《我有一盒彩笔》教学设计

1、take control of your own desting.整合汇编简单易用（页眉可删）我有一盒彩笔教学设计 我有一盒彩笔教学设计1教学目的：1、 认读本课的11个生字，会写8个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、 仿照课文，写一首小诗。第一课时教学过程：一、谜语引入二、初读感知 自主识字1、 自由读课文，注意读准生字的读音2、 小组合作交流生字并检查3、 全班交流识字中遇到的困难和识记生字的好办法，点拨多音字“藏”4、 多种形式读生字5、指名朗读课文，为文中两幅图取名字。三、巩固识字1、争与蜡笔交朋友：全部读对，得一张蜡笔激励卡。2、游戏：给字宝宝照相。要求认读会写的字。3、

2、指导书写：重点指导“盒”“宝”“永”“底”的书写，其中“盒”与“宝”要与语文天地的书写结合，还要与“金钥匙”的写法介绍结合起来。（2）其它生字学生用自己喜欢、习惯的方式进行识记。四、学习诗歌第一小节（一）4人小组选择友情提示的一项或几项来完成a说一说：丁丁用彩笔画了什么，那表示什么景物？b画一画：用简单图形把板书补充完整c读一读：怎么读才能把你喜欢的句子读好听（二）小组汇报按上面的提示汇报，相机指导朗读。（相机理解“连绵起伏”，图片展示。相机理解电视塔。问你为什么把电视塔画得这么高呀？教师出示图片电视塔：电视塔给了你什么感受呢？）（三）总结第一小节：1、齐读：我有一盒彩笔，我用它画美丽的今天。

3、2、丁丁说读法: 每次读这一小节，我总喜欢边读边想象那些美丽的景色边读，读着读着，我仿佛就在美丽的景色中游玩，是多么的陶醉啊。3学生出主意、提建议：怎么读才能把第一小节读好？4学生用自己喜欢的方式为课件配音。第二课时（阅读教学比赛教学设计）设计说明：罗杰斯曾说过：“在教学过程中，只有让学生处在一种无拘无束，自由畅达的空间，他们才会尽情地自由参与与自由表达，其形象思维能力和创新人格才得以培养”。基于此，本课的设计努力将课堂还给学生，给学生活动的空间，以满足不同层次学生的需要。拟通过朗读、评读、绘画、想象等方式来感受诗歌的美；基于学生对语文材料的反应往往是多元的，在尊重差异的前提下，珍视学生的个性

4、化体验，拟多次让学生选用自己喜欢的方式来读文，鼓励学生用他们喜爱与擅长的方式予以表达,在学生多层次朗读的前提下，拟通过朗读金钥匙及各种形式的评读让学生感受朗读的魅力。教学过程：一、创设情境，出示本课的评价要求：回答精彩，朗读有味道，小组会合作的可获得蜡笔激励卡，若小组四人共能得到4张，就可以到“阅读天地”选择小组喜欢的“太阳”，不同颜色的太阳有不同的小诗。二、课件出示生字词，复习引入（师再次提醒“藏”有两个读音），并送出教师的第一个理想。三、检查上节课的作业1、同桌两人一人画，一人背第一节诗完成得怎么样。2、说背诵好方法3、全班选择自己合适的方法来背，并送出教师的第二个理想。四、学习第二节诗（

5、一）师根据课件分步展示动画来范读第二节诗。（二）学生找到喜欢的伙伴把第二节诗读一读。（三）学生个人汇报：你觉得丁丁的哪个理想最神奇、最有趣？学生提到哪引导到哪：a画透明的海洋1、理解海底宝藏：播放图片。2、你还知道海底有哪些神奇的东西?3、学生个人试读、喜欢的站起来读一读画绿色的太阳1、 说出自己喜欢这个理想的理由。2、 比赛读、评读c画结满面包的树1、理解饥荒（出示难民图片），相机提问：看完图片你有什么感受？2、挑战读、评读d画长翅膀的小朋友1、倘若你有翅膀，你会飞向哪儿去干什么？2、同桌读、评读（四）为怎么读好第二小节提建议，出主意。1、丁丁朗读金钥匙2学生说3学生按自己喜欢的读与背。五、

