说课稿初中汇编3篇

1、what gives people confidence and confidence is never appearance and decoration, but the ability of a person to solve problems.同学互助一起进步（页眉可删）说课稿初中汇编3篇 说课稿初中 篇1尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我说课的题目是双手正面投掷实心球一、说教材本课的教学内容选自人教版义务教育课程标准实验教科书体育与健康三年级第 五单元第一课。双手向前投掷实心球是投掷中最基本的动作，也是测验项目，更是中考体育考试中自选项目之一，可见它在初中体育教学中处在一个比较重要

2、的位置上。实心球是一项发展力量素质为主的体育投掷器材，这项锻炼注重搭配的合理性。主要能够发展学生的上下肢体力量和腹背力量，以及全身协调用力等身体素质。由于投掷项目比较危险，因此在教学中必须加强场地、器材的管理，严密组织教学，避免伤害事故的发生。二、说教学目标技能目标：初步掌握双手正面投掷实心球的技术，基本掌握投掷方法。健康目标：发展学生全身协调用力等身体素质。情感目标：使学生在体育活动中具有展示自我的愿望和行为，养成安全意识。三、学情分析：本课的教学对象是我校三年级的学生，这些学生喜欢比较激烈的运动项目，对于投掷这样的运动项目，他们一般不给予太多的关注，如果要学习，也是应付了事，原因有二，一是

3、嫌器材又脏又重，二是嫌练习的形式单调乏味。如何才能激发和调动学生的学习兴趣与练习的积极性，培养学生自主学习和互帮互助的体育品质呢？是我这节课课前需要解决的问题。针对这一情况，首先从安全的的因素考虑，我采用了器材的多元化使用，其次又根据学生的体质差异、性别差异，来满足学生的不同需求，用篮球、排球、代替实心球，学生可选择适合自己的轻器械和练习方法，使学生都能体验到成功的乐趣。四、说重点、难点：重点：出手的速度和角度难点：身体的协调性五、说教法、学法先说教法：根据本课内容枯燥、形式单调的特点，我准备采用直观教学法和情绪激励法进行教学，以帮助学生尽快形成动作表象，激发学生的练习兴趣，使学生积极主动地学

4、习。再说学法：本课在学法上运用观察法、对比法和尝试法，让学生通过实验观察，比较正确与错误之间的区别，接着在尝试练习中发现问题，从中悟出正确的动作原理、要领和方法，提高学生练习的积极性和主动性。六、说教学流程：针对学生实际情况，以及本课教材内容特点，贯彻启发诱导、循序渐进的原则。1、激发兴趣阶段1）教学常规2）图形跑：在跑的过程中变换两个图形，十字形 、两个三角形、圆形；3）带领学生进行游戏并做徒手操，达到活动各关节的热身、预防损伤的目的。这一环节，把以往枯燥的慢跑、做操形式的准备活动以跑图形和游戏来代替，这样在无形中调动了学生的注意力和积极性，提高学生的反应能力，逐渐使学生中枢神经处于兴奋状态

5、，从而为掌握技能奠定基础。2、保持兴趣，掌握技能阶段：本环节是本节课的中心环节，有两个内容：第一个内容：双手正面投掷排球本阶段的练习形式是把排投掷到篮球板的形式进行练习。让学生自己发挥，给学生一个自由想象的空间。目的是掌握自下而上的发力顺序，蹬地有力、协调；发展学生上、下肢和腰腹力量，提高身体的协调力，并解决出手速度、角度及屈臂动作以及双手的协调及平衡用力，为下一个环节做好铺垫。练习方法：老师先做示范动作，让学生观察，然后把学生分成8组，每组6-7人，循环进行练习；学生可根据自身不同的差异性，适当的缩短与篮板的距离；第二个内容：双手正面投掷实心球本阶段以双手正面投掷实心球形式进行练习，目的是让

6、学生掌握自下而上的发力顺序，蹬地有力、协调，培养学生积极动脑、自我解决问题的好习惯。练习方法：让学生认真观察老师的示范动作，然后把学生分成若干组，两个人一组，拉开间距，用双手正面投掷的方法练习投掷实心球。这阶段，老师巡回指导，用启发式的方法进行教学，充分发挥学生的创造性思维，体现自主学习、探究学习。并提出安全要求。3、趣味保龄球比赛大比拼，兴趣延伸阶段中学生已经进入了青春期，健康的身体固然重要，但是心理健康教育和挫折教育尤为重要。现在都是独生子女，以自我为中心，人际交往和解决问题的能力很差，往往走极端。因此，本阶段通过打保龄球的形式进行比赛，将新型的运动项目“保龄球”经过简易改造（投掷的球用实

