【幼儿园】幼儿园教师论文：传统游戏在幼儿园体育活动中的开发与利用（精华版）

1、精品word学习资料可编辑传统玩耍在幼儿园体育活动中的开发与利用课题一，课题的争论背景我们地处于小县城，离农村并不远，但现在的家长不情愿让自己的孩子去玩自己小时候常玩的玩耍，他们更情愿让孩子接触现代化的产品和消遣方式，孩子们离开了农村，离开了自然，也离开了我们童年时那些健康好玩的传统玩耍， 相比之下现在幼儿园的孩子们的玩耍更多的是在老师的组 织下和在各类现代体育器械的帮忙下开展的一些活动，很多人已经完全不知道传统文化的存在；而传统玩耍由于它丰富多彩并且能够满意各个年龄阶段的幼儿的需要，让幼儿在争执中学会交往，获得一些解决冲突的方法与技能，在交往中逐步做到与同伴友好相处， 相互关怀， 相互帮忙，

2、 团结合作，成为顺应时代进展的人；传统玩耍进校内的开展也为我们连续发扬传统传统文化做好了铺垫，结合我园的本土资源，期望为传统玩耍供应更多的材料，也能够让孩子们明白自己的家乡文化，提高他们爱家乡，爱祖国，爱社会的意识，同时培育孩子们的各种社会意识，进展他们的个性；二，课题争论界定幼儿园是孩子们学习和生活的欢乐王国，是真正属于孩子们自己的一片天地；新幼儿园训练指导纲要的精神告名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑一珍贵而丰富的资源，它能促进幼儿在情感，语言，认知，交往合作以及社会价值观等挑选取向，是孩子们欢乐的源 泉；对传统体育玩耍进行改编，创新，把它融入到幼儿园的体育活动中，可使玩耍的趣

3、味性与当代幼儿生活融合，使玩耍本身焕发出新的光荣；众所周知，传统玩耍是流传于广大人民生活中的一种玩耍消遣活动，它是一种集自由性，趣味性和假设性与一体的玩耍活动和学习活动，具有肯定的思想性，训练性，随便性和消遣性，它形式多样，简洁易学，活动消遣性很强，可不受时间，空间，条件的限制，能够随时随地的进行活动；我们应当重视孩子们这种爱玩，爱仿照，新奇奇怪的这种天性，引起他们对传统玩耍的探究爱好，让孩子们能够真正爱上它；通过对传统玩耍在幼儿园体育活动中的利用和开发，使传统玩耍特殊的光荣和训练功能得以应用和发挥；三，课题争论目标1，通过本课题的争论，让孩子们从一日生活中明白传统玩耍的无处不在，体会传统玩耍

4、带来的欢乐，而这种欢乐是发自内心的一种愉悦，从而来激发孩子们的制造性和自主性；并且找到适合孩子们年龄特点的传统玩耍，在玩耍中懂得与他人交往的重要性；2，通过各种各样的传统玩耍形式，丰富幼儿园体育活名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑料，感受大自然给予我们的珍贵财宝；3，通过把传统玩耍融入到幼儿园的体育活动中，让孩子们体会传统玩耍的欢乐以及传统玩耍和现代玩耍的不同， 从参加玩耍的活动过程体验中国传统文化的魅力，喜爱祖 国，喜爱家乡；4，玩耍的最终目的就是为了进展孩子们对未知事情的 爱好，能形成一个自主构建的认知过程；陶冶幼儿的性情， 激发幼儿的奇怪心，勉励幼儿的探究行为，通过传统玩耍使

5、幼儿获得各种社会行为，实现个人的进展；四，课题争论的理论基础1，幼儿园训练指导纲要中明确指出：“玩耍是对幼儿进行全面进展训练的重要形式” ，“以玩耍为基本活动，寓训练于各项活动之中” ；这充分说明白玩耍对于幼儿的重要性；而传统玩耍能进展幼儿的多方面才能，激发幼儿活动中的自主性， 创新性， 独立性， 合作性， 能提高幼儿学习爱好， 集中幼儿的留意，促进各种感觉器官和大脑的积极活动，提高教学成效；2，合作学习理论：合作学习在留意达成认知情感与技能教学目标均衡的同时，仍应留意人际交往的技能目标；在以往的教学活动中，老师通常特别重视学术性目标，而忽视幼儿合作的交往技能训练与培育，在传统玩耍中就可以培育

