走近--魏书生·课件

1、 3、看他的家庭生活：、看他的家庭生活： 魏书生出生在一个普通工人的家庭，母魏书生出生在一个普通工人的家庭，母亲文化程度不高，但知书达理，十分聪慧。亲文化程度不高，但知书达理，十分聪慧。魏书生魏书生30岁才考虑婚姻问题，他择偶的标准岁才考虑婚姻问题，他择偶的标准很简单，用他自己的话说就是很简单，用他自己的话说就是“支持我看书支持我看书“。中央电视台对他的专访就叫。中央电视台对他的专访就叫一介书一介书生生。 魏书生有一个孩子叫魏星，魏书生有一个孩子叫魏星，05年盘锦高年盘锦高中毕业后以中毕业后以669分考入清华大学工程物理系。分考入清华大学工程物理系。事业成功，家庭和睦。事业成功，家庭和睦。 4

2、、看别人对他的评价：、看别人对他的评价： 魏书生到底是个什么样的一个人呢？有人这样魏书生到底是个什么样的一个人呢？有人这样概括：魏书生有哲学家的头脑；有改革家的胆量；概括：魏书生有哲学家的头脑；有改革家的胆量；有科学家的严谨；有释家的胸怀；有道家的超脱；有科学家的严谨；有释家的胸怀；有道家的超脱；有社会活动家的阅历；有演说家的口才。有社会活动家的阅历；有演说家的口才。 在魏书生的身上，外在行为象儒家，内心世界在魏书生的身上，外在行为象儒家，内心世界象道家。魏书生少年习武，会气功。魏书生把气功象道家。魏书生少年习武，会气功。魏书生把气功叫叫“注意力体操注意力体操”。他要求自己和他的学生每分钟。他

3、要求自己和他的学生每分钟都调整到都调整到“松、静、匀、乐松、静、匀、乐”的境界。的境界。“松松”即身即身体放松；体放松；“静静”即心灵宁静；即心灵宁静；“匀匀”指呼吸匀称；指呼吸匀称；“乐乐”即情绪乐观。即情绪乐观。二、杰出的育人艺术二、杰出的育人艺术 1、商量、商量、再商量、商量、商量、再商量 魏书生经常到全国各地讲学，上公开课。魏书生经常到全国各地讲学，上公开课。每次上课，他重复最多的一句话就是：每次上课，他重复最多的一句话就是：“咱咱们商量商量。们商量商量。” 魏书生和学生商量的内容十分广泛。魏书生和学生商量的内容十分广泛。 教学上：从教学目标、教学内容、教学教学上：从教学目标、教学内容

4、、教学重点、课时安排到具体的教学方法都和学生重点、课时安排到具体的教学方法都和学生们商量。商量来商量去，学生学习的积极性们商量。商量来商量去，学生学习的积极性就被激发起来了。就被激发起来了。 2、道德长跑、道德长跑记日记记日记 魏书生从魏书生从1986年下乡就开始记日记，几十如年下乡就开始记日记，几十如一日。魏书生用长跑来锻炼自己的体魄，用记一日。魏书生用长跑来锻炼自己的体魄，用记日记日记道德长跑来净化自己的灵魂。真正做道德长跑来净化自己的灵魂。真正做到的到的“吾日三醒吾身。吾日三醒吾身。” 魏书生认为记日记有六大好处魏书生认为记日记有六大好处 （1）有利于改变自己，改造自己）有利于改变自己，

5、改造自己 。 （2）磨练人的毅力。）磨练人的毅力。 （3）解剖和分析自己）解剖和分析自己 （4）提高自己分析认识社会问题的水平。）提高自己分析认识社会问题的水平。 （5）宣泄烦闷，使人头脑清醒。）宣泄烦闷，使人头脑清醒。 （6）积累材料，提高写作水平。）积累材料，提高写作水平。3、每天都点燃一盏思想的明灯、每天都点燃一盏思想的明灯 魏书生认为，思想之光，照亮人的观念，魏书生认为，思想之光，照亮人的观念，照亮人的精神境界。魏书生从教书开始，便照亮人的精神境界。魏书生从教书开始，便给学生抄警句、格言。给学生抄警句、格言。1994年年4月起，改为月起，改为学生按学号抄，每人一天，挑选自己认为最学生按

6、学号抄，每人一天，挑选自己认为最有意义的，写在黑板右侧。有意义的，写在黑板右侧。 格言是富有教育意义，富有哲理的优美格言是富有教育意义，富有哲理的优美文字，语文文字中的精品。学生每天上学看文字，语文文字中的精品。学生每天上学看到并记住一句或一段格言，就会春风化雨，到并记住一句或一段格言，就会春风化雨，照亮学生的精神世界。照亮学生的精神世界。 4、放声高呼、放声高呼“我能成功！我能成功！” 魏书生经常利用各种机会培养学生的魏书生经常利用各种机会培养学生的自信心。自信对于人的成长，十分重要。自信心。自信对于人的成长，十分重要。 魏书生培养学生的自信着眼于培养学魏书生培养学生的自信着眼于培养学生的特

7、长，注重扬长教育。生的特长，注重扬长教育。 三、由魏书生想到的三、由魏书生想到的 1、教师要做真正的蜡烛、教师要做真正的蜡烛 有人说，教师像蜡烛，燃尽自己，照亮别有人说，教师像蜡烛，燃尽自己，照亮别人。人。 其实各行各业的人也是如此，一个人来其实各行各业的人也是如此，一个人来到世间，便像一支蜡烛点燃，燃尽自己是必到世间，便像一支蜡烛点燃，燃尽自己是必然的，大家都相同的。不同点在于有人只燃然的，大家都相同的。不同点在于有人只燃尽自己，甚至去伤害别人，有人却想方设法尽自己，甚至去伤害别人，有人却想方设法去照亮别人。同样是燃尽自己，为什么不去去照亮别人。同样是燃尽自己，为什么不去照亮别人呢？照亮别人

8、不是一种幸福吗？为照亮别人呢？照亮别人不是一种幸福吗？为此，我们当教师的俯下身子为学生服务，是此，我们当教师的俯下身子为学生服务，是最值得的。因为我们做的是真正的蜡烛！最值得的。因为我们做的是真正的蜡烛！ 2、把兴趣作为选择的、把兴趣作为选择的“原点原点” 兴趣是个体以特定的事物、活动及人兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。选择性的态度和情绪。 有了兴趣有了兴趣“苦苦”也是乐，没有兴趣也是乐，没有兴趣“乐乐”也是苦。也是苦。 3、打造自己的、打造自己的“核心竞争力核心竞争力” 所谓核心竞争力，指不易被竞争对

9、手效仿的、所谓核心竞争力，指不易被竞争对手效仿的、具有竞争优势的、独特的（附着在你身上的）知具有竞争优势的、独特的（附着在你身上的）知识和技能。识和技能。 核心竞争力有四个维度：德、学、才、体。核心竞争力有四个维度：德、学、才、体。 德：指品德和生活原则德：指品德和生活原则精神内核精神内核 学：知识架构，由学校教育、自我学习、经学：知识架构，由学校教育、自我学习、经验积累组成。验积累组成。 才：优势和能力，能力一部分来自于先天，才：优势和能力，能力一部分来自于先天，一部分塑造于后天。一部分塑造于后天。 体：体能，身体是人的物质基础，是竞争力体：体能，身体是人的物质基础，是竞争力的物质核心。的物质核心。 1、他是一个特别、他是一