浅谈英语课堂教学的导入艺术

1、浅谈如何提高英语课堂的导入艺术【摘 要】课堂教学艺术是一个整体，而“课堂导入”是整个课堂教学中的一个十分重要的环节，它是课堂教学整体的有机组成部分，也是激发学生求知欲的关键。成功的导入是教学成功的重要催化剂，恰当精妙的导入能使教学收到意想不到的效果。因此，教师必须在导入新课时，千方百计地激发学生的求知欲，充分调动学生的主观能动性，提高课堂教学效果。以下是笔者对英语课堂导入一点见解和认识。 【关键词】英语教学 导入 原则 方法导入是指在新的教学内容或活动开始时，教师引导学生进入学习的方式。常言道：“良好的开端等于成功的一半。”教学也是如此，一堂课的开头十分重要，设计并组织好新课的导入，可以收到先

2、声夺人的效果，并为整堂课的教学打下良好的基础。在新课程理念的要求下，课堂导入的作用变得更加重要了。新的理念要求不同的导入方法，是英语教学的必然趋势。一、 课堂导入的基本原则（一）趣味性原则课堂导入要注意趣味性。苏霍姆林斯基认为：“教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望”。从心理学角度讲，兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪。这种心理状况会促使学习者积极寻求认识和了解事物的途径和方法，并表现出一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。可见，如果课堂导入充满趣味性，学生便会把学习看作是一种精神享受，因而能更加自觉积极地学习。 （二）针对性原则 课堂导入时要注意针对性。课堂导入首先要针对不同的教学内容和

3、教学对象，确定不同的导入方式。但首要前提是必须引起学生的注意力，明确课堂教学的目的。当然，千万不能为了“导入”而“导入”。导入的目的是调动学生的积极性，点明课堂教学的主要内容，讲清楚课堂教学的目的，为讲授新课作好铺垫。（三）启发性原则课堂导入时要注意启发性。现代教育理论认为,学生是学习的主体。在教学过程中教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,启发学生的思维,营造宽松、和谐的学习气氛，让学生成为学习的主人。学生表现欲强，有一定的表现能力。在课堂教学中，可以把问题导入法，谈话导入法，讨论导入法作为课堂教学的导入。这样，既可以启发了学生的思维，又培养了学生的语言表达能力。（四）新颖性原则

4、课堂导入要注意新颖性。现在的学生，很容易吸收新事物和新信息。他们对新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚。因此，新颖的富有时代性的信息，能更好地引起学生的兴趣。材料越新颖，越是大家关心的事，越贴近学生的生活，学生参与的兴趣就越浓，效果也就会越好。二、英语课堂导入的方法 （一）设置悬念，激发好奇悬念，指的是人们心理上造成的一种强烈的想念和挂念，往往给人一种急于探索的心理冲动。教师根据课文内容，巧设悬念，引发学生的好奇心，从而激发学生的学习欲望，形成学生产生疑问，关注疑问，到破解疑问的学习过程。例如，在讲授语法知识方位词“in 、on、under”时，我采用悬念导入法，课前将几位学生的学习用品藏在不同

5、的地点。上课互相问好后，装作发现其中一位学生的书不见了，就问“Wheres your book？”学生自己此时也感到很奇怪，全班同学也都将目光关注到他的身上，我接着又用手势比划着问：“In your desk? In your bag?”这位学生找了找，摇摇头，于是我又对全班同学说：“Lets help him find the book.”全班同学都在好奇和疑问中兴奋地四处寻找起来，其中一位学生迅速在他的桌子里发现并举起来，我引导他说出“Oh！Its in my desk.”这样新授单词“in”在老师一步一步地引导下呈现在学生面前，给学生留下了深刻的印象。（二）歌曲导入，轻松活泼马克思说：“

6、音乐是人类的第二语言”，英语歌曲有它丰富的内容，优美的节奏，和谐的旋律，能活跃和调动学生的思维和想象力，使学生在这音乐声波的刺激下，浮想连翩，思维活跃。这时候学到的知识记忆特别牢固，特别持久。在教学中，利用英语歌曲导入能激发学生的兴趣，渲染课堂气氛。学生在欢快的音乐声中，也得到了美的享受。例如，学习星期名称时，先让学生听一曲星期名称歌。这首歌曲音调欢快，节奏明快，歌词紧扣教学内容，在反复播放几遍后，大部分学生都能大声、欢快地跟着哼唱。学生在悦耳的音乐声中轻轻松松就掌握了学习内容，并在哼唱间留下深刻的记忆。（三）游戏竞赛，趣味无穷心理学家弗洛伊德说过：“游戏是由愉快原则触动的，它是满足的源泉。”

7、上课一开始，设计一些有趣又包含课文内容的游戏，更容易激发学生的学习兴趣。也为下一步的学习作了一个铺垫。游戏导入形式丰富多样：Listen and do (听一听，做一做)，Lets whisper（传悄悄话），Touch and guess (摸一摸，猜一猜)，Hide and seek(藏一藏，找一找)等等。如在学习人体部位时，我设计了这样一个游戏：蒙眼画画。把学生分成小组，每组轮流上台来组合完成一幅人体部位的画。教师或学生发口令：“Draw a head, draw a face, draw a nose”看看那一组组合得好。学生蒙眼画画十分滑稽，既复习了单词，又活跃了气氛。在导入新课时，

8、猜谜的方法也能很快吸引学生的注意力。（四）多媒体导入，形象生动多媒体技术在英语课堂教学中的应用是现代科技与先进的教学理论相结合的成功范例。电脑、录像、投影、幻灯、VCD等现代教学媒体以其内容的真实感和表现力，吸引了学生的注意力，使材料由抽象化变为具体化、形象化，降低了学生理解的难度，使他们在轻松愉快的环境中接受新知识。如在教授单词apple、 red、green时，我设计了这样一个课件作为新课的导入，先画了一个苹果，接着在苹果上面画上眼睛和嘴巴，然后设计成动画。苹果说：“Im an apple.”单词“apple”用红色闪烁，再按动操作键，苹果就会说：“Im green.”苹果立即换成绿色显示。然后让“red apple”和“green apple”随着音乐跳舞。学生看了都哈哈大笑。这样在轻松愉快的气氛中，学生的学习兴趣被调动了起来，也牢牢地掌握了所学知识。总之，在英语课堂教学中，教师应充分调动一切新颖的、有效的方法导入新课