6、名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑3，人际交往学习理论：当代教学设计专家罗米索斯基曾提出：“人际交互技能”同“认知技能”“心理动作技能” “反应技能（态度） ”一样，必需在幼儿园教学中占有重要的位置，这类目标涉及培育与他人有效的交往，处理人际关系的才能等；在传统玩耍中，人际交往频繁亲密，恰好可以锤炼幼儿的交往才能，进展个性，寻找友情；五，课题争论方法1，查阅法通过对文献资料的查阅，明白不同幼儿年龄阶段的体育活动的目的和当地传统玩耍的项目，两者结合起来探究，改编适合我园幼儿的传统玩耍项目；2，调查法通过进村入户调查明白传统玩耍的内容，方法，材料， 总结体会，把传统玩耍融入到幼儿园的一

7、户外和体育活动 中；3，观看，争论法经过对幼儿的日常行为观看，明白幼儿对玩耍的需求， 争论出适合幼儿的传统和现代玩耍相结合的玩耍方式，并把传统玩耍融入一日体育活动中；4，实践法和体会总结法将传统玩耍在园内体育活动中实施，总结体会，找出存名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑六，课题争论过程（一）第一阶段：预备阶段（2021 年 9 月 2021 年 12月）1，收集各种传统玩耍的相关材料；例如：传统体育游戏，传统手指玩耍，以及与传统玩耍相关的儿歌，童谣，准时记录下来，做好分析；2，制定课题方案，确立争论的重点与难点；收集玩耍的渠道：查阅文献资料，前人的文章，或者向祖辈询问，现场收集记录

8、，进行调查分析；3，加强学习，更新训练观念，提高教学训练，训练科研才能；（二）其次阶段：实施阶段（2021 年 1 月 2021 年 6月）1，选取一部分传统玩耍，让孩子们明白传统玩耍的玩法，背景，玩耍的特点，让孩子们试玩，再依据本园孩子的年龄特点，找到适合孩子们的传统玩耍，开展活动；2，开展课题观摩工作，请专家进园进行现场指导，并且请相关的老师，针对公开课的情形指出不足之处，记录研讨；3，进一步收集本地的传统玩耍，依据幼儿的水平，接受的情形，对于传统玩耍进行改编；名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑玩耍引入晨间活动，区角活动，自由活动，随机活动各个时间段；（三）第三阶段：总结阶段（

9、2021 年 7 月 2021 年 8月）1， 撰写课题结题报告；2，收集整理各种资料，完成课题结题工作；七，课题争论内容玩耍与幼儿的生活是息息相关，不行分割的，是对幼儿进行全面进展训练的重要形式，在日常生活中通过各种各样的传统玩耍，激发幼儿对学习，对生活，对未知事物的主动探究；纲要中也明确指出：幼儿园应以玩耍为基本活动， 寓训练于各项活动之中；玩耍对幼儿的身心健康和智力进展都有深刻的意义， 孩子们在玩耍的过程中，既锤炼了想象力，制造力，意志力，同时在社交才能和身体锤炼也得到了很好的进展；1，通过进村入户明白传统玩耍的内容，玩法，材料，童谣，从而挑选适合我园幼儿年龄特点和校内环境的玩耍， 将这

10、些玩耍和我园的各类体育活动结合；2，运用多种方法激发幼儿对传统玩耍的爱好，引导幼儿在生活中自主建构学问提高认知才能；3，明白当地的传统玩耍，依据幼儿的年龄特点，找到适合本园幼儿的玩耍，能够主动探究各种玩耍的玩法；名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑4，培育孩子们对与传统玩耍的喜爱之情，更好的将它传递下去；同时促进传统玩耍在幼儿园课程中的应用与进展，将传统玩耍更好的融入到幼儿园课程之中；八，课题争论成果（一）传统玩耍的开展促进我园幼儿的多方面才能进展我们发觉孩子们在玩手，玩脚与全身活动类型的传统游戏中动作的进展是显而易见的，而且在玩的过程中儿童的留意力，记忆力，想象力，制造力，语言，思

11、维，情感，集体意识及社会性交往才能都得到了潜移默化的促进；1，传统玩耍促进我园幼儿身体素养的进展大多数传统玩耍是在户外活动场地进行的，这使得我园幼儿在玩传统玩耍的过程中，能纵情地投入大自然的怀抱 中，呼吸新奇的空气，沐浴充分的阳光，促进机体的健康成长；幼儿可以挑选自己喜爱的玩耍，如：在软质地上“推小车”，在石板地上“跳格子” ，“跳皮筋”，在围墙边玩“拍山墙”，等，孩子们沐浴在阳光雨露之中，促进了呼吸系统和心血管的功能，提高，增强了机体免疫力，从而达到锤炼身体，增强体质的目的；现在的幼儿学这学那，但只有缺乏了足量的身体锤炼，导致身体缺乏力气，和谐才能很差，常摔倒，让幼儿玩传统玩耍是一个很好的锤

