古诗鉴赏知人论世PPT学习教案

1、会计学1 古诗鉴赏知人论世古诗鉴赏知人论世 第1页/共34页 第2页/共34页 第3页/共34页 第4页/共34页 昔人何文焕在历代词话考索中提出 批评：“即作十里，亦未必尽听得着看得 见。此诗之意，意既广不得专指一处，故 总而命曰江南春，诗家善立题者也。” （这正是用“以意逆志”的方法批驳了他 人的谬误，显得合情合理。） 第5页/共34页 第6页/共34页 体会情趣；超越原意，推陈出 新。） 第7页/共34页 第8页/共34页 第9页/共34页 泊秦淮 烟笼寒水月笼沙， 夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨， 隔江犹唱后庭花。 其实，这是作者借陈后主(陈叔宝）因追求荒淫享乐终至亡 国的历史，讽刺

2、晚唐那班醉生梦死的统治者不从中汲取教 训，表现了作者对国家命运的无比关怀和深切忧虑。 第10页/共34页 凉州词凉州词 唐唐-王之涣王之涣 黄河远上白云间，一片黄河远上白云间，一片孤城孤城万仞山。万仞山。 羌笛何须怨羌笛何须怨杨柳杨柳，春风不度，春风不度玉门关玉门关。 注释：注释：孤城：指玉门关。孤城：指玉门关。 仞：古代七尺或八尺为一仞。仞：古代七尺或八尺为一仞。 羌羌qing：古代的一个民族。：古代的一个民族。 这首诗描写了边塞凉州雄伟壮阔又荒凉寂寞的景象。远远奔这首诗描写了边塞凉州雄伟壮阔又荒凉寂寞的景象。远远奔 流而来的黄河，好象与白云连在一起，玉门关孤零零地耸峙在流而来的黄河，好象与

3、白云连在一起，玉门关孤零零地耸峙在 高山之中，显得孤峭冷寂。何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳曲去高山之中，显得孤峭冷寂。何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳曲去 埋怨春光迟迟呢，原来玉门关一带春风是吹不到的啊！埋怨春光迟迟呢，原来玉门关一带春风是吹不到的啊！ 表达边关戍卒的思乡之情表达边关戍卒的思乡之情 皇恩不及边塞？皇恩不及边塞？ 我们如何将这一方法运用于实践当中呢？我们如何将这一方法运用于实践当中呢？ 第11页/共34页 第12页/共34页 不少欣赏者认为不少欣赏者认为”白云深处有人家白云深处有人家”“”“霜叶红于二霜叶红于二 月花月花”写得最妙，说是从中看到了写得最妙，说是从中看到了诗人的悠闲诗人的悠闲

4、，你，你 有过有过“山行山行”（山中行走）的经验吗？你觉得这种（山中行走）的经验吗？你觉得这种 说法是否合理？说法是否合理？ 路远、气寒、山险、时晚，路远、气寒、山险、时晚， 诗人行色匆匆，绝非漫步山间，悠闲看景。诗人行色匆匆，绝非漫步山间，悠闲看景。 第13页/共34页 第14页/共34页 山山 行行 杜牧杜牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 首句首句“远上寒山石径斜远上寒山石径斜”，由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满，由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满 秋意的山峦。次句秋意的

5、山峦。次句“白云生处有人家白云生处有人家”，描写诗人山行时所看到的远处风光。，描写诗人山行时所看到的远处风光。 第三句第三句“停车坐爱枫林晚停车坐爱枫林晚”的的“坐坐”字解释为字解释为“因为因为”。因为夕照枫林的晚。因为夕照枫林的晚 景实在太迷人了，所以诗人特地停车观赏。这句中的景实在太迷人了，所以诗人特地停车观赏。这句中的“晚晚”字用得无比精妙，字用得无比精妙， 它蕴含多层意思：（它蕴含多层意思：（1 1）点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。（）点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。（2 2） 因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。因为傍晚才有夕照，绚丽

6、的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。 （3 3）诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之）诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之 极。（极。（4 4）因为停车甚久，观察入微，才能悟出第四句）因为停车甚久，观察入微，才能悟出第四句“霜叶红于二月花霜叶红于二月花” 这样富有理趣的警句。这样富有理趣的警句。 “霜叶红于二月花霜叶红于二月花”，这是全诗的中心句。前三句，这是全诗的中心句。前三句 的描写都是在为这句铺垫和烘托。的描写都是在为这句铺垫和烘托。 这首小诗不只是即兴咏景，而且进而咏物言志，是诗人内在精神世这首小诗不只是即兴咏景，而且进而咏物言志

