说课大赛获奖作品礼仪修养显个人魅力.doc

1、高等教育出版社职业道德与法律礼仪修养显个人魅力教学设计广州市信息工程职业学校 戴丽艳课程内容礼仪修养显个人魅力课程学时1学时所属学科中等职业学校德育课程职业道德与法律教学班级12-1 班课型活动一探究式课型一、教学内容分析本次教学使用的教材是高教版中等职业教育德育课程国家规划新教材职业道德与法律，该课程共五个单元，前两个单元涉及道德的内容，后三个单元涉及法律的内容， 教材通过设计系列专题培养学生的道德修养与法律意识。本节教学内容属于第一单元第一课 塑造自己的良好形象中的第二框礼仪修养 显个人魅力，主题是塑造自己的良好形象，需要提升个人礼仪修养，养成遵守个人礼 仪的习惯，以彰显我们的魅力。该内容

2、是在前面第一框“提升自己的人格魅力”的教学 基础上，来讲授与中职生日常生活有密切联系的礼仪修养相关问题，在全章中占有非常重要的地位。中职学校由于受专业设置、学生就业等因素的影响，礼仪课的教学较形式 化、表面化，很少将礼仪学习与道德教育结合起来， 大部分学生学习礼仪往往只知道应 该怎样做，但为什么要这样做，这样做的背后有怎样的道德内涵，则很少去探究。针对 这一情况，本节教学内容作了部分整合：先由道德的外在表现礼仪开始讲起， 符合学生 由表及里的认识顺序，有助于学生理解可见可行的礼仪所蕴含的道德意义，进而提升自己的道德品质；然后设计了四个主题探究活动，让学生通过参与活动来进一步理解和感 悟个人礼仪

3、蕴含的道德意义及作用的同时， 形成迁移，使其注重在日常行为中养成良好 的个人礼仪，做到知行合一，为后续“交往礼仪”的教学打下稳固基础。二、教学对象分析本次授课对象为中职一年级学生，他们处于从普通教育到职业教育的过渡期， 对学 生的最大考验是适应中等职业教育的特点，即改变被动接受知识的填鸭式的学习方法， 积极主动参与教学，学会分析，学会应用。12-1班学生在初中阶段的文化基础较差， 对理论性知识兴趣较低，所以，在学习过程中要激发学生的兴趣，提升学生的能动性， 以一种深入浅出喜闻乐见的形式让他们自主参与课堂就显得非常重要了；本次授课学生为城轨管理专业，该专业对学生个人礼仪有一定的职业要求，但本班学

4、生对于礼仪方面的理论知识缺失，部分学生在日常生活中对于个人礼仪践行不够，因此，有必要对他们加强个人礼仪的教育，引导其理解和感悟塑造个人良好形象所蕴含的道德意义，从礼仪入手进行道德教育，以增强学生的自尊自信，提高学生的道德修养和职业素质， 激励学 生去追求美好的人生。三、教学目标1、认知目标：了解个人礼仪的基本要求，理解个人礼仪的作用和蕴含的道德意义。2、情感态度目标：尊重自己和他人，平等待人、真诚礼貌；以遵守个人礼仪为荣， 以不讲礼仪为耻；追求高尚人格，维护自己的文明形象。3、运用目标：自觉遵守个人礼仪规范，养成个人文明礼仪习惯，塑造良好的自我 形象。四、教学重点1个人礼仪所蕴含的道德意义及其

5、基本要求2、个人文明礼仪的习惯养成五、教学难点个人礼仪的习惯养成，自觉践行个人礼仪。六、教学策略与手段运用多媒体教学手段，借助剖析典型事例，设置表演、展示、评比、讨论等多种探 究活动，引导学生在轻松快乐的气氛中通过师生互动、小组合作法、体验式学法、自主 探究法、问题任务驱动法在参与中感悟，在活动中思考，在学习中成熟，在团队中进步， 从而认识到个人礼仪必须从日常行为做起， 从小事做起，从自我做起，才能养成文明礼 仪的习惯，最终内化为自己的一种素质。七、教学媒体与教具计算机多媒体教学平台 PPT视频评分卡A3纸八、教学准备1教师查阅有关个人礼仪方面的书籍、资料；收集有关个人礼仪方面的名人名言 或典

6、型的事例，制作幻灯片。2、学生预习课文并查阅收集与个人礼仪有关的资料；思考能够展示中职生风采的 个人礼仪规范，做好表演的准备。3、将学生分成三大组，并将课室桌子排成三个长方形，方便课上分小组讨论，开 展活动。九、教学活动过程设计教学环节时间 安排教师 活动学生活动设计 意图导 入 新 课3mi n投影图片形象一：丑女无敌1、丑 女无敌2形象二：李欣汝（丑女无 敌的扮演者）提问：你喜欢哪个她？想和谁交朋友？归纳回答，导入教学主题读图、思考 集体回答创设情境，激发兴 趣，引入教学主题。新 课 内 容9min一、个人礼仪是我的一张 名片案例展示最好的简历表提问：案例中的男生为什 么能在众人中脱颖而出

