2021年教学设计方案集合五篇

1、those who are wise have long aspirations;勤学乐观天天向上（页眉可删）教学设计方案集合五篇 教学设计方案 篇1教学任务：l交待本课训练重点：学习写一句通顺的话。2初读课文，读准字音。3初步了解每个自然段内容和课文内容，标出自然段序号。4练习把课文读正确。5质疑。教学过程 ：（略）第二课时教学要求：1理解课文内容，使学生知道只有一心一意才能把事情做好。2从课文中学说，谁，在什么地方，做什么的句子。3能结合课文内容理解三心二意一心一意的意思。4在理解的基础上，有感情地朗读课文。5培养学生发现问题，解决问题的能力。教学重难点：重点：从课文中学说谁，在什么地方，

2、做什么的句子。难点：结合课文内容理解三心二意一心一意的意思。教具准备：投影片、图片教学过程 ：一、复习导入 ：1认读字词。2自由读全文，回忆上节课遗留的问题。二、新授：（一）根据质疑情况逐段理解课文内容：1学习第一自然段（1）课文写了谁？他们在做什么？你是从哪知道的？读一读。（2）提示：这句话写的是：谁，在什么地方，做什么？（随学生回答，贴图、板画）（3）看图说一说，谁，在什么地方，做什么？（ 运用语言）（4）自由读第一自然段（体会句式）。2学习第二、三自然段（1）小花猫开始钓着鱼了吗？为什么呢？自由读二、三自段。（2）看图理解小花猫是怎样钓鱼的。（3）自由读这两个自然段，体会小花猫为什么钓不

3、着鱼。（4）小花猫的心情怎样？（板书：没钓着）3学习第四自然段。指导有语气地朗读。4学习第五自然段（1）自读。想：猫妈妈说了几句话？每句话说了什么？（2）你理解这两句话吗？（再次质疑）（3）根据学生质疑情况，结合第二、三自然段，理解怎么能钓着鱼呢？、钓鱼就钓鱼、三心二意等词句。（板书：三心二意）（4）指导朗读，体会猫妈妈的话的含义。5学习第六、七自然段（1）小花猫听了猫妈妈的话，是怎么做的？结果怎样？自由读六、七自然段，分组讨论。（2）看投影，理解怎样做是一心一意钓鱼。（板书：一心一意）（3）看图，理解钓着了一条大鱼（师板书：钓着了。板画：一条大鱼）（4）指导有语气的读这两个自然段。（二）总结

4、课文内容：自由读课文。想：小花猫开始为什么钓不着鱼？后来为什么又钓着鱼了？（三）学习按要求说一句话：1看黑板上的图，说说谁，在什么地方，做什么？出示例句。2按要求说句子。（ ）在河边钓鱼。（ ）在河边（ ）。（ ）在（ ）（ ）。3判断句子的正误，理解什么是通顺的句子。我在河边划船。（x）4同桌交流造句。三、总结全课：你喜欢这节语文课吗？为什么？（明确学习内容，激发学生学习语文的兴趣）。四、板书设计 ：10小猫钓鱼三心二意 钓不着一心一意 钓着了图片 板画第三课时教学任务：1读课文，复习课文内容。2学习本课生字，有重点的指导书写。3写句练习。4有语气地朗读课文。教学过程 ：（略）教学设计方案

5、篇2教学目标:1、使幼儿了解龋齿形成的原因以及预防龋齿的有关知识2、知道坚持早晚刷牙、吃完东西漱口，养成早晚刷牙的良好卫生习惯。3、激发幼儿进一步探索身体奥秘的兴趣教学准备:活动前两天把洗净蛋壳浸在醋里；活动前几天收集的幼儿的漱口水；龋齿形成过程课件、爱吃糖的老虎课件；投影仪、电脑；每人一面小镜子；磁带、录音机教学过程:一、利用课件引出主题小朋友你们知道森林里最凶的动物之王是谁呀？可是现在小动物们谁都不怕他了，你们知道怎么回事吗？那让我们来看看故事吧！播放爱吃糖的老虎课件，提问：狐狸想出了什么办法哪？老虎的牙齿怎么了？引出问题找找自己是不是也有坏掉的牙齿哪？二、找龋齿1、用小镜子找一找自己的牙

