第3节动物的主要类群教学设计

1、第 3 节 动物的主要类群一教学目标：1通过认识动物系统进化树，了解不同动物类群之间的亲缘关系；通过“对 某些动物进行分类”等各种活动，认识无脊椎动物主要类群的常见种类和特征， 认识脊椎动物与人类的密切关系；认识脊椎动物主要类群的常见种类和特征。2通过参与“将下列动物进行分类”、“观察昆虫标本”等学习活动，增强 观察能力、思维能力、分析问题能力等3通过对不同类群动物的对比学习，强化生物进化的观点；体会动物种类的 多样性；4通过对不同类群动物与人类的关系的学习，进一步强化热爱动物、保护动 物的情感。二教学重难点：1活动“将下列动物进行分类”、“观察昆虫标本”2无脊椎动物的类群及特征3脊椎动物的类

2、群及特征4不同动物类群与人类的关系三课时安排： 4 课时四教学流程：第一课时一、创设情景，引入新课【复习提问】：谁能说出被发现的植物有多少种？（ 30 多万种） 【引入新课】：自然界还有一类，它包括的种类比植物的种类更多，这类生 物，就是我们现在要开始学习的 : 动物那么，这类生物在我们地球上已被发现的有多少种呢？ （150 多万种）。 这么多种类的动物， 我们怎么个学法呢？大家回顾一下学习植物类群时， 我们采 取的是那一种方法呢？【学生回答】：从低级到高级、从简单到复杂的顺序因此，学习动物，我们也这样按这样的顺序来学。植物根据其不同的特征可 以分为不同的类群，动物是否也可以分为不同的种类呢？

3、请同学们仔细看录像。二、活动：将下列动物进行分类播放一段动物类群的录象，展现丰富多彩的动物世界活动“将下列动物进行分类”【教师引导】：图中很多是大家熟悉的动物，请根据已有的动物知识，将它 们归类，并说出理由。【学生活动】：将上面看到的动物分类：（1）根据环境：水生、陆生、空中（2）根据生活方式：寄生、自生【问】：摸一下你们的背后中央有一根什么？（脊柱）对,由脊椎骨构成的一根脊柱.地球上的动物可以首先根据有没有脊椎骨，分成两 大类:身体里没有脊椎骨的动物，叫做无脊椎动物；身体里有脊椎骨的动物，叫做 脊椎动物.【学生举例】：无脊椎动物一一蚯蚓、蛔虫等等脊椎动物一一鱼、娃、猪、狗等等三、动物进化系统

4、树以上我们已经对动物进行了分类，下面来看看动物学家是怎么样对动物进行 分类的呢？他们分类的依据是什么呢？一一无脊椎动物和脊椎动物又可以分为 几大类,请同学们看动物进化系统树，说出不同动物类群之间的进化关系【学生活动】：观察并阅读教材 P49【教师总结】：（ 1）无脊椎动物：原生动物门、腔肠动物门、扁形动物门、线形动物门、n环节动物门、体动物门、节肢动物门。（2）脊椎动物：鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲、哺乳纲）。第二课时一、复习旧课，引入新课【复习提问】：（1）生物圈中的动物种类繁多，动物学家是怎样对动物进行 分类的呢？【答】：根据有无脊椎分类（2）可以分为哪些主要类群？分类的依据是什么？【答】：

5、根据形态、结构和生理特征按照从低等到高等的顺序分为原生动 物、腔肠动物、哺乳动物和无脊椎动物。【引入】：下面我们首先来认识一下无脊椎动物，请同学们看一段录像，注 意观察各类动物有什么特点？怎样区别它们？它们与人类的关系怎样？【学生活动】：观看录像，注意思索老师的提问二、学习各类无脊椎动物原生动物【教师活动】：刚刚看完了录像，现在，我们来学习动物类群中最原始、最 简单的一门无脊椎动物：原生动物 . 他们有哪些特点？【答】：原生动物个体十分微小，用肉眼难以看清楚，需借助放大镜、显微 镜进行观察。【教师引导】：你们的猜想是不是正确的呢？让我们用实验来 证明，请同学们先用低倍显微镜观察从池塘里取来的一

6、滴水， 你看见了什么？ 【学生活动】：观察水滴。看到了水滴中有许多小生物在游动【教师点评】：同学们可能看到了水滴中有许多小生物在游动，这些小生命 中有的就是原生动物。原生动物形体微小，结构简单，身体一般只由一个细 胞组成. 你们能够举例说出一些原生动物吗？【学生活动】：让学生说出 13 种对人类有益和有害的原生动物。【补充】： 教师用挂图讲疟原虫的寄生生活和对人类的危害。【活动】：教师让学生讨论原生动物门的主要特征，然后进行总结。 原生动物门的主要特征 单细胞，最原始、 最低等的动物。 在动物界只有原生 动物是单细胞动物，其他所有动物都是多细胞动物。三、学习各类无脊椎动物腔肠动物 【引入】：刚

