哪吒闹海教案（精选3篇）

1、humans cannot create opportunities, but they can seize those opportunities that have already appeared.通用参考模板（页眉可删）哪吒闹海教案（精选3篇） 哪吒闹海教案1教学要求学习本课生字，理解生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。能按事情发展的顺序说出哪吒闹海的故事。掌握课文内容，学习哪吒为民着想敢斗邪恶的精神。教具准备词卡、小黑板。教学时间三课时。第一课时一、导入新课小朋友们，今天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶的故事，这位神仙我们在一年级学汉语拼音时就知道了他的名字

2、。今天要学习的课文是二、揭示课题，解题板书课题：18哪吒闹海解释题意，辨音。哪吒是神仙的名字。西游记里说他是玉帝部下托塔天王李靖的第三个儿子，他模样像个少年，但神通广大。封神演义晨说他出生不久，就大闹东海，打死了龙王的太子。这篇课文，就是讲这个故事的。哪吒的哪是个多音字，这里读n，吒是翘舌音，读zh。（领读哪吒两遍）三、初读指导自学生字词。给每个自然段写上序号。轻声读课文，读顺语句，画出不认识不理解的词语。会读会写田字格里的11个生字，据词读准哪子两个多音字，会读田字格上面的个生字。理解下列词语的意思：捉拿 掀起 随即 兴风作浪机灵 称霸 扔去 胡作非为检查自学效果。出示词语：称霸 夜叉 洗澡

3、 随即 父子 水晶宫 摇晃 扔去指名读。指点学生从平翘舌音、前后鼻音等方面辨明加点字的读音。了解词语掌握情况，重点理解下列词语：捉拿：捉（人）。掀起：往上涌起。随即：随后就，立即。机灵：机智灵活。扔去：抛过去。兴风作浪：刮起大风掀起大浪。胡作非为：专做坏事。抽卡片让学生读生字词。学生试读课文。分自然段指名读课文。四、写字指导指导要点。称：左部第一笔为平撇，右部第一笔为斜撇。混：右下部比的笔顺是横，竖提，撇，竖弯钩。晶：上部日宜稍篇；下部两日左略小，右略大。晃：上部日宜篇，且上宽下窄；下部光上收下放，最后两笔配合平稳。叉：首笔横撇和第二笔捺起笔处相接，中间一点为侧点。砍：左部石字旁宜收紧让右。全

4、字左窄右宽，左短右长。即：左部末点应紧贴提尖。全字左高右低。扔：右部笔顺，先写横折折折钩更在横部中点起笔写撇。用钢笔在书上描红。五、布置作业读课文。思考：按哪吒闹海的原因、闹海的经过、闹海的结果这一顺序把课文分成三部分。读抄词语（文后习题）第二课时一、听写生字词二、精读训练指名读课文。指名按布置思考题的要求把课文分成如下三个部分：第一部分（第自然段）：写哪吒闹海的原因。第二部分（第自然段）：写哪吒闹海的经过。第三部分（第自然段）：写哪吒闹海的结果。分自然段讲读。第自然段指名读。这一自然段有几句话？（两句）第一句说了什么？（学生答，教师板书：龙王父子称霸作恶、人们不敢下海捕鱼）什么叫称霸一方、作

5、恶多端？（称霸一方是在一个地区依靠权势欺压别人的意思；作恶多端是在许多方面做坏事的意思）第二句说了什么？（学生答，教师板书：决心治一治、为百姓出口气）这里的决心治一治表示哪吒怎样的思想感情？（表示哪吒有正义感，能够为老百姓着想）小结：这一自然段写东海龙王父子做坏事害老百姓，哪吒决心处治他们。这是他要去闹海的原因。齐读第自然段。第自然段指名读。这一自然段有几句话？（三句话）第一、二两句说了什么？（学生答，教师板书：跳进、取下、摆、掀起）这些动作和题目里的哪一个词儿扣得紧？（闹海）不错，连东海龙王的水晶宫也给他闹得摇晃起来了。东海龙王怎么样了呢？第三句话怎么说的？（学生答，教师板书：吓了一跳）你看

