英语教学课题研究方案

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！英语教学课题研究方案 英语教学课题讨论方案 一概念 高考英语试卷始终在进展改革优化，但是阅读理解题型的地位从未被动摇，持续占据卷面重要位置及高额分数比。这也就要请教师在日常教学中重视同学的阅读力量的培育，同时要正确指导同学如何高效完成阅读理解题型，并且要有较高的正确率。阅读理解题型主要测试的是同学是否可以理解阅读材料的主旨和大意，推断出的写作意图，情感和看法，以及是否能依据文章上下文推断出某个单词，某句话或是某个段落的含义。高考英语考试说明以及高中英语教学大纲对高中英语的阅读力量要求是要求同学能理解阅读材料的大意和一些详情，依据字面意思理解材料深层次的

2、含义，对阅读材料中个别生单词能通过上下文推断词义，还可以依据文章理解的看法和观点，这些都是日常教学中针对同学阅读理解力量培育的指导思想。 二 讨论的价值分析 在高考的英语试卷中，阅读理解局部在总分值150分的试卷中占有40分。因此，阅读理解局部同学的成果是否抱负对于高考的英语考试总成果起着关键的影响。今年我作为担当高二英语教学工作的教师，在仔细讨论新课改和高考英语阅读理解局部复习备考策略的前提下，将在日常教学活动中，利用课本上阅读文章的课堂教学过程，逐步进步同学的英语阅读力量，一点点向同学浸透阅读理解题型的解题技巧，肯定可以有效地关心同学在高一英语语言综合运用力量的根底上，有效建构自己的阅读习

3、惯和解题方式，关心同学为高三总复习和大冲刺打下良好根底。 听，说，读，写，这英语语言运用四大力量之中，读，始终都是仅次于写作的，让同学比拟头疼的一个局部。因为阅读理解题型考察的学问范围和力量范围都非常广泛。始终以来，阅读理解局部在英语教学中和考试中都占有重要的地位。阅读理解题型不仅考察同学的语篇阅读力量，还涉及到同学的词汇量，语法学问的把握状况，语言运用的敏捷性以及语言学问的综合运用力量等多个方面。通过阅读理解题型局部的讨论，使老师在日常阅读教学中更有针对性和导向性，教会同学把握正确的阅读方法和技巧，也能使同学认识到阅读理解局部在英语学习以及高考中的重要性，逐步进步他们的阅读力量和英语语言的运

4、用力量。 传统的英语阅读教学活动中，教师通常是注重通过将英语短文翻译成汉语，使同学明白文章意思和意图，而且教师较多关注的是单词，短语和语法学问的讲解，忽视了培育同学的阅读爱好和阅读技巧。在传统的英语阅读教学形式下，同学的阅读学习爱好不高，阅读的力量技巧也得不到进步。面对传统英语教学中存在的问题，通过对日常教学活动中阅读理解题型解题力量进步的讨论，使同学的教师的指导下，可以通过多样化的有效的阅读技巧，快速高效的完成阅读任务。培育同学用正确的阅读方法，阅读技巧完成阅读任务是新课改的要求，也是进步同学英语成果的关键因素。 三 讨论的创新之处 在传统的英语课堂上，教师只是单纯地指导同学完成课本指定阅读

5、任务，阅读技巧和语言的综合运用力量没有得到有效提升。本次课题的讨论过程，旨在探究阅读课堂中结合新课标要求及高考大纲，老师如何更有效的指导同学进步阅读理解题型的解题力量，摆脱单纯对课文内容的讨论，注重与高考力量要求相结合，培育同学的语篇意识，增加同学的英语语感，让同学在学习文章的过程中，积累更多的阅读技巧和解题技巧，在理论中进步英语阅读理解的力量。 四讨论的内容 1传统的阅读理解教学过程及特点 在传统的英语阅读教学过程中，老师一般都是提早备好课，整理出重点难点问题，然后在课堂教学活动中，根据自己备课过程中预设的教学目的和重难点，重点进展阅读课文的翻译，词汇学问的讲解和其中所涉及到的语法学问的讲解

6、，强调同学做好相关笔记。同学主要是依据教师的分析和讲解来完成阅读文章的学习，思路被教师牵着鼻子走，同学没有自己思索的习惯，只是重在记好生单词或短语和对课堂上所讲解的语法学问进展理解的活动。老师的课堂教学过程是一种机械的教学活动，同学也没有任何阅读技巧的练习，课堂参加度很低，主动性很不够，在这样的课堂中，师生关系是单纯的施与受。 2传统的阅读技巧培育 传统的英语阅读教学中，只是看同学的最终考试成果，只依据同学考试的成果来评价同学，不关注同学在学习过程中力量的获得程度。因此，同学在做阅读理题型时，往往是照搬教师的阅读方法，不留意良好阅读习惯的培育和有效阅读技巧的练习与运用，不注重语言的综合运用力量