7、才我们讲的是最原始、最低等的单细胞动物，也是唯一的单细 胞动物。下面 , 我们学习一类最低等的多细胞动物腔肠动物。请同们观看录 象。（ 展示种类繁多 , 非常美丽的腔肠动物 . 边看教师边解说 ）【学生活动】：说出腔肠动物中的代表动物【总结】： 腔肠动物的主要特征 有口无肛门，食物在消化腔内消化。四、学习各类无脊椎动物扁形动物【设问】：请同学们看猪肉绦虫成虫的标本，观察它的体形与腔肠动物水熄 的体形有什么不同之处？【答】：同学观察回答：身体是扁的【引入】：对。这就是我们今天要学的又一类动物扁形动物。教授新课】：（1）出示猪肉绦虫生活史的挂图 ,讲解其生活史 .（2）出示血吸虫挂图 ,学生观察形

8、态 , 教师讲解其生活史（3）观察涡虫形态 , 总结扁形动物的特征 .（4）出示蚯蚓 ,沙蚕和水蛭的挂图 ,学生观察 ,说出它们共同的特征 .: 【总结】：扁形动物的主要特征 身体呈蠕虫状 ,细长而柔软 ,分成许多体节 , 大多为蠕虫爬行。五、学习各类无脊椎动物软体动物【新课教授】 ：我们再来研究一门动物软体动物。 这门动物的种类很多， 在日常生活中，我们见到的河蚌、田螺、蜗牛、乌贼等，都属于软体动物。【学生活动】：观赏软体动物的录象。【总结】：教师引导学生归纳出 软体动物的特征 身体柔软；有外套膜； 身体表面有贝壳（或者具有被外套膜包被的内壳）。还有哪些你们熟悉的软体动物呢？ 【举例】：乌贼

9、、鱿鱼、章鱼等等。六、本课总结 师生共同回忆本堂课中无脊椎动物中的四个类群的特征及代表动物 第三课时一、复习旧课，引入新课【引入】：通过前几章的学习，对原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动 物、环节动物和软体动物的知识有了初步的认识和了解， 今天开始学习一类新的 动物，这类动物在地球上种类最多、数量最大，与人类的关系也非常密切，大家 知道是哪类动物吗？请同学们看我这个标本盒中是什么动物？（蜜蜂） 对了，是节肢动物。从这节课开始，我们就要一起迈入奇妙而有趣的节肢动 物世界，去探索这个世界的奥秘。二、节肢动物【活动】：观察昆虫标本同学们是否认识这些节肢动物？观察它们， 找出一种你熟悉的节肢动物，

10、总 结出它的形态结构特点；说出其身体的哪些结构特点与其功能相适应【讨论总结】：（1）蝗虫的身体是由很多体节构成，全身可分为头、胸、腹 3 部分， （ 2）蝗虫的体表具有坚硬的外骨骼， 其主要作用是保护和支持内部的柔软器 官、防止体内水分的蒸发散失。 这是适应陆地生活的特点之一。 外骨骼可能随着 蝗虫身体的生长而长大， 所以在蝗虫的生长发育过程中， 有脱掉原来的外骨骼的 现象，这就是蜕皮。【老师点评】：总结出节肢动物的主要特征 身体分为头、 胸、腹3部分。 身体不仅由许多体节构成，而且还分部。【补充】：昆虫是唯一能飞行的节肢动物类群，胸部有 3 对足、两对翅。【教师讲解】：昆虫与人类的关系 昆虫

11、与人类生活的关系可以概括为“极为密切， 有利有害”。 据科学家调查 统计，与人类健康和国民经济有直接影响的重要害虫约 1 万种，尽管大力防治， 但在全世界每年仍有 20的农产品被害虫毁掉，如蝗虫、棉铃虫、玉米螟虫等。 也有许多昆虫是有益的： 有很多昆虫是植物传粉的媒介 （这一点在植物学知识中 已学到了）；有的昆虫可用于对害虫进行生物防治，如赤眼蜂可以防治棉铃虫； 水栖昆虫是淡水鱼类的食物； 昆虫本身或其产物有较高的经济意义， 如蚕丝、 蜂 蜜、蜂蜡等早已为人类所利用。同学学习了有关昆虫的知识后， 应该把学到的知识运用到日常生活中， 注意 保护对人类有利的昆虫，消灭对人类有害的昆虫。三、棘皮动物