6、拓展活动：同学们如果你有一盒彩笔，你想描绘出怎样的今天和明天呢？请选择自己喜欢的一个主题：美丽的今天或 明天的理想画一画：你想为画补充点什么？然后下面的句式编一编。画 或 我画那是 为了（一）学生画与编（二）学生作品展示（三）出示教师的四个理想五、选择性作业（选择其中的一项或几项来完成）1、选择合适的音乐背诵课文，让听的人能感受到图画的美。（一张蜡笔激励卡）2、你喜欢用彩笔画什么，仿照课文写一写诗，再为小诗画插图。（两张蜡笔激励卡）3、为自己写的小诗找到合适的歌曲，套词进去唱一唱。（三张蜡笔激励卡）六、拓展阅读（小组四人两节课合起来有4张蜡笔卡片的话，就可以到“阅读天地”换一张太阳小诗。）我有

7、一盒彩笔教学设计2教学内容：北师大教材二年级上册第十四主题单元我有一盒彩笔教学目标：1、初步感知课文生字。2、通过学习诗歌，感受生活的美好，并体会孩子的美好愿望。3、有感情地朗读课文。4、仿照课文段式续写。教学重点、难点：重：1、通过学习诗歌，感受生活的美好。2、有感情地朗读课文。难：仿照课文段式续写。教学过程：一、谈话引入：1、孩子们，你们有彩笔吗？你们最喜欢用彩笔画什么呢？2、有一位小诗人也有一盒彩笔，他用彩笔画出了他心中的画，并写了一首诗叫做“我有一盒彩笔”。你们想知道什么呢？二、听读课文，想象画面。1、接下来，我们要看一场“电影”，不过，这电影不是用眼睛来看，而是用“心”看。闭上眼睛，

8、比比谁看到的“电影”最精彩。（放配乐课文朗读录音，学生一边闭目静听，一边想象。）2、交流你看到了什么？（生交流）3、多美的图画呀！你们也想读一读吗？（用声情并茂的范读将学生带入课文情境，给了学生再造想象的空间和自由表达的机会）三、自读课文，交流感受。1、诗人用彩笔画了二幅图，也就是诗中的一、二小节。选择你喜欢的小节读一读。想想你能给他们取好听的名字吗？2、交流“你给画取了什么名字？”3、抽生读，评价4、学习第一小节。（1）默读第一小节，找出哪些诗句在描写第一幅画。提出你不懂的问题。（2）选择自己喜欢的方式自由读这四句话。边读边想诗人在这幅图中画了什么？用你喜欢的符号勾出诗人画了哪些景物。（3）

9、说说诗人画了哪些景物？分别用的哪些图形？（4）你能根据诗句用这几个简单的图形把这幅图画出来吗？（5）向同学介绍自己的画。（6）全班交流，指导评价（你认为他哪些地方画得好，哪些地方不足，为什么？）（7）这是最简单的图形了，可在诗人眼中，画一条蓝色的直线，那是，画一个黄色的圆，那是，画一个细细直立的三角，那是（师边板画边引读）（8）读着诗句，你仿佛看到了什么？句式：我仿佛看到了？（指导学生回答连贯、完整）（9）指导朗读。（10）抽生读（评价）5、学习第二小节（1）、在这美丽的今天里，诗人有许多美好的理想。诗人在明天的理想中又画了什么呢？找出诗句读一读。（2）、读这四句诗，说说诗人又画了什么景物？他

10、为什么要画这些？提出你不懂的问题。（3）、你喜欢哪一句就读哪一句，说说你为什么喜欢这一句？想想你读懂了什么？（4）、小组内交流。（5）、汇报。学生甲：“我画透明的海洋，为了看清海底的宝藏。”学生乙：“我画结满面包的大树”学生丙：“我画绿色的太阳”学生丁：“我画小朋友长上翅膀”（6）、提问：这些有可能实现吗？（不能）这就是想象，这就是理想，美好的理想。（7）、指导学生带着自己的感悟去读全文。四、憧憬未来。孩子们，假如你有一支彩笔，你喜欢用它画什么？用：我画，为了的句式说一说。（或）我画，是的句式说一说。五、布置作业。用你的彩笔画出你想画的画，并仿照课文在旁边写几句诗。读给爸爸妈妈听，请他们提提修

