提高管理质量促进学校发展.doc

1、提高管理质量促进学校发展学校的办学质量取决于每一位教工的工作质量，而工作质量的优劣取决于教学工作的责任心。培养教工的工作责任心是学校管理工作的首要任务。作为教学管理工作的代表，我受学校委托谈谈管理工作的体会。自 2009 年大院实质性合并以来，管理秩序出现了全新的变化，在“大讨论”的基础上，对于教学管理的认识提升到了一个新的高度。按照学院“以评促建”的总体思路，在“迎评”工作的实践中，继教院实训中心以配合“迎评”要求为着力点，努力改进管理工作程序和考核尺度，把国家重点技校的标准和贯标形成的程序控制文件结合起来，为实训教学制度化和规范化建设提供了重要的保障。继教院实训管理认真贯彻了“从教学管理型

2、向管理教学型转变”文件精神，统一全员思想，研讨管理教学思路，为提高管理质量，促进教学质量的提高奠定了扎实基础。一年多来，我们结合继教院教学对象的层次差别，在管理工作上以“三提高”要求为指南，切实做到“以热情、精细、效率、规范为标准，提高管理质量”。继教院的管理工作，面广量大头绪多，涉及三种层次的全部教学班级和外来培训，教学结构复杂，面对的教学对象差异大，加上国家和上级领导对职业教育的刚性指标要求的不断提高，教学管理面临着巨大的挑战和考验。如果我们不能及时地适应学校形势的发展，墨守常规、不思进取，不能在管理工作上取得突破和创新，教学工作将会受到严重影响。仅以实训管理而言，实训的管理是十分重要的，

3、是保证实训教学质量的基础和前提，没有有效的监控和管理，提高教学质量只能是空话一句，以实训管理为例，我归纳以下几个方面，谈谈自己在管理工作中的体会，请领导和同仁教正：一、实训安全管理。强调安全责任考核，建立和完善了安全实习管理网络，责任到人、责任到岗位。坚持实习进入规范，坚持按照岗位操作规程统领实习过程，强调实习现场的四个基本环节，收效显著。二、实训教学管理。自 2009 年实质性合并整合以来，教学管理的整合迎来了重要的管理观念的转变。我们尝试了对实训教学计划、教学内容、教学手段的更新和调整，实习教务统归教学教务，实现了多年来一直想做但没有做成的“教学做一体”、“理实教学”全面打通的重要变革，理

4、顺了理论教学和实训教学的关系，使理实教学的一致性大为增强。更趋合理的实训教学计划调整使等级工考核取证通过率大大提高，一次通过率达到了 90%以上，补考后通过率达到了100%，成为了受市鉴定中心信赖的鉴定站。三、实习现场管理。现场管理是体现在教学过程中的管理，要求“精细”和“效率”，加强了教学巡查和规范检查的力度，建立了完善的检查、考核的制度。教师绩效的形成来源于日常的教学工作，现场的过程管理，为考核结果的形成提供了详实的数据依据，提高了教学效率，也使现场教学规范逐步建立，良好的实训教学程序正逐步形成。四、实训设备管理。实训设备时实训教学的重要载体，随着实训教学工作的日益强化和深入，设备的使用频

5、度越来越高，满负荷的工作要求有专业的维护专业人员配置，一年来，我们自己培养老师边教学边做维修尝试，取得了良好的效果，为学校节省了大笔的维修资金。五、实习教师管理。实习教师是教学团队中十分重要的组成部分。建立“双师型”教学团队，实习教师重任在肩。一年来实习教师有3 人考取在职研究生， 11 人考取本科，学历水平显著进步，15 人经考核获得国家二级技师等级证书，使实训教师的专业能力提升了一个大的档次。在各级各类教学检查评议中，实训教师受到高度评价，为我校特色建校展现了亮点。六、技能竞赛管理。自 2009 年以来，技能竞赛的管理力度在与大院的协同努力下，取得了参赛人数最多，成绩普遍提高的成果。但是，成绩突出的仍然偏少，实训中心将更加努力，使竞赛管理的水平和竞赛的成绩再提高。综上，是实训中心在院校领导的关怀指导下取得的一点点成绩。学校管理工作面对着全体师生，无论哪一个部门工作，都应面学生现状，因材施教，最大限度地发挥职业教育的潜能，把学校发展要求和教育教学管理联系起来，用“管理教学型”的转变促进和指导中职类学生培养。我们的教育教学，任重道远，我们的管理任务越来