【公开课教学设计】人教版《生物学》八年级下册《8.1传染病和免疫复习课》教学设计

1、传染病和免疫复习教学设计 一、概述本节是人教版生物学八年级下册第八单元第一章“传染病和免疫”第二节的内容，是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的地位，也常常是初中中考知识点的重点。本节内容的概念多，名词多，又比较抽象，学生不容易理解，如病原体、抗原、抗体、特异性免疫等，因此，怎样把抽象的知识形象化和具体化，是本节面临的最大难题。本节需要2课时。二、教学目标分析（一）三维目标知识目标(1)举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。(2)列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。 (3)能说出人体保卫自身的三道防线的组成及功能。(4)区别人体的特异性

2、免疫和非特异性免疫。能力目标（1）通过分析文字和图片资料来提高分析说明问题的能力及交流合作的能力。（2）培养在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力。情感、态度与价值观：(1) 建立良好的卫生习惯和生活习惯（2）通过免疫知识的学习，确立对传染病积极预防的思想。（3）通过学习免疫对人体的利和弊，学会一分为二地辩证地看待问题。 （二）教学重点与难点：教学重点：(1) 密切联系生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以及预防的措施以及养成良好的卫生习惯。(2)说出人体三道防线的组成及功能。(3)区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。教学难点：(1)非特异性免疫与特异性免疫的

3、区别。(2)抗原、抗体与吞噬细胞间的关系。三、学习者特征分析学生七年级下学习第四单元生物圈中的人，已经结合人体生理的内容学习有关卫生保健知识，但不系统和全面；学习免疫的知识必须以七年级下册人体结构、生理及上节课传染病等知识为基础，学习本节内容，还可以为学生日后珍惜健康，关爱生活，养成良好的生活习惯打下基础。八年级学生仍然是感性思维强于理性思维，学生不易理解本节内容，多次使用形象生动的卡通动画，尽量把抽象的知识形象化和具体化。另外，八年级学生已初步具有合作探究的能力，在本节课复习中，主要以学生已有的生活经验和知识为基础，结合中学生的心理特点，采用课上分组讨论、合作探究、分析归纳、班级交流的方法，

4、充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。四、教学策略选择与设计在教学过程中解决难点，主要采取了以下措施：首先，通过看图、阅读、讨论、答题等活动培养了学生的观察能力、处理信息的能力和表达交流与合作的能力；其次，整个教学过程以形象的动画设计和卡通图片及相关视频，配合教师生动的比喻、举例，用谈话的方式进行教学，使“特异性免疫”“抗原”“抗体”等抽象、枯燥的概念具体化、形象化，并与日常生活联系起来，缩短了抽象知识与学生之间的距离，同时启发学生自己举例，锻炼和培养了学生的形象思维和发散思维的能力。五、教学准备教师准备：自制多媒体课件。学生准备：双基优化设计。六、教学过程：1、教学过程教学内容教

5、师活动 学生活动设计意图引入主题传染病一、传染病的病因：由细菌、病毒和寄生虫引起三传染病流行的基本环节：传染源、传播途径和易感人群四传染病的预防措施：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群过渡：人体的免疫一张手上细菌培养的图片生活的环境处处都有细菌和真菌可是我们大多数都是健康的状态为什呢？第二节 免疫一人体的三道防线第一道防线：皮肤和黏膜。第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞。第三道防线：免疫器官和免疫细胞。抗体：病原体侵入人体后，刺激了淋巴细胞，淋巴细胞就会产生抵抗该病原体的特殊蛋白质。抗原：引起人体产生抗体的物质。知识小结当堂练习引出看图问：提出问题引入看图问题：讨论：总结：过度：看图总

6、结问题讲：总结问：问：总结归纳小结练一张书本中的表格，识别出那些是传染病，哪些不是传染病。课件展示图片。提示、补充、引导学生进行观察和描述。引导学生进行分析，归纳出传染病的类型。出示事例，补充、引导学生分析出传染病流行的三个环节。鼓励学生大胆进行想像、创新。针对图片提出问题。结合“非典”等疾病对学生进行教育。练习巩固区分病原体和传染源展示本节内容的学习目标。具体复习人体的三道防线展示第一组动画（一些病菌落在皮肤表面，正高兴得手舞足蹈，想趁机侵入人体。但是病菌们耗尽力气、费尽周折也没能够破坏坚固的皮肤表层，没有得逞的病菌们正气得咬牙切齿，没想到被皮肤分泌的一些物质粘住，它们极力逃脱，但都无济于事

7、，不久就被杀死并溶解掉了。其余的病菌看到它们的同伴的惨败，只好逃之夭夭了。一些病菌又来到呼吸道的黏膜上，没想到黏膜上的纤毛像波浪一样不断地摆动，病菌根本连立足之处都没有，立即被纤毛清扫了出去。）通过观察动画，请同学们总结出第一道防线的组成和功能教师板书展示讨论题二：病菌在什么情况下能够侵入人体内？展示答案：人体皮肤、黏膜受损；人体虚弱；免疫力下降。展示问题：侵入后人体会采取什么措施？立马启动人体的第二道防线展示动画二（一些侵入人体的病菌正得意洋洋，不料遇到人体的保卫物质溶菌酶，病菌立即被粘住并被溶解消灭。侥幸逃脱的病菌们尽管小心翼翼，还是被守卫人体的吞噬细胞发现了，结果也免不了被包围吞噬掉。）