7、被 经理录用？ “最好的简历 表”指的是什么？引导、归纳组织学生进行活动一： 针对学校将开展学生形象 大赛的活动，课前和班主 任商议选出一位参赛代 表，请这位同学准备好演 讲稿（结合所学专业）， 不穿校服，自备职业服饰 在课堂上演讲。点评再次点明个人礼仪的基本 要求阅读、思考、讨论回答冋题 聆听 明确什么是礼仪、个 人礼仪的基本要求、 地位及作用活动一：我来做评委 分小组依据“我来做 评委”评分卡（见附 一）进行讨论，找出 演讲者的优点，挑出 毛病：参照教材中个 人礼仪的基本要求， 对演讲者仪容仪表、 肢体动作、语言表达、 服饰装扮、整体感觉 进行评分，小组长总 结发言，谈感受使学生认识到个人

8、 礼仪的重要性，知 道讲究礼仪是从人 整洁的仪容仪表、 优雅的形体姿态和 文明的语言习惯开 始的。使学生对个人礼仪 基本要求有初步的 理解，感受礼仪体 现一个人的认识和 修养，强调教学重 点。14min二、个人礼仪蕴含的道德 意义播放视频办公室应聘 提冋：如果你是老板你会 聘用谁？为什么？引导组织学生进行活动二： 投影图片提问：如果生活中到处都 是这样的人，我们的社会 还有礼仪可言吗？点评学生回答强调个人礼仪的道德意义观看、思考、讨论 回答冋题 聆听归纳仪容仪表的内 涵，从正反两方面、 不同的后果比较上指 出成功是从一丝不苟 的仪容仪表开始的。活动二：大家来找茬 观看三组生活中不同 情境下人们

9、的仪容及 行为表现图片，找出 不当之处，从而结合 自己所学专业特点， 指出城轨管理专业对 仪容仪表的规范要 求。分组派代表上台 对其中一组图片评 论、谈感受 观察、读图、讨论 回答冋题 聆听、感悟指出个人礼仪是社 会成员之间的相互 尊重、彼此友好的 表示。充分体验到 礼仪源于生活，用 于生活。加深学生对个人礼 仪基本要求的理 解，引导学生认识 到个人礼仪能促进 社会和谐，其蕴含 的道德意义核心是 尊重他人、与人友 善、表里如一，突 破教学重点。二、个人礼仪重在养成 组织学生进行活动三：活动三：我型我秀使学生认识到一丝仪容仪表及形体姿态展示三组同学各派一名同不苟的仪容仪表及每一展示后，教师点评并

10、学，一起依次展示仪合乎礼仪的形体姿对小组取不规范的一种姿容仪表及形体姿态态、风度翩翩的举态亲自示范（站姿、坐姿、行姿、手投足，展示的是归纳仪容仪表及形体姿态微笑）；各组其他同自己内在的尊严、的内容，共同探讨仪容仪学为大众评审，取后美德和魅力，在做表及形体姿态的具体要选出一名表现最好的中学，使学生认识求；强调面部表情的重要同学评为班级礼仪大到讲九礼仪疋种性，加强微笑训练使，并推荐加入校礼习惯，要将礼仪落仪队。到实处，解决教学观看、思考、讨论难点。新聆听、感悟课14min组织学生进行活动四：活动四：我该怎么说让学生在活动中体探讨如何养成文明礼貌的（情景一）当你想向验文明用语的真实内语言习惯同学借东

11、西时，你该场景，感悟语言的点评怎么说？（情景二）功效，使学生充分容引导养成文明礼貌的语言如果课间你被学生干体验到礼仪涉及社习惯的途径和方法。部检查到没带胸卡，会生活的方方面需扣班级仪容仪表面，因此在日常生分，你该怎么说？活中，要自觉践行（情景三）在饭堂排个人礼仪，突破教队买饭时，你不小心 把菜汤溅到别人身 上，你该怎么说？ 每个小组针对一个情 景展开讨论，将答案 写在A3纸上，各组派 代表上台发言 回答 聆听学难点。课堂小结in m4无To訂种尢 0 知巧孔T狀洛 :一厶侧皿WL XA礼惮仪进 仙处歹礼改 “ 人出 有 个提录 记 聆上 一 O 教课占小 验，识 检果知评 行 程 进 I课 按

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