7、的培育。 3 着重培育同学的自主学习力量 同学在做阅读理解题时，最大的问题就是遇见生单词后急于求助于教师或者字典，这样做的结果是，虽然是完成了任务，但没有到达阅读力量的熬炼要求。因此，在日常阅读课堂中，进展阅读训练时，教师肯定要先给同学一些阅读技巧的提示，然后再依据本节课要求同学把握的阅读方法来供应相应的文章段落供同学阅读，重点放在指导同学自己研读文章。同学可以通过练习，准时的运用所学的方法，日积月累，到达进步阅读力量的效果。 4把握学情，从同学的实际根底和力量状况动身进展教学 万事进展都离不开它的动机，放在英语教学及学习中来说也就是在强调培育同学的阅读爱好，爱好是最好的教师。也就是说，只要同

8、学对阅读英文这件事产生了爱好，同学才会主动去探究阅读技巧并且去理论他们，这样一来也才能产生开心的心情，从而获得高效的学习体验。因此，在选择阅读材料时，老师首先要依据同学的学习根底和阅读力量选择课文中难度相符的段落，指导同学用恰当的阅读技巧进展研读，培育了他们的信念，也进一步鼓舞了他们阅读爱好的进展。除去课本阅读材料，老师应当主动利用网络资源，给同学供应符合他们实际阅读力量程度的补充阅读资料。应中选择与同学的生活相关的，好玩味的，难度较低，篇幅较短的材料。这样的阅读材料不仅可以激发同学的学习爱好，而且还能进步他们的自信念。使同学在阅读中保持愉悦的心态。通过难度的逐步增加，同学的阅读力量和技巧也会

9、得到不断进步。 5注重课堂中同学之间的合作探究意识的培育 新课标要求，在课堂教学活动中，老师只能是一个引导者，协，关心并鼓舞同学进展自主学习，合作探究。在阅读过程中，不同根底和力量的同学会遇到不同的困难，在与同伴的合作学习过程中，同学可以学着与其他同伴进展沟通，分别提出，并共同讨论阅读中间自己遇到的问题和自己的体会，相互表达各自看法。这种思想碰撞的火花下，同学们学着精确表达自己的观点，相互补充对方的思维破绽和技巧运用有误的地方。通过同伴之间的协作，在老师的从旁指导下，同学找到各自问题的解决方法，也让同学在团队协作的气氛中产生剧烈的归属感和认同感，从而产生自主学习并解决问题的欲望。 五、 讨论过

10、程与方法 1、讨论思路和过程： 本课题预定用一年时间完成。讨论分为申报阶段、比拟讨论阶段、分领域讨论阶段和总结鉴定阶段共四个阶段。 第一阶段：申报阶段(*年9月*年10月)：对本课题进展论证，设计课题讨论方案，完成申报工作。 其次阶段：比拟讨论阶段*年11月-*年2月：重点讨论新旧教学形式之下，面对高考，日常教学中英语阅读理解题型的解题力量和技巧 第三阶段：分领域讨论阶段(*年3月*年5月)：分解子课题讨论任务。绽开高考大纲中对英语阅读力量的要求以及如何进一步进步阅读理解题型的得分率。完成中期各子课题讨论报告。 第四阶段：总结鉴定阶段(*年6月*年7月)：总结成果，撰写讨论工作报告和结题报告。

11、 2、讨论方法： 1分析讨论法：深化分析新课程标准和高考英语阅读局部的考纲要求，挖掘本质，总结特点；分析国内同领域讨论的得失，抓住问题的关键，找出解决问题的方法。 2比拟讨论法：针对不同的阅读技巧从各方面进展比拟讨论，进而找出合适同学实际状况的阅读技巧，并结合高考考纲的要求，在日常教学活动中，进步同学阅读理解题型的解题力量。 3调查法：通过口头调查，书面调查，查阅并分析档案等方法对讨论对象的历史和现状进展考察并从中获得大量资料。 4分类讨论法：将总课题分成假设干个子课题，分阶段进展讨论；对不同类别的讨论进展规律性的总结和比拟，并相互借鉴。 5理论讨论法：通过课堂教学理论进展讨论，以课堂为阵地，并借助公开课，进展仔细争论讨论，撰写心得。 六讨论的预期效果 日常阅读教学活动中，在把握有效的阅读技巧后，老师首先可以合理支配课堂活动，指导同学通过运用不同的阅读技巧快速有效地完成阅读任务，并且通过阅读理解局部的学习任务，稳固所学的词汇局部的学问和语法学问。再次，指导同学通过英语的语篇阅读，形成肯定的英语思维形式，强化英语的口头表达和写作力量。同学在养成良好的阅读技巧和方法后，老师可以有效掌控课堂节凑，适时调动同学的学习主动性和主动性，最大程度地激发同学自身的宏大潜能及同学自主学习的爱好，培育同学良好的阅读习惯，养成独立思索，自我管理的好习惯。转变了同学的学习方式，促进了