7、心球、瓶用矿泉水瓶装满水替代），以“游戏”和“竞赛”的形式出现在课堂教学中，目的是加强学生之间的合作意识及自我管理的能力。培养学生的主体地位，来达到培养学生健康心理的目的，使学生学会与人合作，与人交流。方法：（1）、学生分成若干组，分别在场地进行比赛。（2）、每组成员把用矿泉水瓶做的保龄球打完一次加一分，分数多的队为胜队，分数少的队为负队。成员循环进行，不可一人多次。要求：在教师讲解比赛方法和规则之后，学生自我组织比赛，在比赛中公平竞争、遵守规则。4、放松、总结阶段（1）、教师领做放松操，目的使学生达到身心放松。（2）、进行总结，对本课的练习效果进行讲评，对学生的成绩予以肯定和表扬，提出今后希

8、望和要求，从而结束本课教学。5、场地器材篮球场、实心球25个、排球若干个、矿泉水空瓶若干个。七、 学生身心状态预计整堂课的练习密度为35%40%；预计平均心率为130140次/分；练习强度为中偏后期达到高峰；学生心情愉快，参与活动积极主动。说课稿初中 篇2一说教材1说课内容：新课标北师大版小学数学第六册第二单元轴对称图形。2教材的编写意图：教材从具体到抽象，从感性到理性，从实践到理论，再用实践检验理论，层次分明，循序渐进地指导学生认识自然界和日常生活中具有轴对称性质的事物，使学生进一步认识前面所学的平面图形的本质特征。3教学目的：根据大纲的要求和教材的特点，结合三年级学生的实际水平，本节课可确

9、定如下教学目标：（1）通过折、剪、画等操作活动，使学生认识轴对称图形的特点，掌握轴对称图形的概念。（2）能准确判断哪些事物是轴对称图形。（3）能找出轴对称图形的对称轴。（4）在活动中培养学生的抽象思维和空间想象能力。（5）结合教材和联系生活实际培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。4教学重点：（1）认识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念；（2）能判断生活中哪些事物是轴对称图形。5教学难点；根据本班学生学习的实际情况，本节课教学的难点是准确判断生活中哪些事物是轴对称图形。二说教法。根据本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为

10、主线的指导思想，采用以实验发现法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅。教学中，教师精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考、操作，教师适时地演示，化静为动，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。三说学法根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“观察一操作一概括一检验一应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。四说程序设计：课堂教学是学生数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循

11、目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了五个主要的教学程序是：（一）观图激趣，设疑导入。（二）指导观察，认识特点。（三）演示导学，形成概念。（四）动手操作，加深认识。（五）综合练习，发展思维。五、说教学过程：一、观图激趣、设疑导入。1、（出示两幅学生作品）引导学生观察、比较：哪一幅图比较美？哪一幅图不美？为什么？通过观察学生发现：这幅图不美。（教师手举不美的图画）因为这幅图的左右两边大小不一样？ 有没有办法使两边的图形画成一模一样呢？让学生带着这个问题学习新课，出示课题：“轴对称图形”。（通过让学生观察色彩鲜艳的蝴蝶图导入新课，既激发了学生浓厚的学习兴趣，又为新知作好铺垫

12、。）二、指导观察、认识特点。引导学生观察图形特点。（p12的剪纸图）通过观察得知：这些图形的两侧分别对应相等。（通过观察，学生对轴对称图形有了初步的感知。为了让学生进一步认识轴对称图形的特点，教师进行演示操作、指导学生学习。）三、演示导学、形成概念。1、让学生同步进行模仿操作。先把一张长方形纸对折，在折好的一侧画出图形，把它剪下，再把纸打开，引导学生观察，得出：折痕两侧的图形完全重合，从而引导学生概括出轴对称图形的概念和认识对称轴。（教师板书概念）指导学生阅读课文，帮助学生理解概念。（形象的演示，教师适时的引导，学生的动手操作，有利于培养学生的观察和概括能力；充分体现了教师为主导，学生为主体的

