父母如何培养孩子的想象力

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！父母如何培养孩子的想象力 在国外，流传着这样一句话，大意是：世界的学问装在华人的头脑里。既让我们骄傲又让我们深思，华人是聪慧的，然而却是缺乏想象的，怎么会是这样的呢?因为在应试的环境下几乎没有想象的地位，而人的功能通常都是用进废退的，可见想象是不能被冷落的，进展想象需要有利的环境与气氛。 如今的世界面临环境问题、人口问题等危机，对于这些问题的形成和危害，可以用某些适宜的方式让孩子明白，进而可以启发孩子想象一种环保型的工具，而孩子可能会提出很多稚嫩但新颖的设想。 人们常说：只有想不到的，没有做不到的。从某种角度来说，创新是主动的。创新来源于创意，创意又需

2、要有丰富的想象力。 因此爱因斯坦才会说：想象力比学问更重要，因为学问是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是学问进化的源泉。在家庭训练中，充分发挥和培育孩子的想象力，就自然而然地成为一项不行无视的工作了。 1、拓展孩子的想象空间 俗话说：见多识广。作为孩子第一任教师的家长，应当想方法开阔孩子的视野，丰富孩子的常识性学问。只要方法得当，从日常生活中的学问到现代科学的学问都可以让孩子理解。孩子理解的东西越多，就越具有丰富的想象根底。 有一位小伴侣画了一幅画，他在画中把太阳的颜色涂成了绿色。他说：天气太热，画一个绿色太阳，就凉爽了。这是一种原始的制服自然的想象。 如今的世界面临环境问题

3、、人口问题等危机，对于这些问题的形成和危害，可以用某些适宜的方式让孩子明白，进而可以启发孩子想象一种环保型的工具，而孩子可能会提出很多稚嫩但新颖的设想。当孩子学问面扩大时，孩子的想象空间也应随之而扩大。当孩子提出为什么时，先让孩子自己想一想，形成独立思索的习惯。当有必要给他介绍一些新学问时，最好以孩子喜爱听的方式去讲。 例如：孩子在电视中会听到什么地区发生了地震、什么地区出现了火山爆发、什么时间出现了日食，什么时候要出现月食，而当他在电视画面中看到这些奇怪的景象时，一个为什么的念头就会出现。这个时候，家长要抓住时机，用合适孩子年龄特点的方式告知孩子：地球围着太阳转、月亮又围着地球转，它们之间在

4、互相吸引，地震、火山的发生和爆发都源于这种引力。 一位家长给四岁的孩子编了下面的故事：地球很苦痛地对太阳说：太阳大哥，你就饶了我吧。仗着你大，就把我吸引得这么难过，除了每天都要围着你转以外，我肚子里面都热得快受不了啦。你看，我只好在这座山上撑开一个洞把肚里的热量向外喷一喷。唉，可怜这里有很多人又要遭殃啦。太阳说：你不要发牢骚，我吸引你，那是因为你有足够的重量。你应当感谢我，瞧，你身上多美丽，看起来都是绿色的。你的身上那么富强，那么多生命，都是我给你们间接地供应食物才得以生存的。植物汲取了我的光能才得以生长，并且供应了动物们需要的食物和氧气。人如今用法的能源，哪一种不是靠我的能量转化而来的?月亮

5、说：对啊。地球大哥，你不是也把我吸引得团团转吗?你除了没给我像太阳大哥那样的照看外，还要靠我借太阳大哥的光线去照亮你漆黑的夜晚。 这个故事既富好玩味性，布满想象力，又有学问性，孩子在三大天体的吵架声中学到了它们的一些学问，给孩子进一步的想象供应了物质根底。另外，一些好的卡通片、嬉戏也是丰富孩子学问和想象力的好材料。而且家长应与孩子一起看，看了以后，提一些问题，以利于孩子准时想象。总而言之：生活中到处有学问，就到处有想象。 2.、训练孩子的想象力 除了要随时随地、潜移默化地增加孩子的学问，拓宽孩子的想象空间外，还要有意识地去启发、训练孩子的想象力，使孩子形成良好的想象习惯和丰富的想象力。 (1)

