培智生活适应教学计划

1、培智生活适应教学计划培智生活适应教学计划培智生活适应教学计划【1】在各方而都飞速发展的现今时代，人们的物质生活有了很大的改 善与提高，各行业的竞争也日趋激烈。我们的教育事业要想稳中求进, 就要改革、创新、钻研、探索、积累，希望与挑战并存，这就要求我 们提高教育教学质量和完善教师自身素质。2014年是课堂教学改革 年，提升教育教学质量。由上所述，根据课程特点，我制定了木学期 个人的工作计划：一、教学工作理念：工作着是快乐的、幸福的。工作中，一切从学生角度动身，以人 为木，尊重差别，使不同的学生得到不同的发展，实现生命化教学。 教学中，以学生的实际生活为基础，多种方式综合出现学习内容；寓 品德教育

2、于学习活动中，注重体验和感悟；发挥整体育人功能，以学 生直接参与的多样化的活动为主要出现形式，力争使学生的学习活动 化，活动生活化；注重活动指导，寓评价于活动中，注重个性评价。 有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他 们解决现实生活中的问题。让学生认识社会、参与社会、适应社会, 成为具有爱心、责任心的良好行为习惯和个性品质的社会主义合格公 民。二、教育教学方而:认真做好本职工作，带着一颗爱心去工作，发挥学生的主体地位, 调动学生上课参与的积极性，培养具有良好品德和行为习惯、乐于探 究、热爱生活的儿童。（一）指导思想：以培智学校义务教育课程设置实施方案为指导，全面贯彻党 的

3、教育方针，体现社会文明进步要求，使智力残疾学生具有初步的爱国主义，集体主义精神; 具有初步的社会公德意识和法制观念；具有乐观向上的生活态度；具 有基木的文化科学知识和适应生活，社会以及自我服务的技能；养成 健康的行为习惯和生活方式，成为适应社会发展的公民。（二）学生现状分析：培智班的.学生都属于智力障碍，年龄悬殊比较大，学习能力也 有较大的差异。木学期通过游戏方式和实践活动充分发挥学生的感官 功能，形成敏锐的感知反应，协助他们在H常生活中运用所学的概念 和技能，提高他们独立生活的能力，丰富和改善他们日常生活质量。 教学活动内容从课堂扩展到家庭、社区和学生生活的其他空间。让学 生在开放的环境中获

4、得丰富多彩的体验和个性化的创意与表示，实现 在生活中发展，在发展中生活。（三）教学目标：1、情感与态度方面的培养：（1）乐于助人，爱家乡、爱祖国。（2）珍爱生命，热爱自然，热爱科学。（3）自信、老实、求上进。2、行为与习惯方面的培养：（1）乐于参与有意义的活动。（2）维护环境，顾惜资源。3、知识与技能方面的培养：（1）掌握一些自身生活中需要的基木知识和劳动技能。（2）初步了解一些生活中最常见的自然、社会常识。4、过程与方法方面的培养：（1）体验提出问题、探索问题的过程。（2）尝试用不同的方法进行探究活动。（四）教学措施：1、在教学活动的每一个环节注意从儿童的生活实际动身，在实 际生活中捕获有教

5、育意义的内容，根据课程规范的各项规定制定教学 计划和教学设计,全面地，整体地实现课程目标,协助儿童展开活动。2、儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的 积累是一个连续的过程。通过学生适宜接受的生动活泼的游戏活动形 式，通过学生直接参与活动的方式，实现自我的，主动的教育过程, 将道德认识转化为学生自觉的道德行为，教学活动中注意活动之间的 连续性，协助儿童获得相互联系的、不时深化的经验和体验。3、教 学活动要源于儿童的生活又高于生活，用正确的价值观引导儿童的生 活。从儿童的生活中敏感地捕获有教育价值的课题，开展儿童喜欢的 活动，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品