7、，是诗人内在精神世 界的表露，志趣的寄托，因而能给读者启迪和鼓舞。界的表露，志趣的寄托，因而能给读者启迪和鼓舞。 漫步山林， 悠闲看景？ 第15页/共34页 第16页/共34页 第17页/共34页 第18页/共34页 在欣赏诗的过程中，我们已经学到了在欣赏诗的过程中，我们已经学到了 欣赏诗歌的一种基本方法，即孟子提出欣赏诗歌的一种基本方法，即孟子提出 来的来的“以意逆志以意逆志”。而且孟子在。而且孟子在孟子孟子 万章上万章上说：说：“说诗者，不以文害辞，说诗者，不以文害辞， 不以辞害志，以意逆志，是为得之。不以辞害志，以意逆志，是为得之。” 我们在解说诗歌的时候，要正确理解词义、字我们在解说诗

8、歌的时候，要正确理解词义、字 义，结合自己的切身体会去推测作者的本意，从义，结合自己的切身体会去推测作者的本意，从 作品的整体出发，由表及里地理解诗歌的主旨作品的整体出发，由表及里地理解诗歌的主旨。 1、解读文辞，揣摩情意；、解读文辞，揣摩情意； 2、融入体验，体会情趣；、融入体验，体会情趣； 3、超越原意，推陈出新。、超越原意，推陈出新。 小结：小结： 第19页/共34页 第20页/共34页 思考：思考： 陶渊明生平为人及作品特点？陶渊明生平为人及作品特点？ 杜甫的生平为人及作品特点？杜甫的生平为人及作品特点？ 李白的生平为人及作品特点？李白的生平为人及作品特点？ 李商隐？李商隐？ 李清照？

9、李清照？ 1、诗人不同，诗风各异、诗人不同，诗风各异 第21页/共34页 第22页/共34页 第23页/共34页 第24页/共34页 2、境遇不同，诗情有别、境遇不同，诗情有别 第25页/共34页 豪迈，勇敢豪迈，勇敢 悲壮，悲壮， 惋伤惋伤 愤懑，哀痛愤懑，哀痛 第26页/共34页 盛唐：盛唐： 豪迈，勇敢豪迈，勇敢，一往无前！即使是艰苦战争一往无前！即使是艰苦战争 ，也壮丽无比；即使是出征远戍，也爽朗明，也壮丽无比；即使是出征远戍，也爽朗明 快；即使是壮烈牺牲，也死而无悔。快；即使是壮烈牺牲，也死而无悔。 中晚唐中晚唐： 虽然也仍保持着昂扬向上的基调，但不免虽然也仍保持着昂扬向上的基调，但

10、不免 夹杂了多少夹杂了多少悲壮悲壮，多少，多少惋伤惋伤。 宋代：宋代： 尽管仍然洋溢着一股爱国热情，但更多的尽管仍然洋溢着一股爱国热情，但更多的 是报国无门的是报国无门的愤懑愤懑，归家无望的，归家无望的哀痛哀痛。与盛。与盛 唐时相比不免更多一些唐时相比不免更多一些凄厉凄厉，更多一些，更多一些惆怅惆怅 。 第27页/共34页 第28页/共34页 3、时代不同，精神迥异、时代不同，精神迥异 第29页/共34页 第30页/共34页 泪满襟。泪满襟。 第31页/共34页 朗诵全诗，体会全诗的感情基调如何？朗诵全诗，体会全诗的感情基调如何？ 诗歌的感情基调是感伤的、叹惋的，那我们在诵读时该怎样诗歌的感情

11、基调是感伤的、叹惋的，那我们在诵读时该怎样 来表现呢？是读得快还是读得慢，是读得激昂还是读得低沉？来表现呢？是读得快还是读得慢，是读得激昂还是读得低沉？ 诗歌中最能表现出诗人感情的是哪些诗句？是前半首还是后诗歌中最能表现出诗人感情的是哪些诗句？是前半首还是后 半首？半首？ 这两句诗歌主要的意象是什么？这两句诗歌主要的意象是什么？ 诸葛亮的人物形象有何特点？诸葛亮的人物形象有何特点？ 你怎样理解这两句诗中所包含的思想情感呢？你怎样理解这两句诗中所包含的思想情感呢？ 诸葛亮虽然雄才大略，功业昭著，但最终却没有完成自己的诸葛亮虽然雄才大略，功业昭著，但最终却没有完成自己的 事业，这就不能不使人为之叹惋了。至此诗人水到渠成的写下事业，这就不能不使人为之叹惋了。至此诗人水到渠成的写下 了下面的千古名句：了下面的千古名句：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。” 这句诗中的思想情感又是怎样的呢？这句诗中的思想情感又是怎样的呢？ 这里的这里的“英雄英雄”是指怎样的英雄？是成功的英雄还是失败的是指怎样的英雄？是成功的英