12、炼方法；它能较好地进展幼儿的基本动名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑出量增加，促使幼儿心血管正常发育； “金锁银锁” ，“编花篮”等玩耍，使幼儿的手，口，脚动作敏捷和谐； “踩高跷”，“斗鸡”等玩耍能训练幼儿的平稳才能；这一系列的活动不仅促使幼儿骨骼肌肉的进展，也锤炼了他们的运动技能和技巧；2，传统玩耍促进我园幼儿社会性进展当今社会需要有较好的人际交往才能，较强的和谐组织才能和合作精神的人才；这需要从小加以培育；在传统玩耍中，幼儿自然的玩耍伙伴关系有助于其社会性的进展；（ 1）培育了合作才能为了能很好的进行玩耍，在玩耍过程中，幼儿学习了如何进行合作， 幼儿合作意识及才能提高了；与他

13、人友好相处，解决人际冲突的才能提高了；同时，在玩耍中，自然而然的训练了幼儿要公平待人，树立团结协作的意识，克服任性，独享等不良习惯，比以往更乐于，善于掌握自己的心情和行为；（ 2）增强了幼儿规章意识传统玩耍中也有商定俗成的规章，在玩耍的过程中，幼儿学会了遵守玩耍规章；幼儿玩耍中遇到很多问题，人数或多或少了，玩具不够了，大家对玩耍规章的懂得不一样等；通过玩耍伙伴的相互仿照， 相互和谐， 幼儿学会了遵守规章；名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑玩传统玩耍，为了能更好参加传统玩耍，他们玩耍中能很好掌握自己，听从指挥，遵守规章，很好的玩耍；一些孤僻的孩子，也在玩传统玩耍的过程中获得了同伴玩耍

14、，沟通的欢乐，变得开朗很多；一些老师仍在“幼儿跟踪记录”中进行了具体的描述；（ 3）提高更多幼儿的组织才能以前，在幼儿治理的传统模式下，老师总是每组选一个才能强的幼儿当组长，让组长分管一些工作，进行组织与领导；这样的结果是其他大部分幼儿都没机会得到锤炼，只是被动接受治理与服务；而在开展传统玩耍课题后，由于很多传统玩耍中幼儿的角色需要不断更换，玩耍伙伴中会很自然的产生“领导” ，这些“领导”也会很自然的被剔除，这提高了大部分幼儿争当组织者的积极性，也使得更多幼儿得到了组织活动的锤炼，培育了才能；（ 4）促进幼儿良好意志品质的形成传统玩耍的顺当进行，取决于幼儿对玩耍规章的把握， 取决于幼儿的自我评

15、判及别人的监督；这就进展了幼儿辨别是非，正确评判自我及他人的才能；在玩耍中，幼儿学会了不断克服自身弱点，遵守规章，以使自己融入玩耍群体；一些传统玩耍的规章之一就是掌握，这就进展了幼儿的自控能力，仍有一些传统玩耍， 孩子除了胜利， 也会遇到很多失败；名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑失败的才能，逐步形成良好的心情和意志品质；（二）传统玩耍融入课程中，形成传统玩耍的园本课程特色1，我园将传统玩耍落实到各类方案中，更具系统性，目的性，方案性为了让传统玩耍在幼儿体育活动开展得更有系统性，目的性，方案性；我园做了大量预备工作；如：各班相应制定了传统玩耍方案，并将其落实到学期方案，季度方案，周

16、计划中，将传统玩耍融入幼儿园课程中， 使传统玩耍得以切实，有序，有效的开展；2，我园将传统玩耍有机地融入幼儿的一日生活幼儿园一日生活中各环节内容，时间，具体情形都不太相同，需要敏捷开展不同类型的传统儿童玩耍；我们通过一年的实践，验证了玩耍内容，玩法的可行性，进一步完善了玩耍内容和玩法；也对在一日生活不同环节，如：适合开展哪些传统玩耍，老师如何进行指导，各环节有何优点弊端等进行了深化争论，获得了很多有价值的参考体会；（ 1）传统玩耍在区角活动中开展的体会在区角活动中，老师依据训练目标，有目的，有方案地投放材料，支持幼儿开展传统玩耍；把一些适合几个人进行的小型传统玩耍搜集起来，依据玩耍的特点分成益

