小学：国标本六年级语文《理想的风筝》说课稿

1、小学：国标本六年级语文理想的风筝说课稿（示范文本）Chinese is known as the Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important（语文教案）学校：年级:教师：教案设讣/精品文档/文字可改教学文本DOCUMENT TEMPLATE小学六年级语文教案小学：国标本六年级语文理想的风筝说课稿（示范文本）I教材简介:语文素有“百科之母”的称号，我想这是对它基础性最好的诠释，I I本教学设计资料适用于小学六年级语文科目，学习本教材的学

2、生可以提高自身I i技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。|国标本六年级语文理想的风筝说课稿一、说教材：我说课的内容是苏教版六年级语文下册第22课。这是一篇回 忆性的文章。以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。文 中的刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，对生活充满了强烈的爱与 执着的追求。编者选编这篇课文，意在让学生体会、学习刘老师对人生积极 乐观的态度和顽强执着的精神。为能很好地落实上述编者意图，针对阅读课文的特点，确定这 篇课文的教学目标如下：二、说教学目标：教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学六年级语文教案情感目标：学习刘老师乐观开朗、积极向上的

3、人生态度。能力目标：学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。认知目标：能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。三、说重点与难点：了解课文通过哪些方面的典型事例来表现人物的精神境界是本课教学之重点，而理解课题“理想的风筝”则是教学z难点。四、说教法与学法：教法：根据阅读提示，引导学生整体感知。学法：合作交流，读写结合。五、说教学准备：1、小黑板与录音机。2、课前让学生熟读课文。六、说教学过程：导入新课，整体感知（相机岀示小黑板）截去撑地 手持 撒脱第3页教学文本DOCUMENT TEMPLATE 小学六年级语文教案支撑急速擎着拄着甩掉转向拉动蹦跳泛起跳跃仰望追赶酸涩旋转漾出抓住1、指

4、名读读这些词语，看看这些词语屮哪一组让你想到刘老师 的哪一件事情？2、师生交流第一组写了刘老师“笑谈丢腿”的事情第二组写了刘老师“旋 转板书”的事情第三组写了刘老师“放飞风筝”的事情 第四组写了刘老师“追 赶风筝”的事情二、精读文本，感悟特点1. 这节课我们随着作者的回忆，一起走近这位特殊的老师。指名读第一件事情写刘老师的，其他同学边听边想，让你读到 了怎样的刘老师。(1) 师生交流第4页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学六年级语文教案这是一个幽默的刘老师。幽默在哪儿？（2）同学们有没有发现，刘老师怎样向我们讲述这个故事的？ 从“笑”这个词语中你们感受到刘老师是一个什么样的

5、人？（这是一个非常开朗的刘老师；这是一个笑对人生、乐观向上 的刘老师。）（3）谁再来读读这个刘老师“笑谈丢腿的故事，读出他的幽 默与乐观。2. 刘老师的故事自然也感染了同学们，每个人的笑后对泛出了 一种酸涩的感情，对老师丢腿感到非常惋惜，同时更增加了对刘老 师的尊敬。3. 下面请同学继续读刘老师旋转板书的事情，边读边想，你又 读到了一个什么样的刘老师？（1）学生自读课文（2）师生交流同学们，我写板书可能是比较轻松的，但是对于身有残疾的刘 老师呢？第5页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE小学六年级语文教案（刘老师写板书很艰难）（3）如此艰难，刘老师每转一次都会引起同学一次心跳。相机

6、 提问：这“心跳”源于什么？（对刘老师的担心）；这“心跳”出于 什么？（对刘老师的尊敬）（4）这是一个什么样的刘老师？（敬业负责、身残志坚、有执 着追求的刘老师）4. 然而最难忘的是刘老师放飞风筝的事情，让学生听读课文录 音，跟随刘老师一起放风筝，边听边思考，说说你听到了一个什么 样的刘老师？（1）师生交流（从亲手扎的各式各样的风筝可以看出刘老师是个认真细致、 心灵手巧的老师）；（2）教师出示：“他总是手持线拐在风屮翱翔盘旋。”让学生读这一段话，然后思考：此时的刘老师没有说一句话， 但是他的心里在想什么呢？第6页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学六年级语文教案（他希望他的学

7、生在未来的日子里和燕子一样高飞；）（3）同学们，老师脸上甜蜜的笑，作者在写的时候，用了一个 什么样的词语？从“漾”这个字，大家又感受到一个什么样的刘老师？师生交流，教师板书。（这是一个热爱生活的刘老师）5、在学习第四个典型事例时，我运用了由扶到放的方法让学 生依照刚才的学法去概括出刘老师的特点。（这是一个喜欢挑战自我 的刘老师）过渡：在突破了本节课的重点后，如何理解课题“理想的风筝” 这一教学难点呢？我提出了以下四个问题。1、刘老师放飞的仅仅是风筝吗？2、他放飞的是什么？（理想）3、那他的理想是什么？（理想就在刘老师放飞与追逐的风筝 里，对生活的满怀激qing；理想就在刘老师旋转的拐杖里，对工

8、作 的执着追求；理想就在刘老师与学生朝夕相处的日子里；对学生的 无私关爱Q教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学六年级语文教案（文中刘老师放飞的风筝是他热爱生活的标志。刘老师尽管腿 有残疾，行动不便，但他借自由翱翔的风筝寄托自己要在广阔的天 地之间放飞自己心屮的理想）。相机画风筝。4、刘老师放飞的风筝给予我们什么？（刘老师的身传言教， 给学生以深刻地影响，使作者在幼小的心灵里也播下了理想的种子, 升起了理想的风筝。当作者苏步阳在文革时遭到残酷打击的时候， 晚年躺在病榻上病痛难忍的时候，总是会想到刘老师，要像刘老师 那样无论遇到什么困难与挫折都要乐观向上、有执着的追求。）七、说作

9、业安排：以“一个的人”为题写一篇短文，试着运用从课文中学到 的表达方法。八、说板书设计和本节课的设计意图：板书设计：22理想的风筝乐观向上 身残志坚热爱生活 挑战自我第8页教学文本DOCUMENT TEMPLATE 小学六年级语文教案笑谈丢腿旋转板书 放飞风筝 追赶风筝t tt t截去撑地手持撒脱支撑急速擎着拄着甩掉转向拉动蹦跳泛起跳跃仰望追赶酸涩旋转漾出抓住本节课的设计意图之一：语文新课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、文本之 间对话的过程”。我找到了一个教学目标、教材和学生之间的最佳结 合点。充分利用文中这样几组重点词语，使学生一下子就抓住了课 文的主要内容，弄清课文讲了刘老师哪几件典型事例，由于抓住了 教与学的结合点，学生就能深入浅出地阅读文本内容，自然而然地 走进了刘老师的内心世界，在情感上得到了共鸣。在突破本节课的教学难点时我用了四个问题。不难发现这是一 组分解难点又逐步靠近并解决难点的问题。给了学生台阶，又顺应第9页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE小学六年级语文教案着整堂课的理解，显得水到渠成，通俗易懂地让学生理解了 “理想 的风筝”是什么！本节课的设计意图之二：小学六年级的长课文是与初中相衔接，是为学生升入初中学习 作准备的。如何长文短教、精处细读？我想教师的主导作用不容忽 视。如何让学生学会取舍；如何让学生学会抓住