小学四年级上册unit5

1、四年级英语上册Unit 5 Dinner s ready PartA 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2013年版 教学内容来源：小学四年级上册 授课对象：四年级学生 设计者：王慧 城关乡实验小学 一、目标确定的依据 1.课程标准相关要求 能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学词语。敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学习活动，与其他同学积极配合和合作；在词语与相应事物间建立联想，在学习中集中注意力。 2.学情分析 本课的学习对象是活泼好动，表演欲较强四年级的学生，他们学习了一年的英语，有些已经具备一定的英语听说基础，有良好的英语学习习惯和

2、较强的接受能力，。但是有一部分学生因为英语基础不好，不愿意学，或者说得不够好，有的还不敢开口说。本课的学习内容是食物，与学生的生活实践联系紧密，是学生感兴趣的话题，他们在BOOK I Unit5 接触过I like 句型来表达自己喜欢的食物以及请别人吃东西的句型，因此在这个基础上我结合学生的实际情况，课堂上我一表扬为主，注重培养学生的兴趣，让他们轻松地度过这一节课。 3.教材分析 本节课为PEP小学四年级上册第五单元第一课时，本课时的主要内容是与一日三餐有关的词汇。在本课时之前学生已经在三年极上册第五单元Lets eat 和三年级下册第四单元Do you like pears ? 中学通过本课

3、教学使学生能够听、说、,习了一些有关食物、饮料的单词认、读新授单词rice fish beef soupnoodlesvegetable（s），并在真实情景中加以运用所学单词以及所学句型What would you like? Id like 本课时内容比较贴近学生生活，是学生们比较喜欢的话题之一，所以有利于学生间开展交流。 二、学习目标： 1通过跟读，教师指导， 能听说、认读本课时有关食物的单词 beef, chicken, soup，noodles 。 2通过教师指导，小组合作，能听懂、会说：What would you like? Id like some beef. 并能在实际情景中运

4、用以上各句子。 学习重点：句型：What would you like? Id like some beef. 学习难点：能够正确读单词noodles。 教具准备： 1. 教师准备有关食物、饮料的图片。 2. 教材相配套的学习录音带 3. 学生准备一套有关食物、饮料的卡片 三、评价任务： 1.通过听音跟读教师领读等方式检测学生是否能读准单词，通过指名交流的方式检测学生是否能抓住主要句型，概括对话主要内容。 2.通过抓关键词句、联系上下文、情境朗读等方式检测学生能否复述对话主要内容，会用表达自己来自哪里。 学习过程： （一）热身复习（Warm-up/Revision） 1. Sing a son

5、g 教师放录音使用本套教材第一册Unit 5, Lets sing/A部分，师生一起唱歌曲“Lets have a picnic today”. 2. Listen and do 教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。（二）呈现新课 （Presentation） 1. 教师出示Lets learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。此项活动也可由学生轮流完成。 2. 导入新单词。教师与学生进行会话： T: So many foods and drinks. Id like some beef. What would yo

6、u like? S: Id like some beef. T: What would you like? S: Id like some 让学生两人一组用上述句型进行对话。并教读单词soup和vegetable。学习中要特别注意vegetable的发音。 3. 教师做饥饿状：Im hungry. Can I have some rice, please? 让学生听懂之后，到黑板上取下相对应的图片给教师：Sure. Here you are. 教师说：Thank you. 4. 让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话。（可与 5. 听录音，跟读单词和对话。 6. 教师出示单词卡，让学生认

7、读单词。 7. 教师指着黑板上的图片说: Look! Everythings ready. Id like some rice and fish for dinner. What would you like ? 引导学生说出：Id like some and （三）趣味操练 （Practice） 1. The food and drink game 把食物和饮料的卡片贴在教室的不同地方，卡片之间保持一定的距离。教师对学生说：“Chicken”。所有的学生必须走向单词卡chicken 。重复以上步骤，直到练习完所有单词。 猜一猜，说一说2. 让一位学生站在教室前面，将自己喜欢的食品的卡片放在背

8、后，大家猜他喜欢的是哪种食品。猜的学生说：“Rice”，如果没猜中，站在前面的学生说：“No .”如果猜中了，站在前面的学生说：“Yes .”猜中的学生站在前面，大家继续猜。 3. What is missing ? 把本单元的单词卡片放在地板或桌子上，学生围着卡片坐一圈，以便能看清图片。教师指卡片，让学生说食物或饮料的名称。让学生背对卡片，教师将一张卡片抽出，放在自己背后。学生转过来，观察卡片，说出被抽出卡片的名称。教师向学生展示被抽的卡片，肯定或否定他们的答案。让学生45人为一小组做游戏。一个学生将自己的一套卡片放在桌子上，抽出一张，其他学生猜一猜被抽出的卡片。 （四）扩展性活动（Add-

9、activities） 让学生表演三人短剧。其中两个学生是朋友，他们在食品店中见面，要买食品。另一个人是售货员，在卖东西。鼓励学生在全班同学面前表演短剧。 （五）当堂检测 做本单元P49的练习。 （六）家庭作业 1抄写单词五遍。 2创编小对话。如 Mom: What would you like Amy: Id like some beef, 板书设计： Unit 5 What would you like? What would you like? Id like some beef, fish beef soup noodles教后反思： 本课时主要学习单词 beef soup noodl

