青岛版小学科学六年级下册《太阳家族》教学实录

1、青岛版科学教材六年级下册20 太阳家族【教学目标】知识：能运用已有知识和经验对问题作假设性解释；能根据相关信息制作简易的科学模型太阳家族模型；会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；能用适当的方式交流信息、展示研究过程和结果。情感：喜欢大胆想象；有乐于探究与发现其中奥秘的欲望；能关注科技的发展，体会到人类对宇宙的认识是在不断完善的。能力：能通过阅读、观察、讨论等方式探究太阳系的组成及其特点，知道八大行星的排列顺序，初步了解八大行星的特点。【教学准备】教师准备：课件材料。学生准备：橡皮泥、图画纸、卡纸、剪刀、彩笔、圆规、各种大小不同的球。【教学过程】一、创设情境导入今天上课前我们先来欣赏一段

2、视频（播放太阳系起源的视频）是不是很震撼！对于地球、太阳、月亮你有什么感兴趣的问题吗？学生提出问题。看来星空中还隐藏着许多的秘密，今天让我们一起走进太阳家族，了解它的神秘与浩瀚。二、小组自主探究（一）说说我们知道的太阳家族。1太阳家族里都有哪些成员呢？请大家以小组合作的形式，借助搜集的资料找出太阳家族的成员，并且了解一下它们的特点？2学生合作交流。3师生互动交流，出示课件：（太阳系）（视频动画 太阳系的组成）（认识太阳系） 太阳有什么特点？太阳是一个炙热的球体，它能自己发光、发热是恒星，而且是这个家族中唯一的恒星。在太阳周围的几颗星有什么共同特点？它们围绕着太阳这颗恒星运动，我们称之为行星。卫

3、星是怎么样运动的？地球的卫星是谁？整个太阳系大约有60多颗卫星。关于彗星你们了解什么？ ( 彗星的彗尾形成)小行星它主要分布在哪里？目前发现的大约有35万颗。太阳系内有难以计数的流星体，当流星体进入行星或卫星的大气层就成为流星。太阳系中还有大量的气体尘埃，这些都是太阳家族的成员。4小结：通过交流我们知道：在太阳家族中有一颗恒星、八颗行星、还有60多颗卫星、不计其数的彗星和流星体等很多成员。太阳是这个家族中唯一的一颗恒星，它的质量占太阳家族总质量的99.8，这么大的质量吸引着它周围的其他成员围绕着自己运转，这样就形成了一个庞大的天体系统太阳系。（二）探究八大行星 ( 太阳系的8大行星）课件）1在

4、太阳系中除了太阳这颗恒星，最重要的成员就是行星了，地球就是八大行星中的一颗，下面我们就重点来研究行星。（出示八大行星与太阳的图片）说一说，从图中你能获得哪些信息？2互动交流：按照离太阳从近到远的顺序进行交流，从行星的名称、体积的大小、运行轨道以及形状等方面阐述。3刚才同学们从图中了解到了有关八大行星的名称、大小，排列顺序等方面的信息。除此以外，谁还想把你熟悉的行星介绍给大家。（随机出示图片，学生补充说明。）（三）制作太阳系模型 (太阳系天体运动模型简介)1.同学们从图中获取了这么多的信息，现在你们能根据这幅图提供的信息做一个太阳系的模型吗？2出示表格指导分析。(八大行星资料表)出示一组数据，这

5、是目前科学家测定的八大行星与太阳的距离、半径的对比数据。引导学生读表。首先看第一行，从行星与太阳的距离这一组数据中，你能了解到什么？地球为“1”表示什么意思？那么火星的1.52表示什么？海王星的30.06又表示什么？ 用这样的方法来分析下面这组数据。行星名称地球水星天王星海王星金星土星火星木星直径(地球为1）10.384.013.880.959.450.5311.21与太阳的距离（地球为1）10.3919.1830.130.729.581.525.213活动制作：请你根据太阳与各个行星的大小，按比例缩小捏成橡皮泥模型（或其他形式），然后在小组内举起模型，按照太阳与八大行星的距离按比例缩小。最后

6、演示八大行星是怎样围绕太阳公转的。学生制作，教师巡视指导。提示：在制作时一定要准确的体现出八大行星的排列顺序、体积的大小以及与太阳的距离。4汇报总结评价：指导学生对行星的排列顺序、体积的大小以及与太阳距离进行自评和互评。刚才各个小组齐心协力完成了模型的制作，大家能按顺序准确将八大行星排列起来，也基本上能反映出行星的大小。我们把太阳系的主要成员缩小为十亿分之一，制作了一个模型，仍需要这么长的距离。虽然这只是一个相对距离的体现，但是由此可以看出太阳系是多么的庞大。三、拓展总结：1拓展延伸：通过刚才的交流与模型制作，我们对太阳系有了较深入的了解。在这个家族中目前已知的适合人类生存的只有地球，但是有的天文学家认为在整个可见宇宙空间中大约有700万亿亿颗恒星。那么，我们能否大胆地想象一下，在这么多的恒星星系中，有没有类似地球的星球？在这些星球上是否也会有生命存在呢？请大家搜集有关资料，下节课我们再交流。2展望总结：为了探索更多的宇宙奥秘，越来越多的人造卫星、空间望远镜、火星探测器、国际空间站进入太阳系空间，不断地拓宽着我们探索太空的视野。希望同