小学体育教学中响应课改要求,合理融入素质教育

1、小学体育教学中响应课改要求,合理融入素质教育 摘 要：小学教育对于增强国民体质，培养全方位高素质人才起到了重要的作用。为了增强全民素质，为社会培养有思想、有文化、有纪律、有道德的实用性人才，必须重视素质教育。那么，怎样更好地实现小学体育素质教育的目标呢？着重介绍了小学体育是如何按照课改要求进行改革，又是如何融入素质教育中的。 关键词：小学体育；素质教育；课改 目前，我国小学体育教育还存在着一些制约着体育教学工作开展的严重问题，这些问题的存在使学生没有得到应有的很好的体育锻炼，所以，想要让学生得到更好的体育锻炼机会，就要解决好如何让小学体育教育融入素质教育中。 一、体育教学要有全面的育人观 小学

2、体育课程的开展是面对全体小学生及其身心的全面发展。一方面，我国小学体育教育大多数只是停留在狭隘的锻炼学生身体本身的体育运动，单纯地锻炼身体、保持健康，而忽视了体育教育与德、智、美等其他素质的共同培养。另一方面，小学教育的内容只是限于运动队的建设，为运动队培养优质的体育生，然后进行运动技术本身的传教活动，而忽略了应该强健学生的体魄。以上都是与当前要大力发展素质教育的精神背道而驰的，如今的体育教师要以学生的实际情况为基准，调整教学内容，指向新的教学目标，建立新的考核标准，使其在体育教学的同时也能达到全面育人的目的，不仅强健学生的身体，同时还要培养学生的其他素质，让学生的身体和心理都能得到全面发展。

3、例如，在教学中可以让学生学习掷垒球、跳绳等团体体育活动，让每位学生都能参与其中，不仅能让学生的身体得到相应的锻炼，还能让他们学会配合、参与等，让学生在运动中学习具备社会所需要的素质。 二、体育教学要有区别地采取教育策略 一方面在对学生的运动量增加上要有“坡度”。要想促进身体和心理机能的变化，少量的运动量是肯定不够的，学生的身体和心理素质没有得到提高，体育课堂的效率也是大大降低的。运动量过大，超过了学生身体能承受的负担量，不仅不能起到锻炼学生身体的作用，可能会对学生的心理也造成一定的影响。因此，学生的运动量增加也要遵循循序渐进的过程，在学生能够适应这样的运动量后再逐渐地增加运动量。另外，从学生的

4、心理角度来说，小学生对知识的掌握顺序也是依照由易到难的顺序接受。基于这样的心理角度，在教学过程中要循序渐进，才能让各个身体机能系统在适当的运动中得到逐步的锻炼和提升，从而不断达到增强体质的效果。另一方面要有“难度”，这里说的“难度”是针对于身体素质较好的学生，根据不同学生的差异，依照“跳一跳才能摘到果子”的原则，根据不同的学生情况，因材施教。例如，在教学生踢毽子这样的活动中，根据学生的表现及接受程度，大致可以分为：会踢、会踢一点、不会踢三种。这样做好规划后，根据不同的等级划分不同的教学目标：不同程度的学生，得到优秀的个数也不一样，这样制订好不同层次的教学目标，才能让学生找准方向，积极快乐地参与

5、到教学活动中，并且从中找到属于自己成功的喜悦。 三、体育教学过程中采取多样化、灵活的教学手段 由于小学体育课空间大、活动力度强、视野宽、转移频繁及小学生注意力集中时间不长等特点，体育教学的教学效率及教学质量都受到了一定的影响。因而这就考验体育教师的教学能力，利用不同的教学手段，成为提高教育质量的关键因素。首先，要根据义务教育体育与健康课程标准中规定的将不同年级的教学内容进行系统整合，改变传统的教学内容，把每个单元知识进行梳理和整理，每节课都能做到很好的搭配，把学生感兴趣的体育活动加在课堂学习中，在活动中掌握知识，使课堂教学模式多样化、趣味化。例如，在进行“30米快速跑”的教学中，开始时学生还保

6、持着高涨的情绪积极参与，但经过几次训练之后，学生低落的情绪也逐步地显现出来。如果这时采取背对跑道这样的新的学习模式，在听到信号后转身快速跑30米，这样新颖的运动形式既激发了学生的兴趣，又起到了锻炼身体的作用，提高教学效率。其次，还可以通过生动的语言、多样的教学方式等手段来激发学生学习体育的兴趣。要想提高学生对教学内容的兴趣，提高教学质量，就要了解小学生知识水平低、注意力集中时间短、身体易疲劳、兴奋快等特点，根据这些特点转换教学方法及练习模式，这样才能让学生更好地接受。例如，练习掷垒球时，可以把垒球制作成“垒球降落伞”，让孩子们自由组合，自主练习，最后以他们能够接受的方式进行比赛，在掷出垒球的同时，美丽的垒球降落伞如一朵朵鲜花一样绽放在空中，在这样的练习下，学生既锻炼了身体，又充分地感受到了学习的快乐，在轻松的课堂氛围中得到身体和心理的同时发展，沟通和协作能力也得到了相应的提升。 总而言之，小学教育的目的已经不仅仅是锻炼学生的身体，还要提升到对素质教育功能和作用的认识上，要做到理论和实践相结合，让小学体育教育在素质教育中发挥更大的作用，从而达到在小学体育教学中提高学生身