10、es 及句型What would you like? Id like some beef,我通过复习以前所学的关于食物方面的知识及句型来引入新知的学习，过渡自然，学生容易接受。学习过程中，我注重和学生进行互动，使学生全身心地参与到学习的过程中。趣味操练侧重单词的巩固，扩展性活动设计的编演短剧则综合运用了所学的会话，对提高学生的语言整体水平有很大帮助。但不足是学生的句子的语调不太准确，以后要创造更多练习机会，使学生更好掌握语音和语调。 PartB 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2013年版 教学内容来源：小学四年级上册 授课对象：四年级学生 设计者：王慧 城关乡实验小学 一

11、、目标确定的依据 1.课程标准相关要求 能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学词语。敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学习活动，与其他同学积极配合和合作；在词语与相应事物间建立联想，在学习中集中注意力。 2.学情分析 本课的学习对象是活泼好动，表演欲较强四年级的学生，他们学习了一年的英语，有些已经具备一定的英语听说基础，有良好的英语学习习惯和较强的接受能力，。但是有一部分学生因为英语基础不好，不有的还不敢开口说。本课的学习内容是食愿意学，或者说得不够好，物，与学生的生活实践联系紧密，是学生感兴趣的话题，他们在BOOK I Unit5 接触过I like 句型

12、来表达自己喜欢的食物以及请别人吃东西的句型，因此在这个基础上我结合学生的实际情况，课堂上我一表扬为主，注重培养学生的兴趣，让他们轻松地度过这一节课。 3.教材分析 本节课为PEP小学四年级上册第五单元第一课时，本课时的主要内容是与一日三餐有关的词汇。在本课时之前学生已经在三年极上册第五单元Lets eat 和三年级下册第四单元Do you like pears ? 中学习了一些有关食物、饮料的单词,通过本课教学使学生能够听、说、认、读新授单词rice fish beef soupnoodlesvegetable（s），并在真实情景中加以运用所学单词以及所学句型What would you li

13、ke? Id like 本课时内容比较贴近学生生活，是学生们比较喜欢的话题之一，所以有利于学生间开展交流。 二、学习目标： 1通过教师指导，同伴互助， 能听说、认读本课时有关食物的单词 chopsticks,bowl,spoon,fork,knife。 2通过模仿，小组合作，能听懂、会说： Would you like some beef ? 并能在实际情景中运用以上各句子。 学习重点：句型：Would you like some beef? 学习难点：能够正确读单词chopstick。 教具准备： 1、与教材配套的学习卡片 2、教材相配套的学习课件Unit 2 Lets learn 三、评价

14、任务： 1.通过听音跟读教师领读等方式检测学生是否能读准单词，通过指名 交流的方式检测学生是否能抓住主要句型，概括对话主要内容。2.通过抓关键词句、联系上下文、情境朗读等方式检测学生能否复述对话主要内容，会用表达自己来自哪里。 学习过程： （一）热身复习（Warm-up/Revision） 复习学过的食品单词.教师出示单词，学生抢答。 Guess:“Whats”(教师将手中的卡片背对学生，学生猜) Pair work: What would you like for? Would you like some beef ? 学生结对进行问答练习并上台表演。 听一听，做一做 老师说：“Pass/G

15、ive me .”, 学生听口令完成动作。 （二）呈现新课 （Presentation） 教师将几种食物（soup、beef、noodles）的卡片贴在黑板上，把几样餐具贴在一侧，对学生说：“Its time to lunch, I want to eat some beef, how can I eat it ？Can you help me?”学生提示教师使用刀叉，引出单词knife fork，（教师将knife fork的单词卡贴beef下）教师带读几遍单词。边做边说：“Use fork. I can use fork . Cut with the knife, I can cut wi

16、th the knife. ”鼓励学生一起做一做，说一说。 教师说：“Here is some noodles, how can I eat it ？”引出单词chopsticks.然后教师把读音分解学习。边做边说：“Use chopsticks. I can use chopsticks. ”鼓励学生一起做、说。教师说：“The soup is delicious. How can I drink it? ”引出单词spoon.教师带读几遍单词边做边说：“Pass me a spoon. Use spoon. I can use spoon. ”鼓励学生一起做。 4、教师指着图中的盘子，说：

17、is a plate”带读，学生重复词。Can you wash the plate? Do with me. 学生边说边做。 、开火车的读词练习。56、出示Lets learn部分课件，问学生：“Where is it? What can you see? Who can you see?” 鼓励大部分孩子参与回答。看课件，理解故事。听录音跟读句子。给课件配音。学生分角色，小组表演故事。 教师播放Lets do部分的课件，学生模仿练习。 8、听一听，做一做，比比哪个小组的同学反应最快。 （三）趣味操练 （Practice） 游戏1 猜一猜 教师在黑板上画一个圆，孩子猜单词，教师继续完成图画，

18、答案是：plate。 教师在黑板上画一更小的圆，学生猜词，教师继续完成图画，答案是：spoon。 教师画一个长方形的小棍，学生猜词，教师继续完成图画，答案是：fork。教师请学生画图，其余学生猜一猜最后的图案单词。 游戏2 卡片搭配游戏 教师出示食物卡片和餐具卡片，根据食用食物应该用到的餐具常识，学生把它们搭配起来。 （四）巩固与延伸 “共进晚餐” 教师将学生分成四人一小组，桌上摆好食物和餐具的卡片。 学生运用句型：What would you like for dinner? I like. Would you like some beef ?Pass me /Give me /Use the /Cut with the knife等做练习。 （五）当堂检测 做本单元P52的练习。 （六）家庭作业 抄写单词五遍。12运用今天所学完成对家人的饮食习惯的调查。如Would you like some beef ? Would you like some chicken? 3搜集中西饮食文化的不同，班内交流。 板书设计： Unit 5 Wha