6、齿有没有变黑或坏掉的？2、观察长有龋齿的幼儿的牙齿3、变黑坏掉的牙齿叫“龋齿”。三、利用实验探索龋齿形成的原因那小朋友的龋齿是怎样形成的那？（请幼儿讨论）出示幼儿的漱口水，请幼儿观察里面有沉淀物质，请幼儿闻一闻是什么味道？（酸的、臭的）这种酸的、臭的物质会对牙齿产生怎样的影响哪？坚硬的鸡蛋壳就像我们的牙齿，还记得我们前几天尚老师把鸡蛋放到了什么里面了？（醋）醋就像小朋友刚刚问过的漱口水，那蛋壳经过醋的浸泡会发生什么变化哪？现在请小朋友们每人从碟子里拿一块没有用醋泡过的鸡蛋壳，和泡过的鸡蛋壳比一比，看看有什么不同？（孩子们可能发表多种意见，对的加以肯定，不恰当的加以引导。）醋里浸过的蛋壳为什么会

7、变黑、变软？那我们就请个小朋友带我们到小小的牙洞里面看看吧！（看我为什么会蛀牙课件）小结：食物残渣在细菌作用下会分解成酸，酸会腐蚀牙齿变黑，成为龋齿。四、讨论如何保护牙齿，预防龋齿那我们既然知道了龋齿是怎样形成的，那我们应该怎样保护我们的牙齿哪？（请幼儿自由发表意见）总结保护牙齿的方法：少吃甜食、早晚刷牙、吃完东西漱口（利用诗文：漱口及刷牙）有一首歌就是告诉小朋友该怎样保护我们的牙齿的，我们来一边听着这首刷牙歌一边把我们的牙刷刷干净把！随音乐刷牙歌做律动出教室。教学设计方案 篇3教学目标：1.积累词语，学会运用。2.整体感知课文，理清顺序、脉络，理解赵州桥的特点。3.了解石拱桥的特点，激发对桥

8、梁研究的兴趣。教学重点：同教学目标2。教学难点:_的说明顺序。教学过程一、布置预习导学1、辨清字形，读准字音洨()河匀称()张鷟()桥墩()惟妙惟肖()2、释词：(1)巧妙绝伦(2)和谐(3)惟妙惟肖(4)匀称(5)推崇(6)古朴二、指导学习研讨1.创设情境，导入新课：(1)导入:“桥是经过放大的一条板凳”，桥梁专家茅以升这样风趣的解释“桥”。桥是这么简单，但桥又是充满魅力的，它集实用功能与审美价值于一身。这节课我们就来了解桥的这些特点。(2)板书课题，简介作者(3)检查预习2.初读感知，整体把握文意请生阅读课文，师指导理清思路：(1)石拱桥的特点(第12段)(2)中国石拱桥的特点(第39段)

9、(3)中国石拱桥的发展(第10段)中国石拱桥是篇科技说明文。在_中，作者从石拱桥说到中国石拱桥，又说到中国石拱桥中的杰作：赵州桥和卢沟桥。末了，说到中国石拱桥的发展。这是运用从一般引向个别的写法。这样写的好处是章法清楚，结构严密。现在，我们按这个顺序逐步研究，作者是怎样说明中国石拱桥的特点的。3.请思考下列问题：(1)石拱桥有些什么特点?找出有关石拱桥特点的词语。(2)我国石拱桥有些什么特点?试概括。4、细读课文第五节，研究赵州桥的特点。作者在说明赵州桥的特点时，先总述，然后从四个方面进行分述。在整个说明过程中，既说明了赵州桥有一般石拱桥所共有的特点，又说明了它独有的特点。从课文里找出有关语句