11、改意见。我有一盒彩笔教学设计3【教材分析】这是北师大版教材第三册中的一首充满童趣、活泼生动的儿童诗。诗歌由两节组成，都以“我有一盒彩笔”开头，用第一人称的写法分别写出了小作者手握彩笔，画“美丽的今天”“明天的理想”两幅画的情景，抒发了儿童热爱生活、追求美好未来的情感，表达了孩子心中的理想。如果说诗歌的第一节是现实的再现，那么诗歌的第二小节则完完全全地挥洒着作者的奇思妙想。【学情分析】这首诗歌语言生动，想象大胆，且琅琅上口，适宜于学生朗读背诵。学之前我们可以提前布置学生预习这首诗歌，要求将生字找出来注上读音，不认识的字注上拼音，然后多读几遍给家长听。只要能将诗歌读通读顺，学习起来兴致自然会很高。

12、【设计理念】新课标指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在本课的教学中，我主要是以读画读思画说（写）的教学思路予以引领，让学生在读中品尝语言的“原汁原味”，感受作者的情感；让学生在思中发散想象，进一步激发对美好生活的热爱，更好地培养他们的创新精神。【教学目标】1、认读文中11个生字，规范地书写田字格中的8个生字。认识多音字“藏”，理解“连绵起伏、宝藏”等词语。2、正确、流利地朗读诗歌。3、画一画自己喜欢的景物或头脑中想象的景象，仿照课文说一说。4、在读

13、书过程中感受生活之美。【教学重难点】1.运用多种方法识记本课生字词。2.正确流利地朗读课文，在品读过程中激发对美好事物的向往。3.发挥想象，在理解诗歌的基础上画一幅自己喜欢的画，仿照课文写一段话。【教学准备】课件制作【课时安排】一课时【教学流程预设】一、课题引入，激发兴趣我们每天写字用铅笔，有一种神奇的笔，它能画出蔚蓝蔚蓝的天空，碧波荡漾的大海，姹紫嫣红的花儿甚至想画什么都行，大家知道它是什么笔吗？学生回答后，教师适时板书：彩笔。指导书写“彩”字。师：请用“彩笔”这个词说一句话！生可能回答：1、那枝彩笔是我的。2、我有一枝彩笔。3、我有一盒彩笔。（师板书：我有一盒）齐读课题：我有一盒彩笔。此时

14、，教师可貌似自言自语：我有一盒彩笔啦，我用彩笔来画什么呢？让学生畅所欲言。生可能回答：1、我画碧绿的大树。2、我画绿绿的小草。3、我画聪明的喜羊羊。4、我画可爱的小白兔。师：是啊，诗人金波和我们一样，用这枝神奇的彩笔画出美丽的今天和明天的理想。我们一起来认真读读，看看他都画了些什么。【设计意图：“兴趣是最好的老师”。 对于这样一首儿童诗，老师不可急于让学生打开书本去读去悟，而应该先用谈话的方式激发学生爱看、爱画的兴趣。本节课，我们由课题引入，就可以增强学生探究诗歌的兴趣，使得他们在学习中由被动变主动，自主自愿去跟书中的文字交朋友。】二、检查预习，多样识字1、出示文中会认的11个生字。指名读，开

15、火车读，齐读。师及时给予纠正。2、出示文中会写的8个生字。指名读，齐读。指导书写“底”“永”两个字。3、练习扩词。出示四组形近字，如：底（ ）低（ ）；消（ ）悄（ ）圆（ ）园（ ）；永（ ）泳（ ）4、理解“宝藏”指名读。出示“藏”的“zng”音，而后又出示“cn”音，词“捉迷藏”。出示“宝藏”的意思：一般指储藏的大宗珍宝或珍贵物品，也指蕴藏在地下的矿产资源。5、自由朗读课文，要读准字音。不熟练的地方多读几遍。【低段语文教学，识记生字词，正确书写生字字形，尤为重要。我们不能顾此失彼，低年级教学的重心还是应该放在识字学习上。】三、大显身手，画画说说（一）学习第一小节1、指名朗读第一小节诗歌。

