( )。A.送别诗B.山水诗C.咏物诗（2）试着用“/”画出这首诗的朗读节奏。（3）读了这首诗的前两句我体会到了石灰的精神；读了后两句中的“浑不怕”，我想到了描写英雄人物的四字词语、，这两句诗还让我想到了文天祥的诗句：“，。”（4）理解古诗，下面的说法有误的一项是( )A.这首诗是明代政治家于谦的一首思乡诗。B.诗中

4、运用了拟人的修辞方法，形象生动，语言也铿锵有力。C.后两句表达出诗人不怕牺牲的精神，以及永留高尚的品格在人间的追求。D.全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生路上清清白白做人的思想。（5）联系本课中学习的三首古诗，你觉得这首古诗和哪首古诗的写作方法是相同的？相同点是什么？5. 课外类文阅读。凉州词唐王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。1用“”画出描写所见的诗句，用“_”画出描写所闻的诗句。2读了诗的前两句，你的脑海里出现了一幅怎样的画卷？_3下列对诗歌理解不恰当的一项是（）A.诗歌前两句以远川高山衬托“孤城”，描绘出边地的雄阔苍凉之景。B.“杨柳”是双关语，

5、既指音乐的曲调，又指现实中的杨柳树。C.诗歌用“何须”二字，由写景转为抒情。D.全诗极写戍边者不得还乡的怨情，情绪消极悲切。4后人称此诗为边塞诗中的“绝唱”，你从中体会到了什么？_6. 课内阅读。清平乐村居宋辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。_，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，_。1把词句补充完整。2文分段，词分阕。这首词分为前后两部分，前一部分叫_，后一部分叫_。抄写的时候，前后两部分之间应该_。3这首词一共写了_个人，他们分别在干什么？用波浪线画出来。从中我体会到_。作者重点写的是_，从“_”二字可以看出来。由此可知，我们在同时写几个人、几件事的时候，不要平均用墨，要有所

6、侧重。4词是中国古代文学宝库中的一颗璀璨明珠。除本首词以外，我还积累了_、_、_等词，我还能默写其中的一首：_7. 阅读理解。四时田园杂兴宋范成大昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。1解释下列词语。供:_。傍:_。2我能从“_,_”两句诗中想象出小孩在树荫下学习种瓜的画面。3诗中塑造了农村儿童_的形象。8. 读句子，按要求完成练习。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。1这两句诗的意思是随着_的变化，人们看到的庐山景色也各不相同，这表现了庐山_的特点。2读了这两句诗，我们明白了一个与“观察”有关的道理（）A.经过反复观察，结果才会准确。B.从不同角度观察，结果会有不同。C

7、.观察的过程比结果更重要。D.经过连续观察，结果才会准确。9. 课内阅读。宿新市徐公店篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。1这首诗的作者是_代诗人_。2这首诗描写的是_季的景色。3“急走”的意思是_。4理解古诗，下列说法有误的一项是()A.篱笆和小路表明这里是乡村。B.枝头的花已经落了，枝叶繁茂。C.“急走”“追”形象地刻画出儿童天真活泼、好奇心强的特点。D.“无处寻”表现出儿童的天真和稚气。5说说读完这首诗你眼前浮现出怎样的情景。_10. 按要求完成练习。题西林壁_，_。不识庐山真面目，只缘身在此山中。1补充诗句。2题西林壁的作者是_代诗人_。前两句写了诗人从_、

8、_不同的角度，处在_、_、_、_不同位置观看_的感觉。3俗话说：“当事者迷。”诗中有哪句诗说明这个道理，请填在横线上。_11. 课内阅读。母亲啊！天上的风雨来了，_；心中的风雨来了，_。1将诗歌补充完整。2这首诗的作者是_，选自她的诗集_。3“心中的风雨”比喻_。4作者还有另一首小诗“母亲啊/你是荷叶/我是红莲/心中的雨点来了/除了你/谁是我在无遮拦天空下的隐蔽？”请指出这两首诗的共同情感并简析其特色。_12. 对比阅读，完成练习。塞下曲（其二） 塞下曲（其三）卢纶 卢纶林暗草惊风 月黑雁飞高，将军夜引弓。 单于夜遁逃。平明寻白羽 欲将轻骑逐，没在石棱中。 大雪满弓刀（注释）惊风：突然被风吹动

9、。引弓：拉弓。白羽：白色羽毛，这里指白羽箭。没：陷入。石棱：石头的突起部分1两首诗描写的相同之处有（ ）A.事件相同，都是打仗B.地点相同，都是树林C.武器相同，都有弓D.天气相同，都是下雪2塞下曲（其二）中描写的将军，在“草惊风”的紧张气氛下，做出的反应是_；塞下曲（其三）中的将军在“月黑雁飞高”的紧张气氛下，做出的决定是_。从他们的反应可以看出，这两位将军有_的特点。3塞下曲（其三）中“_”字写出了守边将士的果敢与勇猛；“_”字写出了环境的恶劣。两者相衬，表现了_的精神。13. 课内阅读。在朦胧的寂静中，白桦四周徜徉着玉立着这棵白桦，姗姗来迟的朝霞，在灿灿的金辉里，它向白雪皑皑的树枝闪着晶

10、亮的雪花。又抹一层银色的光华。1这两节诗句重在表现白桦的_。2诗人用“朦胧”来修饰“寂静”，写出白桦_的精神，“玉立”写出了白桦的_，表现出它的_。3“灿烂的金辉”，衬托它的_。“玉立”和“闪着”两个动词突出静静挺立的白桦不失一种特别的_。4诗人把白桦置于朝霞的映照之下，“徜徉”用_的手法准确地描摹了_生成的过程，“姗姗来迟”突出朝霞的的_，更加衬托出白桦的_。14. 阅读理解。村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。（注释）村居：在乡村里居住时见到的景象。拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般水汽。散学：放学。纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢：老鹰。东风：春风。1通过读诗和注释，我读懂了这首诗写的是_的情景。表现了孩子们_的心情。15. 阅读理