有效阅读英语课文,提高学生写作能力

1、有效阅读英语课文,提高学生写作能力 摘要：阅读与写作是相互独立又相互制约的两个技能，阅读是语言文化的汲取，写作是语言文化的表达，学生没有阅读英语课文中的知识，便无法进行顺畅的英语口语表达及流利的英语写作，因此学生对高中英语课文的阅读内容与写作能力息息相关。这就要求高中英语教师要在英语课文教学中，注重提高阅读的有效性，从而进一步提高学生的英语写作能力。本文就高中英语课文的有效阅读如何提高学生的写作能力进行深入的分析，并提出了具体的策略。 关键词：高中英语课文；有效阅读；写作能力 中图分类号：g632.0 文献标识码：a 文章编号：1992-7711（2016）03-0058 随着新课程的改革和素

2、质教育口号的提出，高中英语课文的阅读与写作已成为现阶段高中英语教学工作的重要内容，而有效的课文阅读教学能够从整体上提升高中生对于英语课文的全面认识与逻辑分析能力，并成为提高高中学生英语学习成绩与英语表达能力的有效途径之一。但根据我国现阶段的高中英语教学来看，大多数高中英语教师对于提高学生的英语写作水平更多地是采用传统与陈旧的教学方式，即过分地依赖专门的写作训练课和考试习题中的作文题训练，虽然这两种方法能在一定程度上提高学生的英语写作水平，但由于英语教师没有充分利用英语教材和课文中培养写作能力的资源与素材，让学生过早地偏离了主体，忽视了课文学习中英语语法知识、英语词汇及英语语言习惯的使用，从而造

3、成了学生的英语写作质量大打折扣。故要求高中英语教师在进行英语写作课堂教学时，必须注重提高英语课文阅读的有效性，才能全面提高学生的英语写作能力。 一、设置阅读提纲，培养学生针对性的阅读能力 因高中英语课文的篇幅内容较长，知识内容较多，包含的英语词汇范围也较广，牵扯的知识点与考点也相对复杂，若学生没有利用提纲来对英语课文进行阅读，不但会在最大程度上降低学生的学习效率，而且会严重影响到学生学习英语的质量。在这样的情况下，要求高中英语教师必须根据英语课文内容的知识点、写作的观点来设置阅读提纲，让学生在进行阅读的过程中能够充分运用写作素材，并结合针对性的阅读提高对英语课文的整体掌握能力。在阅读活动结束后

4、，学生能够初步形成对知识的感知与认识，从而学会将课文的整体掌握能力转换为英语知识与写作能力。如人教版高中英语必修二教材目录中，英语教师讲解到unit2“the olympic games”这一单元时，在课文阅读中可以为学生设置好相应的提纲，并要求学生对阅读单元进行快速性与整体性的阅读，并在讲解完课文知识后适当地抛出几个问题，如问题a：“how often to hold the olympic games？”问题b：“what are the main contents of the olympic games？”问题c：“what was the last country to host t

5、he olympic games？”及问题d：“what time china held the olympic games？”等。这几个问题都是英语课文中的基础性知识，不但可以为学生的写作提供可利用的素材，而且具有较强的提纲引导性。学生在解答完问题后，能够对课文有初步的认识与感知，也能够整体上掌握课文，为接下来的写作奠定了坚实的基础。 二、加强引导阅读，适当增加作文训练量 通过自主阅读的方式能够全面提高学生对于写作的整体把握能力，但要更进一步提高学生的写作能力与水平，要求英语教师必须加强引导学生对于英语课文的阅读，并适当适时增加对学生的作文训练量。第一，英语教师在引导学生进行阅读时要使用精炼

6、的语言，不能使用含糊不清、多次重复和无意义的语言，在引导方式上更要注重点拨与启发学生思考，要根据英语课文的内容及知识点，引导学生分析课文的结构体系，了解词语、句式及语法上的表达，并且在讲解过程中要注重培养学生熟悉并学会运用英语课文中的写作技巧，将其转化为个人写作的运用能力和知识体系。如在人教版高中英语必修四教材中，学习到“women of achievement（取得成功的优秀女性）”单元时，英语教师可以介绍几位不同国家、不同社会时代、不同工作岗位、不同理想与追求目标及不同成长经历的成功女性，研究女性对自身、社会和人类的价值与意义。通过这样引导学生阅读，有助于提高学生对于社会女性角色的认识，能

7、够激励学生进行阅读思考。本单元的阅读部分主要以“a protector of african wildlife（非洲野生动物保护者）”为题，其中包含了本单元的主要阅读语篇和夹杂了本单元话题“取得成功的女性”的重要信息，并且展现了本单元的词汇和语法结构。所以，英语教师在对本单元进行教学时，一定要对文章内的知识点及语法句式着重讲解，让学生掌握英语阅读与英语写作的能力。在进行引导后，英语教师还可设置适当的写作训练，将课堂上的学习知识运用在英语写作之中，并针对学习的阅读文章，要求学生用英语写一篇读后感，其中要包含自己对课文内容的感想与评价。这样的方式有助于学生掌握课文阅读知识和写作技巧，最大程度上提高

8、英语阅读能力和写作水平。 三、结束语 综上所述，在高中英语课堂教学中，英语教师必须要加强培养学生的阅读有效性，使其成为一种全面提高学生写作能力的有效方式。同时，英语教师在讲解课文阅读内容时，要不断提炼阅读中培养写作能力的技巧与知识，充分汲取课文的有效阅读对写作能力的积极性。本文就高中英语课文的有效阅读如何提高学生的写作能力提出了两点策略，即设置阅读提纲、培养学生针对性阅读能力；加强引导阅读、适当增加作文训练量。以此有助于促进学生英语写作的质量和水平，达到全面提高学生英语能力的目的。 参考文献： 1 陈爱龙，谭荃荃.任务型教学在高中英语写作教学中的运用j.山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2012（1）. 2 郭 燕.大学英语“写长法”对写作焦虑和写作能力影响作用的实验研究j.外语界，2011（2）. 3 董 敏，赵海燕.中学英语写作研究现状的调查与