一年级数学上册第六单元说课稿

1、欢迎下载学习好资料一年级数学上册第六单元课程纲要介绍稿学科组：一年级数学备课组介绍人：孙老师课程类型：基础性课程教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册第五单元欢迎下载学习好资料 各位老师大家好！我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教科书一年级上册课程标准安排上册第六单元课程纲要，在小学数学各个学段中，四个学” “统计与概率”综合与实践、“了数与代数”、“图形与几何”、习领域。本单元属于数与代数领域。下面，我将从单元内容，单元目标，单元实施，单元评价四个方面来介绍这一单元的课程纲要。 一、说单元内容 本单元教材主要内容有：加几和相应的加减1020各数的写法、111120各数的认识

2、、法、用数数的方法解决问题。二、说单元价值学科价值：）（一 本单元是在学生系统学习“ 110的认识和加减法之后，又一次集中 学习20以内数的认识。本单元教材在内容的选择和呈现上都比较注 意现实性，使教材内容成为学生主动从事观察、实验、推理等数学活 动的有效素材。这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重 要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大 以内的加、减法做好准备。的数的认识的基础，同时又为学习20（二） 应用价值：本单元教材在内容的选择和呈现上都比较注意现实性， 这些内容一方 面可以帮助学生认识到我们所学的数学都是有用的，它能帮助我们解 决生活中的具体问题；另一

3、方面又能使学生在学习中体验到学数 学、 用数学的乐趣，从而进一步激发他们学习数学的兴趣。.欢迎下载学习好资料 学生发展价值：（三）让学促使学生对数的认识有了进一步发展。 通过本单元的教学，同时 还给学生进行自主探索的实践，生有更多的机会应用数学知识，让学 生有条件在现实背景提供了经历数概念形成过程的情境和机会，的数概念，形成相应的数感，从而逐步增强学好数2011中抽象出 学、会用数学的信心。对于本单元的学同时也是教学的最终目的。目标是教学的动力，习目标我从以下几方面制定：三、单元目标 学情分析（一） 认知基础：的认识和加减法之后，又一次集中 10本单元 是在学生系统学习“1以内数的认识和相应的

4、加减法。学生在学习本 单元前已经经20学习10以内数的形成过程，头脑中已经初步建立了 数感，但对于11历了20各数的组成学生还含糊不清，对于数位和 进制更是陌生。同时这部分内容在整个数的学习体系中又具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同以内的进位加法和退位减法做好准备。时又为学习20情感基础：本单元是在学生系统学习“ 110的认识和加减法之后，又一次集中 学习20以内数的认识和相应的加减法。学生在学习本单元前已经经 历了 10以内数的形成过程，头脑中已经初步建立了数感，已能数出 100以内的数，甚至会写，而且在他们的生活体验中，常常会接各数

5、 的组成学生还含糊不清，对2011以内的数。但对于100触到.欢迎下载学习好资料 于数位和进制更是陌生。学法（能力）基础：学生在学习本单元前已经学习了 110的认识和加减法，有一定的知 识基础，但是学生刚刚成为小学生，对课堂学习还不适应，容易疲劳， 有意注意的时间比较短，观察能力有限，表达能力有限。（二）单元目标：课标提出“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立 数感和符号感，发展抽象思维”。教材很注重学生数感的建立，本单 元就是帮助学生建立数感的巩固课。 本单元为了让学生加深对数的理 解，采用动手操作摆小棒，或在计算器上拨珠子。这正是培养学生于 无声处听惊雷、于平淡处创造精彩的数学素

6、养的开始。基于以上对教材的理解和分析，我确定以下教学目标：1 .学生能够正确地数出数量在1120之间的物体个数，知道这些数 是由一个十和几个一组成的，掌握 20以内数的顺序和大小。2 .让学生初步认识“十位”、“个位”，初步了解进制；能够正确地、迅速地写1120各数。3 .让学生能熟练地口算10加几和相应的减法。教学内容的实施是教学中的重要环节， 教学目标是否高效完成，学生 是否能在学习中得到更好的发展，教学实施至关重要，对于本单元的 实施应注意以下几方面：单元实施（一）知识能力结构分析：本单元是在学生系统学习“ 110的认识和加减法之后，又一次集中 学习20以内数的认识和相应的加减法。教材先

7、教学1120各数，十 几加加几、10最后出现一些各数的读法和写法，2011然后教学.欢迎下载学习好资料 教材提供了一副主几和相应的减法的口算练习。在正式教学数数前，一方面提示教师题图，图中散乱方针了学生熟悉的学具及水果卡片，的某个数据，20个的学具，得到11通过让学生数出某种数用超过 10可供学生学习数数之后进行练为接下来的教学提供话题；另一方面，习使用，同时亦可做培养学生数感的素材加以使用。尽管如此，由于总一年级儿童受年龄特点的限制，这部分内容仍是学生学习的难点。之，这部分内容的学习，会为今后的学习奠定坚实的基础。）课时安用f：（一单元主题课题名称课时安排各数1120的认识1120各数的认识