16、要求其他同学认真倾听。2、让喜欢画画的学生上黑板来画，将刚刚读到的小作者的画重现在黑板上。3、鼓励更多的学生走上讲台画出心中的那幅画。面对那些不擅长绘画，但又蠢蠢欲动也想展现一下自己的画技的学生，教师应该趁机而导：美丽的今天里有小河、明月、远山、电视塔，还会有什么？将你脑中的画说出来，添加到黑板上来。（如飞翔的小鸟、行驶的汽车、平静的湖面，楼房、树木、花草）理解：连绵起伏（读准字音，记住“绵”的字形，结合简笔画理解词义）4、引导说话。建议学生：画画的同学用“我画 ，那是 ”的句式说；没有上去画的同学用“我也想画 ，那是 ”的句式说。将诗中的语言转化为自己的语言，在看画练说中体味诗歌语言的生动，

17、领悟诗歌丰蕴的内涵。5、指导朗读。师：那我们的今天可以用什么词来形容呢？生：我们的今天真美啊！师：那一起用这种赞叹的语气读一读这节。【设计意图：师生如同朋友在共同创作一件作品，教学是在边读边画中进行的，愉悦和谐的课堂氛围可以有效的调动学生参与学习的积极性。教学过程不仅是学生在教师引导下的认知过程，同时也是情感交流的过程。】（二）、学习第二小节1、出示课件：文本中有关明天理想的画面。引领学生紧抓：“我画为了”的句式，看图读诗，背诗，品诗。提问：你知道海底有哪些宝藏吗？ （指名说）出示“海底世界”课件。（知道虽然海底有很多宝藏，但我们人类有合理的开发和利用，不能盲目地滥用。）2、练习用“我画为了”

18、的句式说话。3、自己动手画画心中的理想，在画的旁边试着用“我画为了”的句式写一句诗。4、展示学生较好的创作。【设计意图：通过多媒体出现的画面，再加上对课文初读、细读、配乐读，能使学生深深喜欢上这篇小诗，很快沉浸到诗歌的美妙旋律中。多读过后，大多学生都能熟背课文。用彩笔画画，仿着课文写写小诗，可以大大激励学生的学习兴趣。】四、作业设计：模仿课文画一幅画，编一首或一句小诗，写到作业本第二天收上来给老师看。【板书设计】我有一盒彩笔画美丽的今天 明天的理想我画 ， 我画 ，那是 。 为了 。我有一盒彩笔教学设计4教学目标：1在教学中，通过多次的读，培养学生的审美意识，感受艺术的魅力，使学生具有美好的心

19、灵。2培养学生的想象力、创造力和动手能力。3巩固掌握文中的生字，会写2个字。4发动全班同学的力量，通过小组合作，培养学生的团队合作精神。5、仿照课文，发挥想象编儿歌教学重难点：能正确流利读课文，读出感情。发挥想像，创编儿歌。课前准备：生：水彩笔、纸教师准备：一盒彩笔、自制课件。设计理念：这是一首儿童诗，抒发了儿童热爱生活、追求美好的情感，表达了心中的理想。诗歌语言生动，想象大胆，而且琅琅上口，适宜于学生的朗读背诵。在教学中，我放手让学生自读、自悟，自己感受这种美，在学习的过程中使学生感受艺术的魅力，激发学生对艺术的热爱，对美好事物的向往。教师只作适当引导，让孩子在感受体会的基础上，大胆创编儿歌

20、，并画一画。设计流程：一彩笔引线，快快乐乐识写字。1、师：小朋友，你们看，今天，神奇的哈利波特的扫把给你们带来了什么？（课件出示彩笔）对呀！上节课我们已经认识了这盒彩笔，知道丁丁用它画了许多有趣的东西。看看这回丁丁用它画了什么？（课件出示各色气球）想要哪个气球？看看有什么？原来呀！每个气球后面都藏着一个生字，要是你读对了，气球就送给你了！（点击气球出示生字）2、指名读生字后齐读。3、真不错，看，彩笔给你们送礼物来了（课件出示果子树）这么多的水果呀，真好吃。不过这里只有2个果子里藏着我们今天要写的2个字，你们猜猜是哪一个？4、指导写“永、伏”写完后生生互相评价。二、彩笔引读，开开心心读课文。1、