6、德得到发展，价值判断得到初步的培养。4、发明性地使用教材，联系当地和儿童的实际，及时地把社会 中新的信息、科学技术，新的效果、儿童生活中新的问题和现象等吸 收到课程内容中去，不时提高品德教育的针对性、实效性和生动性, 提高整个教育的质量。5、转变教师角色，教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动 的指导者、支持者和合作者。我要打破传统的教学模式，不是讲解教 科书，而是努力地创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学 活动和组织形式。（五）、教学活动形式：讨论，资料调查，现场调查，情景模拟与角色扮演，操作性、实 践性活动，教学游戏，观赏访问，欣赏，练习，讲故事，讲授等形式。（六）、注意与其他学科

7、、教育活动结合：教学活动应注意利用其他学科或教育活动成果，如少先队、班会 活动、节日庆祝活动等相结合，相互促进，资源共享，实现综合教育 效益。（七）教学进度表：（见备课本）三、自身素质的提高：工作的同时，我会不断提高自身的素质和业务水平。1、加强学习，不断更新知识，追逐教育教学最前沿意识，树立 现代化的育人观和人才观，不断更新教育观念，改进教学方法、教学 行为、教学手段，扩大知识面，完善知识结构，以适应课改需要。2、多读书、多考虑、多实践。我会抓紧点滴时间学习，学习先进 的教育教学理论，学习专业的知识，让读书成为自身生活的一部分, 不断充实自身。同时通过网络、媒体，开阔眼界，争取完善自身，创

8、新自身，做到终身学习。3、多反思、多总结。每节课后进行自我反思，以提高业务素质， 从“保守的经验型”教师转向“开拓的创新型”教师，同时总结自身 教学工作中的成败，为今后的工作积累经验。新学期刚刚开始，我将 脚踏实地，不断进取创新，争取更大进步，力争一步步走向成功。培智生活适应教学计划【2】一、评估1、对教师教学情况的评估教师的评估应该体现在教学积累和教学成果的展示中2、教师对学生学习情况的评估（出一份评估表样）培智学生不同于其他的残疾学生，他们的评估不可以用考试来衡 量，应该用更加科学的评估，所以在学期初的时候应该集中各科任教 师制定适合自己学科的操作性强的评估表，以教学月为单位来进行评 估。

9、如果能把评估系统的做下来，将是第一手的教学资料，形成学生 的成长档案。评估表也能帮助教师找到学生的最近发展区，使之取得 螺旋式的发展。二、综合性课程（一）开设三类综合性康复课程艺体综合康复课社会适应综合康复课运动游戏综合康复课1、开设这三门侧重点不同的综合性康复课程，任课老师是专门 的培智部老师，两位老师搭档带三个班的学生在康复室集中训练。（康 复室希望能安装拍摄录像的摄像头，监管的同时方便老师们自己录课, 保存教学资料）综合性课程必须要集体备课，每门综合性康复课的备课要具有实操性，体现岀目标、内容、活动、评估四大块内容。（出一份综合性康复课的备课表样）采用适合培智学生的建构式教学 法情境、活

10、动、探索、体验。2、侧重出教学成果：例如：艺体综合康复课要求每学期至少岀两个精品节目；社会适 应综合康复课要求教师模拟社会生活中的真实情境上课，可以是看电 影、逛公园、购物、乘车；运动游戏综合康复课要求教师研发出适合 培智学生的身体拍拍操、手操、舌操等，并录制成视频资料老师们实 现资源共享，开发适合学生的康复性、益智性游戏，自制各种教具。3、在康复室实现各种课件、视频资料、教具等等的资源共享。（二）主题性综合课程木学期制定两个主题“我要去衡水湖”和“我要上元旦联欢会” 围绕这两个主题，展开丰富的教学内容。联合各科任教师，在相关教 学中渗透教学。三、结合课题推进教研我负责的一个市级课题已经通过了立项，我吸收了全组的老师参 加课题研究，通过这个契机结合木