10、，哪些是属于共有的，哪些是属于独有的?5.指导生理清顺序(1)作者按怎样的顺序介绍中国石拱桥的?(2)_抓住哪些特点说明，又是怎样说明这些特点?三、积累与运用1.给下列加粗的字注音。推崇()和谐()惟妙惟肖()2.按注音填字组词。桥dn()xio()河饮jin()n()桥3.下面四个句子，说明不严密，不准确的一句是()a.大拱的肩上，各有两个小拱。b.我国的石拱桥几乎到处都有。c.石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。d.全桥结构匀称，和四面景色配合得十分和谐。四、布置作业1.根据课文内容和插图，画出赵州桥的示意图，标上相应数据。2.阅读课后练习三两篇短文，比较其文体特点。教学设计方案 篇4第一课

11、时教学内容：整体感知课文，学习课文生字教学设计：一、引入课题同学们，秋天是迷人的，秋天的颜色是绚丽缤纷的，秋天的气息是清新浓郁的，在秋天更有许多奇特的自然现象，你们知道吗？今天我们来了解一下植物妈妈在秋天怎么送出自己孩子的。板书课题。二、自由读课文，讨论思考：1、植物妈妈有哪些办法送出自己的孩子？思考讨论后填表。植物妈妈有办法2、同桌交流学习课文生字、新词。教学方法同前略三、熟读课文四、布置作业1、认读书写课文生字词。2、收集关于植物传播种子的方式的资料。（教给学生收集资料的方法：查阅书籍工具书、通过互联网、问懂得相关知识的人）3、熟读课文。第二课时教学内容：课文理解赏析诵读教学设计：一、复习

12、检查1、听写生字词2、抽生读或者背诵课文3、课文告诉了我们植物妈妈有哪些办法？二、进行新课1、找一找诗歌的哪几节为我们介绍了植物妈妈的办法？2、齐读第二节。读懂了些什么？展示画片，学生感知蒲公英的形状。指导学生朗读。重点理解：降落伞在这里的意思？用只要就说一句话。3、自由读课文第三节、第四节。读懂了些什么？还有什么地方不明白，提出来，全班交流议论。指导学生朗读。4、课文第一节和第五节分别写的是什么？这两节后告诉我们什么道理？三、拓展升华通过资料收集，你还知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？四人小组交流后，在全班交流。四、指导背诵课文。五、作业布置1、背诵课文2、举办一次以有趣的自然为主题的活动

13、，学生作好资料的收集准备。附：板书设计植物妈妈有办法教学设计方案 篇5课时备课1.积累背诵描写人与人之间友好相处的16个成语故事或成语，感受人间爱的情感。2.用较快的速度阅读短文，理解成语故事，受到启发。教师准备写有“读读背背”中16个词语的黑板、词语卡片。教学过程一、完成“读读背背”。1.讲授故事，激发兴趣。同学们，我现在讲一个三国故事。（教师简要的讲述关羽、张飞、刘备桃园三结义的故事），然后启发学生从这个故事中你想到了什么？用哪个成语来形容他们的情谊？学生自由发言今天我们来学习一些关于人与人之间真诚相处的词语。2.出示词语，学生朗读。（1）出示小黑板。情同手足一见如故部分彼此推心置腹忘年之教惜老怜贫不期而然心心相应无微不至问寒问暖心地善良亲密无间人同此心心同此理友好相处天涯比邻（2）自由朗读一遍。（3）教师指名读一读。（4）学生齐读。（5）教师打乱词语顺序，指名读。（6）学生开火车读。（7）学生再自由读。3.开展竞赛，看谁背得快。二、完成阅读。1.谈话导入。刚才我们大家背诵了一些成语，以前我们也学过成语故事，谁能给大家讲一个成语故事？学生自愿讲说故事。讲完后，师生可