8、1课时1120各数的写法课时110加几和相应的减法课时2用数数的方法解决问题课时1数学乐园课时1（三）单元重点、难点、分析重点：1 .让学生能够正确地数出数量在1120之间的物体个数，知道这些 数是由一个十和几个一组成的，掌握 20以内数的顺序和大小。2 .让学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。难点：让学生初步认识“十位”、“个位”，初步了解进制。突破方法：采用有趣的活动和游戏（四）教法分析：课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展，情景教学法.欢迎下载学习好资料 水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生 活经验和知识背景：创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，

9、 发展学生的数感。大数学生读起来比较困难，我充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大数获得丰富感受，注意放手让学 生探索，理解大数的读法后，通过独立练习，小组合作交流训练，达 到熟练程度。新课开始，电脑出示新课主题图，让学生仔细观察这幅图，4人一组充分说一说这些美丽画面上都有些什么， 并有序的一一数出物体的多 少，看图找出解决问题的办法。这样既激发了学生的学习兴趣，又培 养了学生的观察能力和语言表达能力。（五）学法分析动手操作学习。“儿童的智慧在手指尖上”通过让学生动手操作，注 意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中 思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符

10、合学生的认知规 律。在学习本单元时让学生采用动手操作、 讨论交流等学法掌握相应 的技能。在实际教学中，学生的个体差异以及各种客观原因所引起的突发情况， 为更好的完成本单元的教学内容，在课程实施中合理应用各种有效资 源是完成目标的手段：五、实施建议（一）课程资源的开发1 .网络：利用班班通的丰富资源，扩充教学视频、图片等引导学生积 极参与课堂；扩充信息量；2 .试卷：根据课程标准内容标准编制单元测验。学生在本单元的学习中对本单元内容的掌握单元目标是否达成， 欢迎下载学习好资料 针对本单元的目标我将有效的课程评价是必不可少的环节，和理解，从以下方面着手： 六、单元评价 评价内容：知道这些1120之

11、间 的物体个数，让学生能够正确地数出数量在 数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。评价方式：利用课堂学生 自评、互评、和教师评价，及时反馈学习信息。1.特性与家长定期进 行利用信息交流平台针对学生的学习情况、2.交流。3.单元学习进 行复习整理，及时互评。 评价内容：，初步了解进制，能够正确地、“个位”让学生初步认识“十位”20各数。迅速地读、写11评价方式：1. 口头提问，小组交流评价，课堂作业。 口头提问，小组 交流评价，家庭作业。2.评价内容：加几和相应的减法。 让学生能 够熟练地口算10评价方式：1 .口头提问，小组交流评价2 .课堂观察3 .卷面测试：能否从现实生活

12、中发现和提出数学问题；能否表达解决问题的过程。.学习好资料欢迎下载 参与数学活动情况的评价姓名 时间活动内容评价内容主要表现参与活动思考问题与他人合作表达与交流教师评价评价我的学生a （优秀）b （良好）c （合格）选答学生对读、写数 掌握的情况写读确能正地各 数，并106会表 示物体的个数 和顺序10能正确地读写 6 各数，并会表示物体 的个数10能正确地读写 6 各数学生对加减法 掌握的情况能正确熟练地口 算10以内的加减 法，并会运用所 学知识解决实 际问题。熟正确练地能10 口算 以内的加减法，并会运 用所学知识解决实际 问题，但不够熟练。能正确熟练地口以内的加减法，10算在别人 帮助

13、下能运用所学知 识解决实际问题。学生对本节课的学习态度非常投入较积极应付式学生们小组合作 情况合作有效有合作，但不积极不参与基于本课设计是否能更好的达到教学目标， 取得最佳效果，及时了解学生情况，我从以下几个方面进行评价：1、学生课堂表现评价2、教师评价学习好资料欢迎下载 学生课堂表现评价量表项目a级b级c级个人 评价同学 评价教师 评价认真上课认真听讲，作业 认真，参与讨论态 度认真上课能认真听讲， 作业依时完成，有 参与讨论上课无心听讲，经常 欠交作业，极少 参 与讨论积极积极举手发言，积与参极与讨论交 流，能举手发言，有参 与讨论与交流很少举手，极少参 与讨论与交流自信大胆提出和别人不 同的问题，大胆尝试 并表达自己的想法有提出自己的不 同看法，并作出尝 试不敢提出和别人不 同的问题，不敢尝试 和表达自己的想法与人 合作善于与人合作，虚心 听取别人的意见接受能与人合作， 别人的意见能与人合作，接受别 人的意见思维 的条 理性能有条理地表达自 己的意见，解决问题 的过程清楚，做事有 计划能表达自己的意 有解决问题的见， 但条理性差能力， 些不能准确在表达自己的意思，做事缺乏 计划性，条理性，不 能独立