初中化学课程标准解读PPT学习教案

1、会计学1初中化学课程标准解读初中化学课程标准解读第1页/共48页第2页/共48页科学素养科学素养第3页/共48页基本科学素养基本科学素养科学知识与技能科学知识与技能科学方法科学方法科学能力科学能力科学观科学观科学品质科学品质基础知识基础知识基本技能基本技能自然科学方法自然科学方法学科科学方法学科科学方法科学认知能力科学认知能力科学实践能力科学实践能力科学创造能力科学创造能力辨证唯物主义观辨证唯物主义观科学价值观科学价值观科学自然观科学自然观科学兴趣科学兴趣科学情趣科学情趣科学态度科学态度科学意志科学意志科学素养主要指自然科学素养，是指在先天遗传素养的基础上，经过科学素养主要指自然科学素养，是指

2、在先天遗传素养的基础上，经过教育和实践发展起来的人们认识自然和应用自然规律的内在品质。教育和实践发展起来的人们认识自然和应用自然规律的内在品质。第4页/共48页第5页/共48页知识、技能过程、方法情感态度价值观第6页/共48页 初中化学课程中的科学探究，是学生积初中化学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。它涉及到题的重要实践活动。它涉及到提出问题、猜提出问题、猜想与假设想与假设、制定计划、收集证据、解释与结制定计划、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流论、反思与评价、表达与交流等过程。通过等过程。通过亲

3、身经历和体验科学探究活动，有利于学生亲身经历和体验科学探究活动，有利于学生激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习科学探究的方法，初理解科学的本质，学习科学探究的方法，初步形成科学探究能力。步形成科学探究能力。什么是科学探究？（本体论、价值论）第7页/共48页课程内容标准的五个一级主题是课程内容标准的五个一级主题是 如何如何确定的？有什么内在联系？确定的？有什么内在联系？ 课程内容的确定要以课程目标为核心，综课程内容的确定要以课程目标为核心，综合考虑学科知识、社会需求和学生发展三个方面合考虑学科知识、社会需求和学生发展三个方面。 课程标准

4、五个主题之间存在着一种内在联课程标准五个主题之间存在着一种内在联系，隐含着一条线索：让学生通过科学探究的方系，隐含着一条线索：让学生通过科学探究的方式，从身边的化学物质和现象入手学习有关物质式，从身边的化学物质和现象入手学习有关物质构成和变化的知识，然后应用所学化学知识认识构成和变化的知识，然后应用所学化学知识认识和解决社会生活问题，即和解决社会生活问题，即“从生活走进化学，从从生活走进化学，从化学走向社会化学走向社会”。第8页/共48页n教师是课程的设计者和探索者教师是课程的设计者和探索者第9页/共48页第10页/共48页第11页/共48页第12页/共48页第13页/共48页第14页/共48

5、页第15页/共48页第16页/共48页第17页/共48页n教师对上述各方面进行反思。教师对上述各方面进行反思。第18页/共48页第19页/共48页第20页/共48页第21页/共48页第22页/共48页第23页/共48页第24页/共48页第25页/共48页第26页/共48页第27页/共48页 与传统的单一评价方式相比，多样化评与传统的单一评价方式相比，多样化评价策略更有利于评价学生科学素养的提高价策略更有利于评价学生科学素养的提高与发展，并能有效地促进学生转变学习方与发展，并能有效地促进学生转变学习方式、学会反思和自我评价；式、学会反思和自我评价；学生发展及其学业成就多样学生发展及其学业成就多样

6、化评价的若干问题化评价的若干问题 学习档案袋是记录学生的成长过程和促学习档案袋是记录学生的成长过程和促进学生发展所必需的，学生喜欢且能够与进学生发展所必需的，学生喜欢且能够与教师共同建立并利用好学习档案袋；教师共同建立并利用好学习档案袋； 活动表现评价能够更真实地记录学生的活动表现评价能够更真实地记录学生的学习行为表现、探究能力和水平以及学生学习行为表现、探究能力和水平以及学生的发展；的发展； 纸笔测验的内容和形式必需因应课程、纸笔测验的内容和形式必需因应课程、教与学的改变而发生彻底的变化。教与学的改变而发生彻底的变化。第28页/共48页学生发展及其学业成就多样学生发展及其学业成就多样化评价的

