寓言四则教学反思

1、寓言四则教学反思寓言四则教学反思寓言四则整体阅读难度不大，因此我不准备在对课文整 体阅读上花时间，而是把主要的精力放在对寓意的理解和寓 言同学生的关系。寓意的理解我的目标不是说仅仅让学生理解这则寓言的寓 意是什么，而是把寓意和学生的生活结合起来，本来我设立 的目标为一则寓言，多种解读。这四则寓言，我也没有按照书本的顺序来教，而是让学生来 挑选，他们对哪则寓言最感兴趣哪则就先交，学生说他们对 蚊子和狮子这一则寓言最感兴趣，我想，学生可能对情 节性比较强的作品更感兴趣。在理解寓意的时候，一些学生 认为蚊子被蜘蛛吃掉，那是偶然的，但是书本上又认为这不 是偶然的，显然这正是难点之所在，学生无法说出理由

2、，我 认为这和学生对偶然和必然的理解有关系，学生不知道什么 是偶然。我分析说：“同学们认为蚊子战胜狮子是必然的， 因为在战胜狮子之前，蚊子做了精心的布置，但是蚊子被蜘 蛛网粘住，那是因为蚊子不小心的缘故，所以是偶然，对不 对?”学生们同意了我的看法。我接着说：“蚊子被蜘蛛网粘住了确实是偶然，但是对于一 只骄傲自大的蚊子，它放松了对比狮子弱小的生物的警惕， 它就危险了，如果不是被蜘蛛吃掉了，迟早也会被壁虎吃掉 第 1 页了，或者被那一只癞蛤蟆吃掉。这是不是就是必然的。”学 生理解了这个难点。我再问我们生活中有没有这样的例子 ?学生们纷纷举自己在 考试中经常遇到难的题目能完成，但是简单的题目却经常

3、出 现问题的例子，这也算是切题。学生第二喜欢的是赫尔墨斯和雕像者的故事 ，不过，学 生对这个故事阅读还不够到位，他们认为赫尔墨斯到人间真 的是为了询问自己到底值多少钱。我提一个问题：赫尔墨斯 如果真的是为了搞明白自己到底值多少钱，那么，他应该认 为自己有可能会值大钱，也可能不值钱，但是从他询问宙斯 和赫拉的价格以及认为自己为商人做好事应该值大钱的心 理活动，说明了赫尔墨斯这个人是有这很强的虚荣心。学生 于是明白了。对于以自我为中心的这个年龄段的学生来说， 这样的例子也是很多的。 我问生活中有没有这样的例子。学生似乎还是没办法从这个 抽象结论里找出生活中相对应的例子，我举了学生打扮的例 子：很多

4、人觉得穿好看的衣服别人会特别注意，但是对班上 的同学来讲，很少人会因为打扮而对自己印象好起来，大部 分人和同学交往主要是看交往的实质内容，比如你这个人的 脾气怎么样，会不会给别人带来快乐，我读初中的时候，我 的一个同学的姐姐，据说她一天要换三套衣服，她以为自己 这样的打扮很抢眼，但班上的同学却赠送给她一个绰号：白骨精。这是贬义，说她像白骨精那样善变。 学生第三喜欢的是智子疑邻的故事。这样的故事，学生 生活中的例子很多，我举一个例子，比如陈默涵（ 平常表现好） 和王兵 （ 平常表现不好 ）两个上课把书该在头上睡觉，老 师说：“瞧，王兵这个人就是不爱读书，读书的时候却在睡 觉，看看人家默涵，睡觉的时候还在读书。”学生笑起来， 找出生活中许多对人不对事的例子。对这个年龄段的学生来 说，这样的感情用事的例子太多了。塞翁失马这一则寓言，福祸转化的故事在我们生活里也 是太多了，像蚊子和狮子的故事这一则就是福祸相互转 化的故事， 我主要向学生传达， 当你做事情遇到困难的时候， 一