6、，东海龙王被哪吒闹得又惊又吓又着急，可见哪吒的厉害。巡海夜叉是海里的小鬼，他出去察看会怎么样呢？请看第116、117页的插图。第自然段（结合看图）指名读。这一自然段有几句话？（三句话）第一句说了什么？（学生答）下面二句话说了什么？（学生答，教师板书：闪身、取下、扔去、打死夜叉）什么叫机灵？小哪吒的机灵表现在哪里？（机灵就是机智灵活的意思。小哪吒的机灵就表现在闪、取、扔等动作上）你看小哪吒多厉害，那个夜叉根本不是他的对手，乾坤圈扔去，一下子就把夜叉给打死了。这么一来，龙王怎么样了？请看第自然段。第自然段指名读。这个自然段有六句话，第一句说了什么？（学生答，教师板书：龙王嗷嗷直叫）嗷嗷直叫是什么意

7、思？（嗷嗷是模拟叫声的词，直叫就是叫个不停的意思）这次龙王派三太子带兵去捉拿哪吒，来势很凶险。第二句话说的是什么情况？（学生答）请注意跳出水面气冲冲冲地举枪便刺这些词语，说明了三太子来势风猛，那么哪吒是怎么样对付的？请看下面三句话。第三、四、五句说了什么？（学生答，教师板书：喷出、拿出、三太子）哪吒这一连串的动作表示他心不慌，手不软，神勇无比。请齐读这三句话。（学生齐读）那三太子死后怎么样？（学生答，教师板书：现出原形）那三太子原来是条小龙，是个小畜牲，没有什么了不起。小结：第自然段写哪吒闹海的经过：掀起滔天巨浪，打死夜叉，打死三太子，处治了龙王父子，为老百姓出了气。齐读第自然段。第自然段指名

8、读。这个自然段只有一句话，说了什么？（学生答，教师板书：再也不敢胡作非为、人们又过上了太平日子）小结：这一自然段写哪吒闹海的结果：（指板书）东海龙王再也不敢胡作非为，人们又过上了太平日子。齐读第自然段。齐读课文。三、布置作业。有感情地朗读课文。阅读课文，按事情的发展顺序练习说说哪吒是怎样闹海的。第三课时一、总结课文这是一篇神话故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，使人们又过上太平日子的事，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神。这种精神是值得我们学习的。齐读课文。二、感情朗读放录音欣赏。指名有感情地朗读课文，师生评议。三、复述故事指名说说这篇课文三个部分的大意。揭示板书，让学生

9、理清脉络，运用重点词语来复述。各人自行组织内容，安排顺序。提名复述故事，师生评议，补充。同座二人交替复述、聆听，各一次。四、作业练习比一比，再组成词语。叉( ) 即( ) 扔( )又( ) 却( ) 仍( )多音字据音组词。n( ) z( )哪 子n( ) zi( )附板书：哪 吒 闹 海人们不敢下海捕鱼 龙王父子称霸作恶跳进 取下 摆 掀起 吓了一跳为百姓 决心 取下 扔去 龙王嗷嗷直叫出口气 治一治 闪身 打死夜叉喷出 拿出 三太子现出原形人们过上太平日子 再也不敢胡作非为哪吒闹海教案2教学目标 ：1、能有感情地、有个性地朗读课文。2、掌握课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢

10、斗邪恶的精神。3、能按事情发展的顺序说出哪吒闹海的故事。教学重、难点：1、课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。2、指导学生通过个性化朗读感悟，体会哪吒勇敢，正义的精神。教学过程 ：一、听写生字词。二、精读课文。第一自然段：指名读。这一自然段主要说什么？理解称霸一方、作恶多端？说话：用因为所以将这一段的两句话连起来。小结：这一自然段主要写东海龙王父子做坏事害老百姓，哪吒决心治他们。这是他要去闹东海的原因。第二自然段：指名读。这一自然段主要说什么？画出表示哪吒动作的词语。（板书：跳进取下摆掀起）这些词和课题中哪个词儿联系的十分紧密？东海龙王怎么样了？巡海夜叉是海里的小鬼