13、教学思想。）2（出示练习）当学生了解了轴对称图形和对称轴后，让学生观察这些日常生活中常见的物体，通过观察学生很容易发现这些图形沿着一条直线对折，两侧图形能够完全重合，这些图形都是轴对称图形。（通过观察判断，进一步加深了对轴对称图形的认识。）四、动手操作、加深认识。1.为了帮助学生准确判断轴对称图形，（出示p12页的图）（检查学生能否运用新知准确判断轴对称图形。）2、让学生折一折之后，汇报结果。通过操作得知：正方形、长方形、等腰三角形、等腰梯形和圆都是轴对称图形。接着指导学生从不同方向折一折，看各有几条对称轴。根据学生的汇报教师逐个演示操作过程。重点指导折圆的对称轴。并启发学生说出：圆有无数条对

14、称轴。（在操作中，学生动手、动口、动眼、动脑，充分调动了学生的各种感官参与学习，既发挥了学生学习的主动性，又培养了学生的发散性思维。）五、综合练习、发展思维。（一、）综合练习。1、游戏。全体起立，每人做一个姿势，从正面看左右两边是对称的。再请三人上台表演。2、抢答；观察周围哪些事物的形状是轴对称图形。（这样设计，不但活跃了课堂气氛，又检查了学生掌握新知的情况，而且激发了学生的学习兴趣，又让学生感到数学就在自己的身边）3、判断：生活中不仅有些物体的形状是轴对称图形，我们所学的数字、字母和汉字中也有一些可以看成轴对称图形。（1）下面的数字或字母，哪些是轴对称图形？它们各有几条对称轴？0 1 2 3

15、 4 5 6 7 8 9a b c d e f g h（2）像这样写法的汉字哪些是轴对称图形？口 工 用 中 由 日 直 水 清 甲（通过这道题的练习，可以看出中国的汉字是非常美的。谁能举例说出哪些汉字可以写成轴对称图形吗？）（师生共同品味中国文字的对称美,从而宏扬中国文化，做到知识性、技能性、思想性和艺术性溶为一体。）4、剪轴对称图形比赛。请同学们拿出一张彩色纸用对折的方法剪出一个轴对称图形，然后贴在白纸上。并把剪得的作品贴在黑板上让大家欣赏。）引导学生观察：哪些图形较美？为什么？把学生作品贴在黑板上，目的是让每个学生都感受到成功的喜悦和轴对称图形的美。）（二）归纳小结。设问 ：今天学了什么

16、？什么叫轴对称图形？怎样判断轴对称图形？什么叫对称轴？怎样找出轴对称图形的对称轴？（新课后的总结能起到画龙点睛的作用，同时有利于帮助学生理清知识结构，形成完整认识。）现在能把两侧大小不同的蝴蝶图画成一模一样吗？（教师拿着新课引入时的不对称的蝴蝶图）（前后呼应，解答课前疑难，目的是检查学生活用知识的情况。）全课小结：这节课，我通过五个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合小学生的认知特点，指导学生操作、观察、引导概括，获取新知；同时注重培养学生的形象思维和抽象思维。在教学过程中让学生动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使学生学有兴趣、学有所获。附板书设计：轴对称图形如果一条图形沿着一条

17、直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。折痕所在的这条直线叫做对称轴。说课稿初中 篇3尊敬的各位评委老师，大家好：我是来伊通第五中学的钱小平。今天我说课的内容选自人教版八年级物理第四章光现象第三节平面镜成像的教学内容。为了使本次说课清晰流畅，明了直观。我将从以下几方面（教材分析、学情分析、以及教法与学法、教学过程设计和板书设计）来进行我的说课。一、教材分析1、教材的地位和作用首先我们来看教材，平面镜成像是对光现象的进一步认识，与此同时它是在学习了光的直线传播与光的反射的基础上，学习认识平面镜成像，是前两节课知识的应用；另外本节课学生将首次较完整的研究 “像”这个概念。它的一些

18、研究方法和思路，为后面一章研究凸透镜成像奠定了基础，所以，它具有重要的承上启下作用。2、教学目标及确定教学目标的依据通过以上对教材的分析，我确定了本节课的三维教学目标，首先我的知识与技能目标确定为一下三点（了解平面镜成像的特点；了解平面镜能成虚像；理解平面镜在实际中的应用）。接着是过程与方法目标确定为以下两个方面（经历平面镜成像特点的探究，学习对实验过程中信息的记录；观察实验现象，感知虚像的含意）。最后，是情感目标确定为以下三点：（探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得发现成功的喜悦；感受科学技术对人类生活的影响）。这三个目标中，情感目标是动力保障，知识与技能目标是基础，过程与