7、若干问题化评价的若干问题第29页/共48页学生发展及其学业成就多样学生发展及其学业成就多样化评价的若干问题化评价的若干问题第30页/共48页第31页/共48页第32页/共48页第33页/共48页第34页/共48页第35页/共48页目前中考化学命题层面上存在的问题目前中考化学命题层面上存在的问题（1）联系实际还只是体现在题目素材上）联系实际还只是体现在题目素材上（2）能力立意还只是体现在实验题中）能力立意还只是体现在实验题中（3）考查探究还只是体现在实验设计方面）考查探究还只是体现在实验设计方面（4）试题的考查内容在知识内容方面比较具）试题的考查内容在知识内容方面比较具体，而对过程方法和情感态度

8、价值观方面的体，而对过程方法和情感态度价值观方面的考查内容和目的仍然过于模糊、宽泛。考查内容和目的仍然过于模糊、宽泛。（5）如何考查学生对自然和化学现象的认识）如何考查学生对自然和化学现象的认识和理解和理解（7）命题思路需要拓宽）命题思路需要拓宽第36页/共48页 关于中考命题改革的思考关于中考命题改革的思考1、关于考试的难度和区分度问题、关于考试的难度和区分度问题（1）为什么要提高难度？）为什么要提高难度？区分度与人们通常所说的难是一回事吗？区分度与人们通常所说的难是一回事吗？（2）提高难度一定要通过设计复杂的题目信）提高难度一定要通过设计复杂的题目信息来体现吗？息来体现吗？（3）难度、区分

9、度与试题形式的关系）难度、区分度与试题形式的关系 2、关于考试内容的覆盖面问题、关于考试内容的覆盖面问题（1）整个试卷一定要覆盖教学大纲的所有知）整个试卷一定要覆盖教学大纲的所有知识点吗？识点吗？（2）覆盖的应该是维度、主题和核心内容，）覆盖的应该是维度、主题和核心内容，而不是所有的知识点。而不是所有的知识点。（3）如何覆盖？是用人为堆砌的方式吗？）如何覆盖？是用人为堆砌的方式吗？第37页/共48页4、 关于知识迁移、信息处理能力的考查关于知识迁移、信息处理能力的考查 把高中化学教学内容以信息题的形式放把高中化学教学内容以信息题的形式放到中考试题中来是否合适？到中考试题中来是否合适？ 增加考生

10、的阅读量，把简单或单纯的考增加考生的阅读量，把简单或单纯的考查点负载上繁杂的背景信息究竟是否合适？查点负载上繁杂的背景信息究竟是否合适？5、关于突出试题考查目的的思考、关于突出试题考查目的的思考 目前体现出来的似乎只是考查内容的设目前体现出来的似乎只是考查内容的设计或是知识点，或是泛泛的能力和情感态度计或是知识点，或是泛泛的能力和情感态度价值观的考查目的。价值观的考查目的。 第38页/共48页 我们认为应该将每个试题的考查目我们认为应该将每个试题的考查目的明确化、纯粹化以及具体化。的明确化、纯粹化以及具体化。 不应为了联系实际去联系实际；为不应为了联系实际去联系实际；为了开放而开放；为了综合而

11、综合；为了开放而开放；为了综合而综合；为了能力而能力。了能力而能力。第39页/共48页6、几点最基本的要求、几点最基本的要求（1）正确导向）正确导向（2）杜绝超纲）杜绝超纲（3）减少偏、怪试题）减少偏、怪试题（4）减少不真实的联系实际试题）减少不真实的联系实际试题（5）不宜盲目追求难题、综合化试题和）不宜盲目追求难题、综合化试题和活题活题（6）命题人员应该长期地、深入地进行）命题人员应该长期地、深入地进行研究研究 ( 7 ) 多为学生考虑考虑（多一些铺垫、多为学生考虑考虑（多一些铺垫、细致再细致一些）细致再细致一些）第40页/共48页关于中考模式的改革关于中考模式的改革（1）毕业考试与升学考试的关系）毕业考试与升学考试的关系 毕业考主要考知识、升学考主要考能力？毕业考主要考知识、升学考主要考能力？ 毕业考难度低所以应以选择题为主，升学毕业考难度低所以应以选择题为主，升学考试难度高所以应