11、，他出去查看会怎么样？请看书上的插图。第3自然段：（结合看图）指名读。这一自然段主要说什么？什么叫机灵？小哪吒的机灵表现在哪里？你们看小哪吒是多么勇敢，哪个夜叉根本不是他的对手，一下子就打死了他。这么一来，龙王怎么了？请看第4自然段。第4自然段指名读。这一自然段主要说什么？哪吒与三太子的战况如何？你能把他们交战的情景像讲故事一样讲出来吧？画出关键词语，练读。小结：24自然段描写了哪吒闹海的经过，掀起滔天巨浪，打死三太子，处治你龙王，为百姓出气。齐读24自然段。第5自然段指名读。这一自然段主要说什么？小结：这一自然段写哪吒闹海的结果。齐读全文。三、总结全文：这是一篇深化故事，写小哪吒大闹东海，制

12、服龙王，使人们有过上了太平的日子的事，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神，这种精神值得我们学习哪吒闹海教案3内容简析这是一篇略读课文，主要写了出身神奇的哪吒带着神仙送给他的乾坤圈和混天绫在东海洗澡时，无意触犯了东海龙王的水晶宫，并打死了蛮不讲理的夜叉和胡作非为的敖丙。龙王向哪吒索命，哪吒尽力解释，龙王却毫不理会，在不得已的情况下，哪吒用乾坤圈迫使龙王低头求饶，谁知龙王出尔反尔，调集四海龙王用大水淹了陈塘关。哪吒为了解救百姓，自刎身亡。哪吒人小本领大，他不惧权威、敢于同胡作非为的恶势力进行斗争以及为了百姓安危大义凛然、舍己为人的精神令人肃然起敬，给人以强烈的.震撼，在人们

13、心灵深处塑造出不朽的英雄形象。设计理念在有限的时间和空间内唤醒学生主动、高效学习文本的意识，最大限度挖掘文本的创造性与想象力，放飞阅读的翅膀，使学生提高语文素养。教学目标1会认“妖、剑”等8个生字，掌握本课新词，理解字词在语言环境中的意思。2读通课文，引导学生读懂课文，理解哪吒打死夜叉、敖丙，打了龙王以及后来又自杀的原因，使学生受到诚实勇敢、舍己为人的思想教育。3引导学生默读，提高阅读的速度。重点难点引导学生读懂课文，感受哪吒不惧权威、敢于同胡作非为的恶势力进行斗争以及为了百姓安危大义凛然、舍己为人的精神。教学时间23课时。教学设计第一课时一、导入新课今天我们用2节课时间，来学习一篇同学们较为

14、熟悉的、较长的神话故事：哪吒闹海。（板书课题。）二、初读感知自主识字，初读课文。借助拼音或字典，认读生字词。把课文读正确、通顺，难读的句子可多读几遍。同桌交流并检查生字。三、研读课文，理解感悟1提问：这么长的_要在短时间内基本学懂，你认为我们该采取哪种读书方式呢？2默读课文，思考课文主要写了什么。学生边读边画出描写哪吒外貌、行为的句子，并想象哪吒的形象。选择自己最感兴趣的内容，多读几遍，想一想哪吒前后共打了几个人，为什么打，结果怎样。3小组合作学习，说说“我认识的哪吒”。（从外貌到精神）从哪吒的语言、行为中，你能看出哪吒是什么样的人物？结合插图，说说“我认识的哪吒”，把总结归纳的词语写在纸条上，如“神奇可爱”“不畏权势”“舍生取义”“正直勇敢”4交流展示、评选“研究成果奖”。制定评选规则及标准。每组一次贴一张纸条，如果其他小组有异议，必须解释，直到满意为止。如果总结归纳的词语不确切，其他组可以换下另贴。教师要引导学生说话有理有据，以促进学生语言、思维的发展。各组依次上台贴纸条，贴得多的小组为胜。全班交流。5评出“研究成果”奖。总结：这节课我们通过默读，抓住“打”这条线，理清了文脉，读懂了课文。通过品味人物外貌、行为的词语，使哪吒形象在我们心中更具体、更丰满。今后我们学习长_，也可以运用这种方法。第二课时一、复习生字