21、小朋友们写得可真认真。看来这真是一盒神奇的彩笔，你们看，白老师用这神奇的彩笔画了什么？（出示黑板简笔画）（生说）2、那文中的小朋友用它画了什么呢？翻开课本87页，找找吧！谁来说？（美丽的今天、明天的理想）3、今天的确可真美丽，那我们就一起去看看美丽的今天吧！请小朋友们用自己喜欢的方式自由读描写美丽今天的这一小节课文，边读边想象，读到哪里想到哪里，你会看到更多的东西。4、说说你看到了什么？（生说哪个就让学生到黑板前画出并体会感受读）5、看了这些画，你想说什么？心情怎样？那就让我们带着快乐的心情再一次来感受一下美丽的今天吧！6、课间操。感受完美丽的今天，小朋友们也有点累了，下面我们就一起来放松放松

22、吧！7、看了小朋友们画的，白老师也可想画了，能不能给老师一个机会呀？不过有个要求，你们得猜猜，白老师为什么要画这个？（师边说边在黑板上画禾苗）（生自由猜）8、“我画绿色的禾苗，为了小朋友快乐成长。”这呀就是白老师的理想，（板：明天的理想）你们想不想去看看丁丁明天的理想呢？读完这个小节，大家就知道了！请小朋友们带着这个问题自由读课文第二小节。9、谁来说说，丁丁画了什么明天的理想？（生边说边指导读并课件出示动画）（采用多种方式读）三、彩笔引画，高高兴兴画理想。1、丁丁画了这么多明天的理想，你们明天的理想是什么呢？你想用彩笔画什么呢？（出示句式我画_，为了_）生自由说。师将生说的打入大屏幕。2、听了

23、你们说的，白老师真是迫不及待想看看你们美丽的画了，那就请小朋友赶快拿起手中的彩笔，画画明天的理想吧！可选一句你觉得最好的写在旁边，待会，我们让大家一起来分享你的理想。（生画写，请一个学生到台上投影仪上画）3、谁愿意把你的和大家一起分享？（生拿着自己的画到台上说）4、回去以后小朋友们可尽情描绘你们明天的理想，画一画并写下来。我有一盒彩笔教学设计5一、谜语导课1、小朋友喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，请大家认真听，仔细想，看谁先猜出来。身上穿着彩色衣，没事儿躺在盒子里，美术课上带着它，画出什么都美丽！2、揭示谜底：彩笔多么神奇的彩笔啊！你们一定用它画过许多画，谁愿说说你用彩笔画过什么？二、初读课

24、文1、我们的好朋友丁丁也用彩笔画出了一幅幅美丽的画，他还给画配上了好听的诗呢！请小朋友边听边看边想：丁丁一共画了几幅画？每幅画里都画了些什么？（学生听录音，看课件，了解课文内容）2、课文录音是本班学生自己录制的，听到自己的同学的声音从电脑中播放出来，学生感到很亲切，起到了很好的示范作用，也可以激励大家用这种方法来读书，这对提高学生的朗读水平很有好处。课件演示直观形象，符合学生的认知规律，同时对学生尽快了解课文内容很有帮助。3、说说丁丁画了几幅画？每幅画里都画了些什么？（丁丁画了两幅。第一幅画了小河、稻田、月亮、山、电视台等内容。第二幅画了海洋、太阳、面包树、小朋友长上翅膀等内容）丁丁不仅画画得

25、好，诗写得也美。这节课我们就来学习这首好听的诗我有一盒彩笔。三、品析词句，随文识字：（一）学习第一节：1、请小朋友自由朗读第一节，同桌合作学习生字，把你最喜欢的句子多读几遍，并互相交流一下喜欢的原因。汇报自学情况。（品析句子可以不按照书上的顺序）a：画一条蓝色的直线，那是小河流过的稻田1、学生先朗读句子、交流自己喜欢的理由，再互相评议补充。（结合课件说理由：蓝色的小河水很清澈很美丽。仿佛听到河水哗哗地流动，声音很动听。这么清澈的水浇灌了庄稼，庄稼喝饱了水，可茁壮成长，明年一定是个丰收年！）2、指导朗读。（让朗读好的学生谈自己朗读的处理）（在这一环节中，采用自己与文本对话同桌合作解决生字全班交流