6、语言想象力的训练当学会根本语言后，人的想象力要靠语言来表达，因此，丰富孩子的词汇和语言就显得非常重要。家长可以采纳以下方法： 成语故事的讲解及应用把成语故事经适当的润色和改编后，讲给孩子听。然后就现实中的某种环境，有意识地让孩子运用所讲的成语。 接龙法家长可与孩子一起做接龙嬉戏，可用接尾谐音方法。例如，家长：拖泥带水;孩子：水天一色;家长：色泽艳丽不肯定要求都是四个字成语。也可采纳同词头的做法，即每人说一个词，都以某个字开头。 讲故事训练一一孩子听了家长讲的故事，假设能复述下来，说明孩子有较好的记忆力。但只做到这一点还不够。要分步培育孩子自编故事的力量。这或许要经受一个较长的时间，一般地，可分

7、三步进展。家长可取材于书上的故事或卡通和嬉戏中的某些情景，自己改编出一系列连续的故事。第一步，家长给孩子讲，但讲时要煽动孩子主动参加、思索。每次的故事长度可掌握在十五分钟以内，但每次都要留一个伏笔，为下一集的故事打根底。其次步，家长与孩子共同编，共同想象该连续故事的后续情节，可主动争论，以丰富孩子的想象力，初步形成其即时表达所想情节的习惯。第三步，就是让孩子独立地编故事。在孩子独立编故事之初，孩子可能只能描绘三个以下的故事情节，也可能是一些零乱的想象。但要制造好的气氛，鼓舞好的开头。一开头就要给孩子一个较好的评价，以鼓励孩子的行为。假如有其他小伴侣那么更好，可以让他们一起进展自编故事这一嬉戏，

8、家长也主动参加，并和小伴侣争论所编的故事。在孩子编故事的力量有了肯定的提升后，家长可适当提些缺乏和进展补充，以做弥补，但应以不挫伤孩子的主动性为原那么。 总之，语言力量的训练就是供应一个制造时机，让孩子充分地表达、自由地表达自己之所想。训练方法可以多种多样，家长可任意发挥。这样，孩子在上学后，其语言力量就会有突出的表现。 (2)几何想象力(空间想象力)的训练空间想象力量是构成孩子想象力的重要局部。从某种意义上讲，它对人的整个力量有着重大影响。有些国家曾一度在中学阶段把几何课取消，后经调查，没有学习过几何课程的同学的整体思维程度有所降低。对于这一力量，家长其实可以对孩子进展早期训练，以进步其几何

9、想象力。一般地说，要训练几何想象力，家长可有意识地让幼儿做如下事情： 观看并描绘见到物体或平面图形的样子，认识三角形、长方形、正方形、圆、椭圆、圆柱、圆锥等形体; 认识并能画出常常走的路途图; 用积木堆出不同的样子，并重复进展; 画一些简洁的空间图形，如书、笔、瓶子。 摆火柴棒做嬉戏：用火柴棒摆出几加几等于几，并挪动局部火柴棒，使其数位之间发生改变。这个嬉戏在很多儿童读物中都可找到。用火柴棒摆出图形，如用六根火柴摆出正六边形、两个边长相等的等边三角形，再拿六根火柴在已摆好的六边形内部再摆出一个正六边形等。通过此嬉戏，让孩子认识点、线、平行线、相交线等概念。 脱离实物，借助手指想象。例如：一根木头用锯子锯一下，能变成两段;锯三下，能变成多少段?(当孩子说出一种答案后，先确定，然后再令其说出其他状况);两根木头锯三下能成为多少段，最多能成为多少段?三根木头的状况又如何?(提示：可从不同方向锯)。 先用塑胶袋分别装好含有一颗、两颗、三颗九颗豆子的九个小袋。再画出一个33的方格图，让孩子在