人教版小学语文四年级上册《颐和园》教学设计21

1、教学设计表学校课题颐和园教师姓名学科（版本）语文 鲁教版章节第五单元第22课学时第一课时年级三 教学目标1、 正确、流利、有感情的朗读课文，背诵喜欢的部分。2、 认识8个生字，正确认读“颐和园、画舫”等词语。3、 学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法，感受颐和园的美丽景色和课文优美的语言。解决教学重点难点的措施学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法，感受颐和园的美丽景色和课文优美的语言。学习者分析通过一节课的预习，学生对课文基本能读得正确流利，大体能理解课文的内容，读懂全文。对于写景一类的文章，在三年级上册已经接触了几次，学生知道了写景文章要抓住景物的特点来写，但学生初次接触游记这类文体，对于按

2、照游览顺序来写这一知识点并不清楚。教学环节活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析 一、写字解题揭题指导写字指导写好出错较高的“颐”字，并理解它的含义。1、出示“颐”字，观察左边部分怎么写2、教师指导3、学生练习4、借助字典理解意思显示书写回放刮奖刷利用交互式电子白板中的“电子笔”功能，直接书写本课的难字，通过回放功能让学生再次书空，加深印象。二、理解词语借助图片理解词语出示学生画出来的不懂得四个词语，教师出示图片让学生猜表示的哪个词语1、 出示图片2、 将事物和词语之间建立联系，并通过教师简练的语言解释词语的意思。显示插入资料批注放大镜板书三、理清顺序明确游记的特点之一：按照游览顺序来写画

3、出2、3、4、5自然段的第一句话，读一读，思考作者是按照怎样的顺序来写的。1、 学生自读2、3、4、5自然段，画出每段的第一句话。2、 指名读3、 指名到白板上画出表示地点转换的词语4、 板书游览顺序显示 利用交互式电子白板中的“电子 笔”功能，让一个学生使用电子笔到白板上直接批注，标注表示地点转换的词语，非常醒目。板书四、研读课文 学习作者抓住景物特点写的方法，感受颐和园的美丽景色和课文优美的语言。学习边读边想象和联系上下文来朗读课文的方法。课文的2、3、4、5自然段，品味语言的美。1、 小组交流初步感受美朗读课文的2、3、4、5自然段，找出描写景物的句子，并批注自己的感受；小组内交流自己的

4、感受2、 边读边想象体会长廊的美大家找出了不少描写景物的句子，都值得我们细细体会，这节课，我们就先来体会其中的两段。大屏幕出示：绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。指名读；然后教师和学生对比读，引导学生抓住“一眼望不到头” “七百多米长”“273间”边读边想象读出长廊的长；读读后面这两句，读着读着，你的眼前仿佛又看到了什么？边读边想象读出画的美借助视频资料，欣赏长廊的一段视频；感情朗读读出长廊的长和美。背诵这一段，积累优美的语言

5、。3、 联系上下文领会“滑”字的美我们学会了边读边想象的方法，下面我们就来用这种方法读读第二段文字。读着读着你的眼前仿佛看到了什么呢？找个同学来读读这一段。大屏幕出示：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。那划船不应该是这个“划”吗？课文中却用了滑冰的“滑”，还说“滑”字用得真好，它好在什么地方呢？我们还可以再来读读这段的第一句话。从“向下望”这个词中你又体会到滑字好在哪里。大屏幕出示：登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。显示批注花学生见的很多，可是毕竟到颐和园的学生不多，长廊也没有见过，插入视频资料以此来丰富学生的认知，让学生进一步感受文字的美。在学生背诵的时候，利用数字时钟激发学生背诵的兴趣和竞争的积极性。本次背诵采用的逐句背诵，首先出示第一句，通过屏幕幕布遮挡其余三句，这样降低背诵的难度，让学生更愿意挑战。学生每背诵过一句，把绘图中的一枚小图章奖励给学生，以此作为奖励，增强学生的自信心。拖拉放大美的文字，配上美的音乐，才能使文字更有味道。插入背景音乐，在音乐的陪衬下齐声朗读，读出昆明湖的静，