12、【引导活动】：同学们观察图片 , 是否认识这 3 种动物? （海星 海胆 海参） 观察它们的形态特征 ,它们又属于哪类动物呢 ? （ 棘皮动物）【教师讲解】 ：棘皮动物全部生活在海水中， 是海洋生物中的重要组成部分。 身体表面有肉刺，可供人类食用。第四课时、复习旧课，引入新课【复习提问】：无脊椎动物能够分为哪些类群？【答】：原生动物、腔肠动物、扁形动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物【引入】：学习完无脊椎动物之后我们来看看脊椎动物！脊椎动物是动 物界中结构最复杂、进化地位最高的一大类群，包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟 类、哺乳类等。二、各类脊椎动物鱼类【学生活动】：看图，观察它们的生活环境，总结出

13、规律，体会进化的观点。【提问】：脊椎动物里种类最多的是什么呢 ? （ 鱼类 ） 【点评】：对，虽然它们最低等，但种类最多，有 22000 多种。 【活动】：通过录像给学生展示各种各样的鱼，使学生了解自然界中鱼的种 类繁多，主要分为两大类：即淡水鱼和海水鱼。 观察我国主要的优良淡水鱼品种：四大家鱼 青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙 鱼，还有常见的鲤鱼和鲫鱼。 （这六种鱼先要求学生初步认识，先让学生说出这 六种鱼分别叫什么？他们可能会把鳙鱼叫 “胖头鱼 ”，鲢鱼叫白鲢。）介绍海水鱼 , 如：带鱼、鳕鱼、马面鲀、鳓鱼、鲐鱼等 . 虽然我国有丰富的海洋鱼类资源， 但现在和以前相比较， 鱼类资源受到了很大的 破坏，

14、可以请同学举出一些具体的实例来说明。 若举不出来， 教师可给学生举出 例子说明。 现在我国鱼类资源遭到这么大的破坏， 我们必须要加强海洋鱼类资源 的保护。三、各类脊椎动物两栖动物 【引入】：鱼类是生活在水中的动物，现在要讲一种幼体在水中生活，而成 体可以在陆上生活的脊椎动物两栖动物。【活动】：学生观察图片 ,认识图中的两栖动物 , 描述两栖动物的体态、结构 特征.【总结】：两栖纲的主要特征 幼体在水中生活，而成体可以在陆上生活 【补充】：教师在学生讨论的基础上，总结归纳。凡具有下列特征的动物， 都属于两栖动物 1. 皮肤裸露，能分泌粘液；2. 幼体生活在水中，用鳃呼吸； 3.成体生活在陆上，也

15、能生活在水中，用肺呼吸，用皮肤辅助呼吸。 讲述两栖动物与人类的关系四、各类脊椎动物爬行动物【活动引入】：放录像，给学生展示一些爬行动物，如蜥蜴、壁虎、蛇、龟、 扬子鳄等，告诉学生这类动物差别很大， 但都属于爬行动物。 （也可以提出问题， 让学生答出这些是爬行动物。）爬行动物是一类真正适于陆地生活的脊椎动物。 只不过有些种类又回到水中去生活了。【讲授新课】：介绍爬行动物。 （了解龟、扬子鳄、古代爬行动物的繁盛和 绝灭。） 龟大多栖息在河流、池塘中，有些种类生活在海洋中，有时也能上岸爬行， 以鱼、虾、植物等为食。体表覆盖坚硬的甲，起保护作用。 （鳖没有坚厚的角质 甲，身体最外面是软的表皮。） 扬子

16、鳄是我国特产的淡水鳄类，是世界上濒临灭绝的爬行动物，被称为 “活 化石”，研究它还有重要的科研价值，所以国家把它列为一级保护动物，并建立 了扬子鳄的自然保护区和人工养殖场。总结爬行动物的特征，指出与人类的关系。五、各类脊椎动物鸟类【引入】：下面，我们学习另一类种类繁多的动物鸟类。鸟的种类是很 多的，全世界现存的鸟类约有 9000 多种。这些鸟类分布范围广泛，生活习性各 不相同，形态结构也是多种多样的，呈现出一个种类繁多，形态各异，五彩缤纷 的鸟类世界。 下面请同学们看鸟类多样性的录象。 然后再重点介绍几种常见的鸟 类。【学生活动】：观看录像。然后讨论总结 鸟类的特征 身体呈流线型，有 羽毛，长骨中空，呼吸系统发达。说出鸟类与人类的关系 , 形成爱鸟、护鸟的意识。六、各类脊椎动物哺乳动物【设问】：想想与人类关系最密切的是什么动物？ （哺乳动物 ） 【提问】：哺乳动物有哪些主要特征？【活动】：学生边看录象边思考。【总结】 : 哺乳动物的特征 它们大多体表长有毛，胎生，哺乳，恒温。 讲述哺乳动物与人类的关系。七、本课小结【教师活动】：通过本课的学习你对脊椎动物有了哪些更深刻