19、方法帮助学生获得终身学习的能力。3、教学重点与难点的确定根据课程标准的要求，在确定了教学目标之后，结合本节课所学知识的特点，我确立了如下的教学重点、教学难点，本节课的重点是：探究并知道平面镜成像的特点。难点有两个：知识方面虚像概念是一个难点，因为“虚像”比较抽象，本身“看得见，摸不着”，这构成了本节的一个难点；而在探究活动中由于学生缺乏经验,思维能力不强,预计对于采用两个相同的物体,并且用玻璃板替代平面镜的研究方法感到不易理解,这就构成了本节课的探究设计中的难点。二、学情分析接下来，我们来看学生的情况。本节课教学对象是八年级的学生，学生在本课之前已经学习了光的直线传播和光的反射定律，已经具有前

20、提知识。平面镜成像是学生在生活中接触非常多，也是他们感兴趣的现象。加之学生正处于从形象思维向抽象思维的过渡时期，对身边的事物存在着好奇心，具有强烈的操作兴趣，这使本节课探究活动的实施具有了很好的基础。另一方面学生对平面镜成像虽然有一定的感性认识，但他们往往容易受生活经验的主观影响，得出一些错误的认识。三教法、学法分析由于初二学生的思维主要是由形象思维占主导地位，他们对于物理的兴趣主要是直观认识，还没有能过向抽象认识转化，所以在教学过程中，通过演示实验和学生探究实验让学生直观体验平面镜成像的特点；在如何研究虚像的环节中运用平面镜和平板玻璃的对比让学生更直观感受虚像。因此，这节课采用直观演示法、讲

21、授法、讨论法、实验法等教学方法。四、教学过程设计本节课的教学由以下的教学流程展开（新课引入、新课教学、总结归纳、实际应用、反馈练习、布置作业）。为达到教学目标，教学中以了解、学习研究物理问题的方法为基础，掌握知识为中心，培养能力为方向，紧抓重点突破难点，充分发挥学生的主动性、探究性，具体教学过程设计如下：1.首先是第一环节：新课引入。由于本人教学物理的同时兼班主任工作，经常会有调皮的孩子在课堂上照镜梳妆，要不就趁着科任老师不注意偷偷地在有阳光时用镜子，钢尺在墙上或是黑板上反射光斑。很多老师都很困扰，虽然学生对平面镜很熟悉，但对于成像规律及特点不很清楚，为了使学生对本节课产生浓厚的学习兴趣，我从

22、教参四个引入方案中选择了第一个，也就是最简单的一个。我用一块较大的平面镜，同时让学生自带小镜子，让学生观察自己在平面镜中所成的像，进而引导学生思考并提出一些他们感兴趣的问题：例如:（1） 你的像在平面镜中的什么地方？（2）在平面镜中，你的像大小跟你的大小一样吗？（3）当改变你与平面镜的距离时，你的像的大小改变吗?你的像到镜面的距离怎样变化？本设计方案中提出的相关问题，并不要求学生立即回答，只是为了引起研究兴趣，为探究“平面镜成像特点”中“提出问题”作必要的铺垫。2.此时，学生已经非常迫切的希望能够进一步探索，所以第二个环节我将进行新课教学，组织探究平面镜成像规律的教学。为了使学生从平面镜成像的特点角度去认识熟悉而又陌生的平面镜，我提出一系列问题让同学们进行讨论，提出猜想。由于学生的积极主动，将提出下列不同猜想（像与物左右相反；物体离平面镜越近像越大；像与物到平面镜的距离相等；）。在此基础上我引导学生制定计划与设计实验，由于这是突破探究过程中难点的关键，首先由我提出：“如何来探究像与物的大小关系呢？”以明确探究目的。紧接着，启发学生思考，让同学们进行讨论，分析自己之前的猜想，在设计中，学生可能对“怎样比较像与物的大小”感到困难，如果是这样，我将提出启发性的问题，“我们怎样比较两个物体大小是否相等呢？”再经过一番讨论，使学生明确关键就是找一个跟镜前物体完