心理健康教学设计

1、我自信，我成功学习目标：1、通过本课，让学生了解到自信对人的重要性。2、通过本课，使学生能够认识自我，悦纳自我，增强自信。3、使学生明白，遇到困难时要学会自信，以良好的精神状态去面对困难。教学形式：童话剧表演、全班、个人才艺展示，“信心箱”教学过程：课前音乐幸福拍手歌老师：同学们，大家的好朋友童童也来了，他要为我们带来一个小品，大家想看看吗？下面就请同学们以热烈的掌声欢迎童童为大家表演。一、童话剧我不行与我能行1、演一演 （演员着头饰上场）旁白：小乌龟童童很想跟小伙伴一起玩儿，可又怕自已笨手笨脚招人笑话。小伙伴儿：“童童，我们一起爬坡好吗？”童童：“我不行呀！”小伙伴儿：“你又没爬过，你怎么知

2、道不行？”童童：“我很想爬，可是，我怕不行！”小伙伴儿：“你真笨，不试试就说不行！我看你是真的不行了！”龟爷爷：“你们别笑他，他总有一天会行的！”旁白：小伙伴们爬坡玩儿去了，突然，龟爷爷不小心摔了跤，四脚朝天躺在地上。龟爷爷：“童童，快来帮帮我！我翻不过身来啦！”童童：“我想帮助你，可我不会呀！”龟爷爷：“那你就试试吧！我这样四脚朝天多难受呀！”童童：“让我试试吧！”童童：“成功了！成功了！”龟爷爷：“是呀！真谢谢你，我真为你高兴。其实，你挺能干。现在，你再试试爬坡吧！”旁白：于是，童童就跟在龟爷爷的后面，爬起坡儿来，不一会儿，他们就爬上了坡顶。童童：“我成功了，我又成功了。”旁白：童童高兴极

3、了，又跟小伙伴儿一起玩去了，它什么也不怕了。2、说一说。看完童童他们的表演，你有什么话想说吗？（童童开始为什么不敢爬坡顶？童童后来成功了没有？为什么？）过渡：是啊，只有不怕困难，勇敢尝试，才有机会成功。（师提议：站起来，静静的对自己说一声：“相信自己”），接下来，老师想给大家介绍一位朋友亮亮，咱们一起去看看他是怎么样做的。二、不自信的亮亮1、出示4副图，小组讨论 (亮亮遇到了什么事情？他又是怎么样做的?)（图1：老师让亮亮当小组长，但亮亮对自己的能力很不自信，不愿意当小组长。这样就失去了培养自己、锻炼自己的机会；图2：亮亮总认为别人好，自己不好，自己再努力也赶不上别人；图3、亮亮不相信自己的能

4、力，不愿意报名参加区里的比赛，放弃了展现自己才能的机会；图4：亮亮仅仅因为自己长得不好看，就全面否定自己。）过渡：听了亮亮同学不自信的表现，咱们再看看晶晶又是怎么样做的。三、自信的晶晶1、出示4副图，小组讨论（晶晶遇到了什么事？她是怎么样做的？她自信吗？）（图1：虽然客观条件不足，但晶晶不气馁，没有因此而放弃目标，相信自己通过努力能克服不足，最终获得成功；图2：一次考试没有考出理想的成绩，只得了75分，晶晶没有自暴自弃，没有每天沉浸在对自己的自责中，而是相信自己，这样才能更加努力地复习，考试时才能更认真，下次就能考得更好。图3：晶晶相信自己的能力，并抓住每一个展现自我的机会，不畏惧，不退缩；图

5、4：晶晶喜欢自己，正确对待自己，能够经常看到自己的优点。）2、指名汇报。（师适时引导、点拨，归纳出：努力、寻找优点、勇于尝试、欣赏自己）3、那么，同学们在平常的学习、生活中还有经历过或见过哪些像晶晶这样自信的表现？2、汇报讨论结果。过渡:其实,不只有亮亮；每个人都会遇到不自信的时候,大家愿意听听别人的心声吗?四、收获自信1、这是老师收集的同学们遇到不自信的事情（出示“信心箱”）。2、师读，其他同学想办法帮帮忙。 过渡：谢谢同学们的帮忙，我想，大家一定更加自信了。（教师提议：单排同学当镜子，双排同学对着镜子说：“我能行”,互换。）今天给大家提供一个舞台，让同学们自信的来展示自己的才艺，好吗？四、展示自己，更加自信1、鼓励学生展示自己的绝活。（其他同学加油、鼓掌）2、小结：领略了同学们的拿手绝活，分享了同学们成功的喜悦，其他同学咱们争取下次上台表演好吗? （师提议：站起来，一起说一声：“我行，你也行，你行，我也行”。过渡：刚才，龟爷爷帮童童树立了自信心，我想，同学们一定有许多自信的话想对自己的好朋友说，让我们把礼物卡片送给好朋友，好吗？五、互赠礼物，珍藏自信1、生互送自信礼物卡片。2、大家愿意把收到的礼物与大家一起分享吗？（生分别读收到的自信礼物）3、老师也想送大家一份礼物: （出示儿歌）相信我能