26、汇报学习成果的形式进行学习，收到了较好的效果。）出示生字：线（）说说你是怎样记住“线”的？（学生用多种方法记）“纟”的字都与丝线有关。（）丁丁除了画“直线”还画了“曲线”（出示生字：曲线）你会画直线和曲线吗？（指名画）（在熟读课文的基础上再学习生字，并用画画的方法区分直线与曲线，孩子们喜欢。）：画一条紫色的曲线，那是连绵起伏的远山。理解：连绵起伏（读准字音，记住字形，结合简笔画理解词义）1、请喜欢这句的同学谈谈喜欢的理由。2、感情朗读课文（看课件）抬眼望去，远处的山高高低低，一座连着一座，这就叫连绵起伏。在霞光的映射下，远山像蒙上了一层薄薄的紫纱，多么富有诗情画意！请小朋友们按照自己的体会朗读

27、。（语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。学生对语文材料的反应也是多元的。教师再次放权给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，同时充分尊重学生在学习过程中的独特体验。）：画一个黄色的圆，那是中秋明月挂在山间。：画一个细细直立的三角，那是电视塔插入云天。c句引导：1、你们见过中秋节的月亮吗？（学生结合生活谈谈自己见到的中秋明月的样子。）2、（看课件）快看！月亮婆婆慢慢地爬上山尖了！中秋节这天，她显得多么有精神哪！她那慈祥的目光正注视着你们那一张张可爱的笑脸呢！你能把这句话美美地读给他听吗？3、结合自己的理解朗读课文。d句指导朗读：突出：细细、直立、插入云天（让学生结合自己的生活谈自

28、己对课文的独特的感受，尊重了学生的个性，肯定了孩子们的感悟，他们学习的兴趣、求知的积极性也就无需老师穷尽各种办法来激发了。学生们根据自己的理解朗读课文，真正成为学习的主人。）一节小结：丁丁用彩笔画出了美丽的今天，让我们美美地朗读这一节。从小朋友优美的朗读声中，老师感到你们个个都是热爱生活的孩子！（课间活动）丁丁不仅喜欢美丽的今天，他还用彩笔描绘出明天的理想。二）学习第二节：1、四人小组合作学习课文的第二节，你觉得丁丁的哪个理想最美好，最神奇，就多读几遍。2、生反复朗读课文，体会每个理想之神奇。3、汇报学习情况：你认为丁丁的哪个理想最美好，最神奇？a：我画透明的海洋，为了看清海底的宝藏。1、重点

29、理解“透明”：清澈，没被污染。2、理解“宝藏”：（1）指名读。“藏”是多音字，它还读cn（板书）捉迷藏的藏。读准这两个音。（2）你知道海底有哪些宝藏吗？（指名说）看“海底世界”课件。（知道虽然海底有很多宝藏，但我们人类有合理的开发和利用，不能盲目地滥用。）3、感情朗读。b：我画绿色的太阳，为了让夏天凉爽。c：我画结满面包的大树，为了永远消灭饥荒1、生说理由。2、学习词语：（1）（出示：永远）女生读。（出示：饥荒）男生读。（2）老师出个字谜，答案就在这三个字里：一点压弯水笼头。（3）你是怎样记住饥和荒的？饥：人饥饿的时候要吃食物，所以用“饣”。荒：庄稼都死亡了地就荒了。所以中间是个“亡”。理解：

30、饥荒（可以根据字形来猜猜词义，也可以结合自己的阅历理解）3、引导：小朋友们每天能够吃到可口的饭菜，可世界上还有很多人每天吃不饱穿不暖。（出示相关图片）让学生知道世界上还有许多人正面临饥饿的威胁，应该养成节约的好习惯。看到这些画面你想说什么？如果有结满面包的大树呢？能读好这句话吗？（指导朗读）（书读百遍，其义自现。以读来体会、理解课文中的关键词：透明、饥荒、）d：我画小朋友长上翅膀，为了在广阔的天空飞翔。1、生说理由。2、想象一下，你现在就有一双翅膀，那么你会去做什么？（指名）相信假如你有一双翅膀，你一定会：飞进森林里和小动物们一起跳舞，一起学习，一起歌唱。你们一定能读好这句话。3、（出示：飞翔