17、智玩耍，名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑材料，开展相应的传统玩耍活动；在区角活动中开展传统玩耍适合进行老师对幼儿的个别指导，指导比较能达到细致，明显的成效；老师能发觉不同幼儿对不同传统玩耍的偏好， 师幼互动性强，师幼关系融洽；其缺点是不能开展大型玩耍，玩耍有一些场地，空间的局限性，幼儿易受其他活动的干扰，而导致爱好转移；玩耍中获得的个人有益体会不能立刻推广等（ 2）传统玩耍在体育活动中开展的体会在体育玩耍活动时间里，一般挑选在户外活动，我园户外场地较大，不存在一些空间限制的问题，我们就开展一些大型传统体育玩耍，促进幼儿大肌肉进展；很多传统玩耍是体育玩耍，对身体锤炼，进展身体素养成

18、效明显；特别是群体性的传统体育玩耍，能很好锤炼幼儿的合作才能，从几人合作到几十人合作的不同体会；极好的提高了幼儿的团队意识，锤炼了幼儿个体如何与集体和谐的才能；体育活动时间中开展大型传统玩耍， 其运动量可以达到很强， 空气环境好，很好的促进了幼儿的身体素养；其老师指导的体会，个体的玩耍体会可以快速推广，老师指导的受众面广；在玩耍中， 老师可以准时发觉幼儿中的一些共性问题，玩耍规章的合理性等；其缺点是老师指导很难达到细致，不能精准地发觉个别名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑调，留意安全问题等；（ 3）传统玩耍在一日零散间隙时间中开展的体会在幼儿园一日生活中，有很多零散时间，如来园后，

19、离园前，饭后，课间休息，各环节过渡等，这些时间较短，很难开展一些大型或需长时间的活动，假如不组织活动，坐着等待， 幼儿留意力简洁分散， 热闹， 形成治理的空挡； 因此， 我们就开展一些小型的活动，将无序转为有序；传统玩耍的内容很丰富，其中包蕴一些很好的小型游戏， 适合在那些短的， 零散的时间中开展； 如：剪刀石头布，金锁银琐，炒黄豆，拍手玩耍，木头人等；这些玩耍具有秩序性强，简洁，无需太多玩耍材料和玩耍场地的特点；在玩的过程中也达到了对孩子的有序治理；（ 4）传统玩耍在集体教学活动的体会在让幼儿新学一种传统玩耍时，基本都要开展相应的集体教学活动，以此让幼儿明白玩耍背景，玩法，规章等；在此过程中

20、，仍要总结好的教学方法，争论如何才能让孩子更快学会，接受传统玩耍，体验其中的乐趣；怎样的组织方式更恰当等；在实践一段时间，有肯定体会基础后，为了沟通体会，我们就开展一些传统玩耍课例的观摩活动，使个别老师的优秀体会让大家来学习，显现的问题也能让大家来发 现，来争论争论解决方法等；如，我们开展了年级组传统游名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑各一个活动，进行全园的传统玩耍精品课例观摩活动；3，我园将传统玩耍系统归类整理，为构建园本课程充实了文本资料我们对传统玩耍进行不同角度，层次的分类归纳（ 1）对挑选的传统玩耍进行具体规范记录，便于学习对挑选出来的众多传统玩耍，进行了具体的规范记录，如

21、名字的不同叫法，玩耍预备，玩耍目的，玩耍适合年龄，玩耍玩法与规章，玩耍的改编等等，整理成册打印出来，并建立电子文档；这样便利老师沟通学习，快速把握更多的传统玩耍；（ 2）依据实际需要，敏捷改编玩耍，调整规章各班在实际开展传统玩耍的过程中，有的会发觉一些问题，需要调整规章等， 老师准时反馈， 供应建议并记录下来；假如是各班级开展中的共性问题，可以直接调整该玩耍，如果是个别的，调整方案可作为该玩耍的备选方案；（三）促进老师专业化成长，提高老师科研水平1，进一步提升了我园老师“以幼儿为本”的科学训练观念在传统玩耍课题的开展过程中，进一步提升了我园老师以幼儿进展为本的思想，以幼儿为主体，敬重幼儿个性，坚持“观看在前，目标在后” ，“目标在前，活动在后”的原就；名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑儿进展服务”的观点；因此，在传统玩耍活动中，我园老师就会想方设法激发幼儿的活动爱好，合理支配玩耍时间与内容，努力挖掘，实现传统玩耍的不同价值及价值最大化，使幼儿在玩传统玩耍的过程中普遍获得有益体会，获得多方面的进展；我园老师间的沟通，对活动开展的研讨，课题的研讨也会将“幼儿利益”作为主要参考标准之一；如：此活动本身是否适合这个年龄段的孩子，老师指导中有没有留意到孩子的接受才能，组织是否合理，因幼儿利益考虑而调整的局部课题实施方案，方