简简单单才是真教学案例

1、“简单、实用”才是真音乐教学案例随着课程改革的进程，音乐课教学的内容越来越丰富，形式越来 越多；成千上万年轻的教师正在茁壮成长，教学质量明显提高。但是, 伴随着这种发展，也显现出一些值得思考的问题，譬如音乐课教学非 音乐内容过多，形式繁杂，虚多实少；盲目使用多媒体，直接影响了 师生之间的情感交流和音乐艺术； 师生精力投入大却不合理，事倍功 半。所以，要想提高音乐常态课教学质量，我觉得应该在“简单、实 用”方面下功夫。案例一：化繁为简的合唱教学2008年11月初，在市级教师基本功大赛中我被指定上了一节四 年级的合唱歌曲愉快的梦。在我反复钻研了教材之后，我发现： 想要在第一课时完成合唱教学几乎不可

2、能，但是如果省略了后半部分 的合唱教学，这首歌曲也少了一个亮点。于是，我鼓起勇气，决定在 赛课中尝试合唱教学。为了使音乐课教学更有实效性，首先，我将本课的教学目标定位 进行了调整：感受二声部合唱歌曲的美的音响效果， 并初步尝试二声 部合唱。第二，我利用所学的古典和声为基础，分析了合唱部分的二 声部音程关系为三度叠置，并将第二声部的旋律进行了简化：只保留每一小节的第一个主音，其他音去掉后，将主音改为长音如图:这两个地方的调整，使我在赛课过程中轻松地完成了教学任务， 并得到了所有评委的赞赏和肯定，同时取得了第一的好成绩。案例二：实用有趣的京剧教学同事潘老师准备了一节与京剧有关的音乐常态研讨课梨园英

3、 秀。以下是她常态课教学内容的部分教案。【歌词教学】1、初听。2、教师范读并加上京剧表演动作。3、学生读一读。4、重、难点纠正：如切分音、附点等。5、学生完整的读一读，并加上表演动作。6、师：数板中出现的生旦净丑是指什么呢？介绍京剧的行当： 生、旦、净、丑 ：京剧根据人物的性别、个性等把人物分成四大 类就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。生：扮演男性正 面角色，有老生，小生还有武生。旦：扮演女性正面角色，年龄 大的叫老旦，年龄小的叫花旦。净：指在面部勾画各种脸谱，故 又称大花脸。指性格鲜明的男性角色。丑：属于喜剧的角色行当， 又叫“小花脸”，指幽默滑稽或反面角色 。【学唱歌曲】1、初听歌曲

4、，找出歌曲中京剧的特点？（锣鼓经、西皮风格旋 律、数板等）2、再听歌曲，想一想歌曲分成几部分？3、听歌曲，在不同的地方用不同的动作表示。 （锣鼓经：拍手； 数板：敲的动作；唱：举手）4、学唱歌曲。5、重、难点解决。6、完整演唱歌曲。在潘老师的这节课中， 她省略了很多关于京剧知识的介绍， 而是 通过将京剧基本动作与数板的结合，让学生对“原本不感兴趣”的京剧 艺术有了初步的了解，并从了解提升到了“有点喜欢”的地步。案例三：丰富忙碌的美术教学在一节美术常态课上， 老师准备了丰富的教学内容： 介绍陶瓷 欣赏陶瓷作品了解本节课的学习目标欣赏生活中的瓶子 认识花瓶的结构分析花瓶的特点制作出简单的花瓶 （教

5、 师将花瓶的形状事先替学生画在纸上） 为花瓶进行装饰作品 评价。而大量的教学内容使得学生忙忙碌碌， 最后却因为时间的不足 而并没有能够很好地完成教学任务。 我虽是一名音乐教师， 但是我却 觉得这位老师的教学内容安排不太合理， 如果在这一课时中， 教师省 略为花瓶装饰这一内容， 同时不要代替学生事先画好花瓶形状， 而是 让学生自主创造出各种各样的花瓶形状， 我相信课堂教学的效果会更 好。反思：、简单、实用是提咼学生学习兴趣的关键。在音乐课教学中，我们不仅要体现音乐美和音乐艺术， 更要体现 音乐的生活特点。只有通过近似生活化和富有情感的音乐教学， 才能 使中小学生在没有足够生活阅历的情况下，能够通

6、过教师创设的教学 环境，身临其境地感受音乐，理解音乐。要体现音乐的生活特点，音乐教师就要学习和借鉴生活中那些生 动活泼的情景，方法和手段创设课堂教学气氛。正如潘老师的京剧教 学一样，如果只是单纯的靠老师讲解京剧艺术的知识， 那将使整个课 堂变得死气沉沉，学生的学习也会变得枯燥无味。而当潘老师亲自用 京剧基本动作配上京剧数板表演时， 学生的注意力全部被吸引了，甚 至有一个小男生居然站了起来，认真模仿着潘老师的一招一式。 这种 教学中的简单与实用营造了轻松的课堂氛围， 并让学生在不知不觉中 自主地参与了京剧的初步学习。客观地说，选用简单、实用，具有艺术特点的方法和手段，更有 利于师生从繁杂的学习中

7、解放出来， 更有利于学生快乐地学习，更有 利于提高音乐课教学的质量和效率。二、简单、实用是提高教学效率的前提。简单与实用是密不可分的。教学方法既要简单，又要实用。简单 不实用是不可取的。但是简单和实用必须有利于学生的学习， 有利于 提高教学效率。而不能简单了教师，为难了学生。在我的那节愉快 的梦的合唱教学中，第二声部旋律虽然只有八小节，但频繁的单音 变化和没有明显旋律性的音调，对于学生来说都是障碍，根本不利于 学生高效的学习。因此，我运用了古典和声的知识，将第二声部简化， 只留下每小节的和声主音，然后将这些主音连成旋律，只用七个音创 作了简单的第二声部旋律。 实践证明， 稳定的长音更易于学生唱准第 二声部主音旋律，同时，还不影响二声部的和声效果，并且在第一课 时就完成了预定了合唱教学的目标， 大大提高了教学的效率。 而那位 美术老师将大量的教学内容压缩在短短的 40 分钟内，这使得整节课 的教学都像是在“赶火车”，忙碌到最后还大大降低了教学效果，得不 偿失。音乐教学内容丰富， 知识面广， 许多知识还需要进行专门的技能 训练，如此之多的知识要求音乐教师在有限的时间完成， 如果音乐教 师缺乏研究和开拓的能力是很难实现的。 尤其要让大多数学生初步了 解和基本掌握， 教师必然要付出许多辛苦。