31、）指名读、齐读。丁丁的理想多么美好！让我们用最动听的声音齐读这一节。（丁丁给小朋友画上了翅膀，为了在广阔的天空飞翔，老师也给每位学生插上了想象的翅膀，使他们在自己的世界翱翔。）四、配乐朗读全文。五、扩展：每个人都有理想，如果让你用彩笔描绘出自己的理想，你会画什么，你能仿照课文说一句（一段）话吗？（此举以学生为主体，做到了由课内延伸到课外，实现了由在阅读中感悟、积累语言到在实践中运用、完善语言的转变。）我有一盒彩笔教学设计6教学目标：1、认识本课的8个生字。2、正确、流利有感情的朗读课文，在读、赏、说中感悟我们生活的幸福，能模仿课文句型拓展想象，仿照课文说话。3、背诵课文。教学难点：将自己想画的

32、美好事物用语言表达出来，真正扳手到艺术的魅力。教具准备：课件、小黑板教学过程：一、猜谜引入，激发兴趣。师：老师给大家带来一个有趣的谜语请你们猜一猜：“一排小娃娃，穿着花褂褂，五颜六色爱画画，交个朋友小画家。”（彩笔）师：你们喜欢用彩笔画画吗？我们的好朋友丁丁也喜欢用彩笔画画，还写了一首好听的诗歌叫我有一盒彩笔，今天，就让我们一起来学习这首诗歌。（师生一起板书课题，学习“盒”）二、听读感知，想象画面。师：请小朋友一边听诗，一边看画，一边想：“丁丁画了几幅画”？（生答）师：这么美的画，这么动听的诗，你想读读吗？（课件出示读书要求，思考：“每幅画的名字”）三、自主识字，合作学习师：听到同学们的朗朗读

33、书声，词语宝宝高兴的跑出来了，出示小黑板：直线、连绵起伏、稻田、结满、宝藏、饥荒、永远，生以多种方式认读。师强调多音字藏、结。1、小老师教字2、老师测读。四、读中感悟，品析词句。第一节诗师：同学们很快学会了字宝宝，相信你们再读课文会更流利，请大声的朗读“美丽的今天这节诗，思考：画了哪些形状，那是什么？”闯关游戏，整体感知。各小组长闯关。师：请同学们轻轻读这四句话，边读边想象美丽的画面，找出你最喜欢的一句，说出你的理由。品析四句话，交给孩子想象的方法，引导学生通过语言感知美、理解美，通过美丽的课件体验美，发展学生的语言表达能力。读出智慧、读出内涵。理解“连绵起伏”。抓住契机，发展想象，利用“画，

34、那是”造句。第二节诗师：丁丁不仅喜欢美丽的今天，他还用彩笔描绘了明天的理想，你想知道知道吗？自由读第二节诗。提问：为什么画？生答。师：孩子们，丁丁的理想神奇吗？找出你认为最神奇的理想，画出来读给同桌听。生合作交流。师：谁愿意读给大家听？生读，随文情景理解：饥荒、透明。师：同学们，丁丁的这些理想在现实生活中能见到吗？（不能）其实这是丁丁的想象，也可以说是他美好的梦想，奇妙的幻想，童年因梦想而美丽，相信你们也有自己的梦想，如果你有一盒神奇的彩笔，你会“画为了”。同学们练习造句。师送出自己的梦想。背诵全文。五、引入歌曲，谈话小结。我有一盒彩笔教学设计7教学目标1运用多种识字方式认读本课的生字，规范书

35、写左右结构的字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3仿照课文，说一说自己想画些什么，丰富学生的想象力，培养口头表达能力。教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文并尝试背诵。教学难点1.展开想象仿照课文说话。教学设计一、激趣导入，引出课题1. 激趣：孩子们，今天我们继续走进第7单元，齐读主题“画”。我知道咱班有许多画画小能手，今天我们就要走进一首小诗，在彩色的美术世界里自由驰骋。2.引读课题。3.齐读课题：读出自己的理解。二、随文识字，初读感知1.巩固形声字“彩”。语言过渡：“彩”字平舌音读得很准，还有什么“彩”？（口头组词：彩虹、五彩缤纷、彩色、七彩）仔细观察这个字，有何发现？（主要巩固形声字，

