英语学习策略能力的培养

1、12345 6 78910111213。14stern (1983)：“策略最好用于泛指语言学习者采用方法策略最好用于泛指语言学习者采用方法 （approach）的一般趋势或总体特点，技巧的一般趋势或总体特点，技巧(techniques)用于描述可视行为的具体形式。用于描述可视行为的具体形式。”2weinstein & mayer (1986)：“是学习语言时的做法或想法是学习语言时的做法或想法，这些做法和想法旨在影响学习者的编码过程。，这些做法和想法旨在影响学习者的编码过程。”3chamot (1987)：“是学生采取的技巧、方法或者刻意的是学生采取的技巧、方法或者刻意的行动，目的是为了提高

2、学习效果和易于回忆语言的形式及行动，目的是为了提高学习效果和易于回忆语言的形式及内容。内容。”154rubin (1987)：“是有助于学习者自我建构的语言系统发是有助于学习者自我建构的语言系统发展的策略，直接影响语言的发展。展的策略，直接影响语言的发展。”5oxford (1990)：“是学习者为了使语言学习更加成功、更是学习者为了使语言学习更加成功、更加自主、更加愉快所采取的行为或行动。加自主、更加愉快所采取的行为或行动。”6cohen (1998)：指学习者有意识或半意识的行为和心理指学习者有意识或半意识的行为和心理活动，有着明确的目标。一种目标是使语言知识和语言活动，有着明确的目标。一

3、种目标是使语言知识和语言技能的学习更加容易，另一种目标是为了语言的运用或技能的学习更加容易，另一种目标是为了语言的运用或弥补学习者语言知识的不足。弥补学习者语言知识的不足。161718192021metacognitivemetacognitive22omalley 和和chamot (1990) 的三分的三分类：类：元认知策略元认知策略( (meta-cognitive)meta-cognitive)：l l 提前准备（提前准备（advance organizersadvance organizers）l l 集中注意（集中注意（directed attentiondirected atte

4、ntion）l l 选择注意（选择注意（selective attentionselective attention）l l 自我管理（自我管理（self-managementself-management）l l 事先练习（事先练习（advance preparationadvance preparation）l l 自我监控（自我监控（self-monitoringself-monitoring）l l 延迟表达（延迟表达（delayed productiondelayed production）l l 自我评价（自我评价（self-evaluationself-evaluation） 2

5、3认知策略认知策略( (cognitive)cognitive)l l 重复（重复（repetitionrepetition）l l 利用目标语资源（利用目标语资源（resourcingresourcing）l l 利用身体动作（利用身体动作（directed physical responsedirected physical response）l l 翻译（翻译（translationtranslation）l l 归类（归类（groupinggrouping）l l 记笔记（记笔记（note-takingnote-taking）l l 演绎（演绎（deductiondeduction）l

6、 l 重新组织（重新组织（recombinationrecombination）l l 利用视觉形象（利用视觉形象（imageryimagery）l l 利用声音表象（利用声音表象（auditory representationauditory representation）l l 利用关键词（利用关键词（key wordkey word）l l 利用上下文情景（利用上下文情景（contextualizationcontextualization）l l 拓展（拓展（elaborationelaboration）l l 迁移（迁移（transfertransfer）l l 推测（推测（inferencinginferencing）24252627282930313233343536373839mmmana