8、通过观察动画，请同学们总结出第二道防线的组成和功能教师板书第一、第二道防线具有什么共同的特点？1、人人生来就有的，2、不针对某一特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用。因此叫做非特异性免疫。（又称先天性免疫）第三道防线是不是也是人生来就有的？下面我们具体来学习人体的第三道防线课件展示人体的三种免疫器官和免疫细胞第三道防线的组成包含免疫器官和免疫细胞第三道防线如何对入侵的病原体起作用？板书：产生抗体，清除抗原抗体、抗原的概念展示抗原抗体相结合的视频课件展示：水痘病毒在人体内的过程为什么当水痘流行时，已经提前接种过水痘疫苗的人会安然无恙？接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗流感病毒的侵袭吗?总

9、结特异性免疫的概念和特点比较非特异性免疫的概念和特点完成课件表格。完成板书真题再现个别回答观察课件上常见的几种病原体图片，说出这些病原体分别引起的疾病列举身边常见的传染病，并分析其病因。增强感性认识。归纳出传染病可以分为三种类型：细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病分析图资料：流行性感冒的起因、特点、传染源、易感人群、传播的途径。学生在阅读课本资料的基础上，结合身边的实例，进行角色扮演，增强学生对传染病流行三个环节的感性认识。观察分析课本的图片资料，归纳出几种常见的预防措施。结合身边的实例，分析几种常见传染病的预防措施。观看并归纳出预防的措施，进行自我教育。区分病原体和传染源我们普通的人

10、为什么能够在大量病原体存在的环境中健康地生活呢？因为人体具有保卫自身的三道防线。认真观看动画思考思考并总结出第一道防线的组成：皮肤和黏膜，功能：阻挡或杀死病原体， 清扫异物。思考积极回答问题对照标准答案，找出自己的不足思考积极回答问题认真观看动画思考思考并总结出第二道防线的组成：体液中的杀菌物质和吞噬细胞；功能：溶解、吞噬和消灭病原体。比较找出共同点，积极回答总结非特异性免疫的概念和特点快速做出反应（不是）判断并说出图片所对应的免疫器官和免疫细胞的名称认真观看视频，理解抗体与抗原的特异性运用所学知识，建构这一过程（体内产生了抵抗水痘病毒的抗体，而且这种抵抗力不会马上消失）（不能 ，特定的抗原只

11、能产生特定的抗体，而这种抗体不能对其他抗原起作用免疫的特异性。）思考并完成表格对本节课的知识进行总结认真思考，独立完成每道习题。调查学生对传染病的了解情况，引出问题：回顾传染病定义创设与学生实际生活紧密相连的问题情境，以激发学生的学习兴趣；更能很好衔接第一个知识点。培养学生的阅读能力和合作探究能力。培养学生的识图能力和归纳总结能力培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。问题深入，激发兴趣培养识图能力，和归纳总结能力。学会比较总结，得出结论培养学生能运用教材解决问题问题的能力。用视频展示学生不易理解的概念，及形象又生动，更能让学生掌握理解加强学生理解抗原抗体的概念用形象的图形讲解，学生易于理解。

12、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。培养学生总结概括的能力加强对本节课内容的理解和巩固。培养学生做题能力，加强对知识的理解。板书设计传染病和免疫一、传染病 1、定义：由病原体（细菌、病毒、寄生虫等）引起的在人与人之间，人与动物间传播的疾病称为传染病。 2、三个基本环节：传染源 传播途径 易感人群 3、三个预防措施：控制传染源 切断传播途径 保护易感人群二、人体的三道防线第一道防线 组成：皮肤和黏膜。 功能：阻挡或杀死病原体，清扫异物。第二道防线 组成：体液中的杀菌物质和吞噬细胞。 非特异性免疫 功能：溶解、吞噬和消灭病原体。第三道防线 组成：免疫器官和免疫细胞。 特异性免疫 功能：产生抗体，消灭抗原。3、巩固练习1、下列皮肤的作用中，属于免疫作用的是（ ） A、防止细菌侵入 B、防止水分蒸发 C、感受外界刺激 D、调节体温2、人体内可以吞噬和消灭病原体的是（ ） A、呼吸道黏膜 B、淋巴细胞 C、抗体和抗原 D、吞噬细胞3、下列现象中，属于特异性免疫的是（ ） A、唾液的杀菌作用 B、接种百白破疫苗 C、白细胞吞噬病菌 D、皮肤的屏障作用4、免疫细胞主要是 （ ） A、吞噬细胞 B、腺细胞 C、上皮细胞 D、淋巴细胞5、呼吸道黏膜上纤毛的作用是（ ） A、杀菌作用 B、清扫异物 C、吞噬病菌 D、保护作用6、下列关于抗体的叙述，不正确的是（ ） A、在体内存留时间有长有短