36、再次明确表义和表音的部分）2.自读课文：孩子们，想知道小作者用这一盒彩笔画下了什么吗？那就赶快自读课文吧，读准字音读通句子。3.开火车读（请8个孩子，一人一句），随机正音。师：开火车读课文，一人一句。其余孩子听，待会来评价。生评价。重点指导学生巩固容易读错的字和难点字：“宝藏”“紫色”“结满”“透明”三、品读第一小节1.默读第一小节，勾画。引读过渡：我有一盒彩笔，我用它画美丽的今天，请孩子默读第一小节，想想我画了什么？用波浪线勾画出来。2.生交流：蓝色的直线、黄色的圆、紫色的曲线、细细直立的三角3.明确这些形状分别代表什么。语言：小作者用不同颜色的形状表示了不同的事物，勾勒出一幅美丽今天的画卷

37、，那你知道这些形状分别代表什么吗？把它们圈出来吧。4.引读强调画了什么，分别是什么。师：画一条蓝色的直线，那是；画一个黄色的圆，那是；画一条紫色的曲线，那是；画一个细细直立的三角，那是。5.完成练习题。过渡语：关上语文书，还能记得这些形状表示什么吗？挑战一下自己。6.美读。过渡巩固：原来，画中的蓝色直线就是“小河”，黄色的圆就是“中秋明月”，紫色的曲线就是“远山”，直立的三角就是“电视塔”。那你最喜欢哪样事物，为什么？本小节浅显易懂，不必深究，只需清楚每样形状所表示的事物即可，本小节中“连绵起伏”是重点词，因此借助插图让学生感悟理解。四、品读第二小节1.默读思考“我画了什么”。引读过渡：我有一

38、盒彩笔，“我”不仅用它画下美丽的今天，还用它画下明天的理想。默读第二小节，快速找到“我”画了什么？（透明的海洋、绿色的太阳、结满面包的大树、小朋友长上翅膀）2.勾画“我的理想”。引读过渡：咦？我画了（ ）的海洋？（ ）的太阳？（ ）的大树？小朋友（ 怎么样）？我为什么要画这些呢？我的理想是什么？用波浪线勾画出来。3.想象读。要求：边读边看插图，边读边展开想象的翅膀，哪句话让你想到了一些丰富有趣的画面？学生自由交流五、仿说仿写1.仿说。语言：作者的想象大胆有趣，一反常态，且充满爱意，现在就让我们展开想象的翅膀，用这一盒彩笔来画画吧，画什么呢？又是为了什么？如：我画一只只美丽的蝴蝶，为了和它们一起

39、快乐地舞蹈；我画巨大的燕子，为了骑上它去遥远的国度探险。点评主要是评价有无诗意，有无爱心，想象是否大胆。2.仿写。将自己说的写下来，四个小朋友的凑在一起就是一首小诗了。我有一盒彩笔教学设计8教学目标：1、运用已经学会的识字方法自主识字17个，掌握其中9个生字的写法。2、正确流利、有感情地朗读课文，学习仿写句子。3、在多重对话与交流的过程中，引导学生边读边想，感悟诗的意境，领悟语言文字的美。4、培养学生热爱生活的情感，满足不同层次的学生表现自我的需要，激发学生心中美好的理想和愿望。教学重点：课文（自主识字的能力、朗读能力和想象能力）教学准备：字卡、词卡、课件教学过程：一、谜语导课1、小朋友喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，请大家认真听，仔细想，看谁先猜出来。身上穿着彩色衣，没事儿躺在盒子里，美术课上带着它，画出什么都美丽！2、揭示谜底：彩笔多么神奇的彩笔啊！你们一定用它画过许多画，谁愿说说你用彩笔画过什么？ 二、初读课文1。我们的好朋友丁丁也用彩笔画出了一幅幅美丽的画，他还给画配上了好听的诗呢！请小朋友边听边看边想：丁丁一共画了几幅画？每幅画里都画了些什么？（学生听录音，看课件，了解课文内容）2、说说丁丁画了几幅画？每幅画里都画了些什么？丁丁不仅画画得好，诗写得也美。这节课我们就来学习这首好听的诗我有一盒彩笔（出示课题并齐读）三、品析词句，随文识字：（一）学习