中专学生心理健康的预警教育

1、中专学生心理健康的预警教育中专生心理健康预警机制的界定中专生心理健康预警机制是中专生心理健康教育的重 要组成部分， 是指在心理健康教育工作中， 针对广大中专生， 建立班级心理委员、班主任、心理协会、学生工作部门的定 期联系制度，及时提示与预测可能产生的不良后果，以期果 断采取防范措施，通过学校、家庭、社会各方形成合力来预 防中专生心理危机的发生，保证学生心理健康良性发展的一 种机制。要建立心理预警信息网络，将现有的资源按照一定 的方式组织起来，构成一个系统的、完善的、高效的体系。 基层网络系统以班级为单位，具体工作由学生干部负责，主 要工作是接触学生，了解学生，把握学生的学习、生活、工 作情况

2、，及时发现异常状况；高层网络系统负责全校学生的 心理、思想状况，协调学校范围内的心理健康教育工作，进 行基础性的心理健康知识宣传，主持全体学生心理普查与咨 询，从事心理教育内容研究；信息网络系统负责各个网络间 心理健康信息的传递与沟通工作，对中专生心理健康教育工 作进行科学、系统、规范的管理，并将其纳入到加强中专生 思想政治工作体系中，统筹安排。中专生心理健康预警机制的功能中专生心理健康预警机制的功能主要有3点： 1）预防，以发展性教育内容模式，培养学生良好心理素质，预防和减 少学生心理问题和不良行为的发生； 2）预警，以心理测量、 心理健康情况分析和心理危机评估的方式，实施学生心理危 机行为

3、预警防护； 3）干预，以心理咨询辅导、心理危机干 预的手段，应对、排除和干预学生的心理危机和极端行为， 并在必要时实施医疗转介。第一，要积极对中专生进行心理问题排查。每学年为新 生建立心理健康档案，根据学生需求开展多种心理测查工 作，建立学生心理健康档案。定期总结带有群体性的问题， 及时向学生工作系统和相关部门反馈，为学校心理辅导、咨 询和教育管理工作提供依据，为学生的身心健康发展提供动 态的监测手段，防范个别突出心理问题的加剧。第二，建立和健全学校、班级、宿舍、学生个人四级中 专生心理健康网，确定各级负责人及工作职责，建立学生中 发现心理危机或隐患的报告制度，做到早发现，早干预，早 解决，防

4、止和减少重大突发事件发生。发现有心理问题的学 生要及时给与帮助治疗，把危机解决在萌芽状态，将心理问 题对学生的危害降到最低程度，真正做到将工作由事后控制转向事前预防。第三，针对中专生心理危机进行追踪与反馈。对渡过心 理危机的学生，中专生心理健康预警机制可以发挥进一步预 防功能。班主任、学校和家长密切配合，继续给予学生心理 上的支持和学习、生活各方面的关怀与帮助，使其尽快形成 良好的生活状态。在危机多发群体中，建立长期定时反馈机 制，对危机人群进行特殊照顾，预防心理危机重发。1）健全制度，优化管理，搭建心理健康预警机制的制 度体系。要把中专生心理健康教育和咨询工作纳入学校、学 院学生工作重要议事

5、日程，加强领导，强化其重要地位。在 中专学校逐渐建立课内与课外、教育与指导、咨询与自助相 结合的心理健康教育工作体系。加强心理健康预警机制的研 究总结，注意借鉴有效经验，总结先进工作模式，将工作实 践总结反思，上升为具有普适性的理论。积极推广有效工作 模式，建立科学适用的心理健康预警机制。2）加强心理健康预警机制的队伍建设。建设一支以专 职教师为骨干的有相对稳定素质的优良的大学心理健康教 育和心理咨询工作队伍。加强心理健康教育队伍的培训，不 断提高专兼职教师的理论水平和服务技能，丰富专业知识， 积累教育经验。定期举办有辅导员、班主任参加的有关心理 健康方面的培训班，逐步建立培训制度，帮助他们了

6、解和掌 握中专生心理健康教育的基本理论和操作技能，增强他们的 心理健康教育预警意识和对心理疾病、心理危机的预防能 力。3）提供高校心理预警机制发展的必需条件。学校在人 员、经费、场地、设施等方面加大对中专生心理健康教育与 咨询的支持力度，建立专门的心理健康咨询与服务机构，提 供必要的场所，完善心理健康教育活动的设施建设，营造心 理健康良性发展的文化氛围，进一步确立中专生心理健康教 育的保障机制。学校要积极支持心理教育教师参加校内外教 研科研活动。4）营造有利于学生心理健康的校园文化。预警机制要 力图改变原有心理健康教育工作的事后管理补救为事前的 防御，积极扩大心理健康教育的宣传范围，丰富心理健康教 育