对个别学生的辅导方案.doc

1、对个别学生的辅导方案XXX中心小学一、基本情况 ：男，三年级的学生，头脑聪明知识面广，语言表达能力很 好。但自制力较差，上课注意力不集中，不是乱说话就是做小动 作，无法专心听讲，经常严重干扰上课秩序，行为上表现出多动 的倾向：1、活动过度：（ 1）经常在座位上扭来扭去，小动作多。 （2）在 一些不该动的场合乱动，如周一总结时，学校组织活动时。 （ 3） 经常话多，尤其是和女生说起来没完。2、注意力不集中：（1）学习、做事不注意细节、 粗心大意。（ 2） 做事时难以集中精力。 （ 3）经常不能完全按要求做事，在大课间 和做操时显得无精打采，老师一眼看不到就提不起精神。二、诊断和成因分析1、父母在

2、外打工孩子和爷爷生活在一起，父母没时间管孩子， 即使知道孩子的毛病也没有条件调教。 久而久之坏毛病已经养成 了习惯，极难改正。2、家庭的教育方式存在严重偏差。三、教育和辅导过程1、对学校环境的干预。 调整座位。 由于孩子注意力容易分散， 任何视觉或听觉的信 号都会转移他的注意力。 所以我选择了上课比较遵守纪律的同学 坐在他的旁边和前后。 并且让他坐在教室的前边， 这样我可以经 常注意他并针对其不良的行为采取措施， 当他分心时可以及时提 醒他。 改变教学方式。采用灵活、有趣、快乐的教学方式授课，争 取每节课都能有让他发言的机会， 努力把他带到课堂中来， 不让 他的注意力游离于课堂之外。2、对家庭

3、管理的干预。我及时与其家长联系，相互配合，共同 商讨干预方案。要求家长要全面、客观了解孩子的情况，保持平 常心，为孩子选择适宜的学习目标，不要提过高的要求。另外向 其家长提供一些好的教育方法，帮助孩子建立良好的学习习惯。 帮助其家庭制定明确的规定， 且具有一定的规律。 这对一般的 孩子很重要， 对注意力涣散的孩子更加重要， 使孩子在家的活动 有规律，家长的规定要简明扼要，规定越具体，孩子就越容易约 束自己。自我控制能力训练 : 鼓励家长帮助他建立独立学习、生活的自 我管理能力，自我制定学习计划，自己整理书包，学会记笔记， 学会提高学习效率。 家庭作业的管理 :鼓励家长运用一些方法，培养他独立完

4、成作 业的能力。认真记录家庭作业的内容，适当辅导，规定时间按时 完成，对完成的作业及时反馈等，并采取一些强化手段，对加速 学习的正确行为进行表扬，增加适应行为，减少问题行为。3、行为矫正。对于注意力特别不集中的孩子仅靠一般的教育是 不够的，还要针对其情况对其行为进行矫正。对于张雪健同学， 我主要采用了两种矫正方法。正面鼓励法： 其目的是通过奖赏、 鼓励等方式使某种行为得以 持续，其适用于治疗多动、学习困难等。在应用阳性强化法前我 首先确定要改变他的注意力不集中的问题， 因为注意力不集中将 会导致其学习障碍。 重点帮助他养成认真听讲的习惯， 同时当他 认真听讲时，立即给予鼓励，例如当着全班同学的面表扬他。由 于对他及时进行奖励， 让他感到了愉快和满足， 每次上课他都会 有所期待，尽量克制自己，希望得到我的表扬。追踪辅导。每两周作一次个别谈话，鼓励他友爱同学、尊重老 师、专心读书，协助其养成良好的习惯。四、辅导效果主要的变化是他注意力尤其是主动注意力改善， 在上课时能 安静地坐在座位上， 集中精力听老师讲课， 不容易受外界刺激的 影响。活动量和小动作减少， 原来在课堂上进行的无关活动消失 了，