说明文语言准确性标杆题

1、一、标杆题的定位一、标杆题的定位二、标杆题选择的方向二、标杆题选择的方向三、选择的标杆题三、选择的标杆题四、标杆题选择的依据四、标杆题选择的依据五、标杆题选择的要求五、标杆题选择的要求六、使用标杆题要实现的目标六、使用标杆题要实现的目标七、标杆题的操作使用步骤七、标杆题的操作使用步骤八、反思总结八、反思总结 就初中语文学科而言，标杆题可以是就初中语文学科而言，标杆题可以是一一篇篇文章，一个知识点，文章，一个知识点，也可以是也可以是一个具体的题目一个具体的题目。 例如我们初中语文备课组按文体确定了例如我们初中语文备课组按文体确定了不同的课本素材作为该类文体训练的标杆。不同的课本素材作为该类文体训

2、练的标杆。记叙文记叙文走一步，再走一步走一步，再走一步说明文说明文中国石拱桥中国石拱桥议论文议论文谈骨气谈骨气诗歌诗歌 天净沙天净沙秋思秋思（古）（古）乡愁乡愁（新）（新）散文散文 春春小说小说 故乡故乡涵盖了涵盖了本模块本模块的主干的主干知识、知识、核心知核心知识识 同时，我们也就知识模块确定了不同的同时，我们也就知识模块确定了不同的知识点、不同的题目作为本模块的标杆题。知识点、不同的题目作为本模块的标杆题。 2008 2008年云南省中年云南省中考题考题哈欠声声哈欠声声中中的考题：打哈欠的的考题：打哈欠的“传染传染”现象，可能现象，可能代表了一种无意识的代表了一种无意识的“心态模仿心态模仿

3、”一句中一句中“可能可能”一词能否删一词能否删去？为什么？去？为什么？1 1、课程标准课程标准第四学段第四学段(7(79 9年级年级)()(二二) )阅读阅读9.9.阅读科技作品，注意阅读科技作品，注意领会作品中所领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法体现的科学精神和科学思想方法。2 2、考试说明考试说明“ “现代文阅读题的考试要现代文阅读题的考试要点点”明确作出明确作出“阅读说明文，阅读说明文，能正确认识能正确认识说明对象的特征、说明的顺序、说明的方说明对象的特征、说明的顺序、说明的方法及法及说明语言的风格特点说明语言的风格特点”的要求。的要求。4、 1 1、最、最能体现能体现阅读模块阅读

4、模块“阅读说明文，能阅读说明文，能正确认识说明对象的特征、说明的顺序、说正确认识说明对象的特征、说明的顺序、说明的方法及说明语言的风格特点；阅读科技明的方法及说明语言的风格特点；阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法科学思想方法”的的核心知识核心知识。 2 2、能体现能体现对本模块知识点的对本模块知识点的运用运用。 3 3、能构建能构建解决此类题型的解决此类题型的方法及规律方法及规律。 第一步：教师第一步：教师创设情境，导入对创设情境，导入对标杆题所要呈现标杆题所要呈现的的主干知识、核心知识主干知识、核心知识的学习，同时明确学习目标。的

5、学习，同时明确学习目标。说明文语言的准确性说明文语言的准确性 第二步：教师第二步：教师出示出示标杆题标杆题，引导学生回归文本，调，引导学生回归文本，调动动相关相关知识储备做题知识储备做题。 说明文语言要求准确以及体现说明文语言准确周密特点的词说明文语言要求准确以及体现说明文语言准确周密特点的词 第三步：教师出示第三步：教师出示参考答案参考答案，让学生拿自己的答案，让学生拿自己的答案和参考答案作对比，总结和参考答案作对比，总结得出解答标杆题的得出解答标杆题的方法及规律方法及规律。 第四步：教师引导学生第四步：教师引导学生在标杆题的基础上在标杆题的基础上两次两次进行进行拓展练习拓展练习，得出得出说

6、明文语言准确性的说明文语言准确性的问题（考题）变式问题（考题）变式及及解题方法和规律解题方法和规律。 第五步：教师出示第五步：教师出示巩固练习巩固练习，学生，学生用用从标杆题中学从标杆题中学会的知识，总结得出的会的知识，总结得出的方法规律做题方法规律做题。 第六步：学生自己反思本节课学到了什么知识，怎第六步：学生自己反思本节课学到了什么知识，怎么学会的，往后能解决哪些问题。么学会的，往后能解决哪些问题。#17. 幻灯片幻灯片 17 不能不能，因为因为“该词该词”说明说明打哈打哈欠的欠的“传染传染”现象，现象，可能可能代表了一代表了一种无意识的种无意识的“心态模仿心态模仿” ，如果去如果去掉就表

7、示掉就表示打哈欠的打哈欠的“传染传染”现象，现象，代表了一种无意识的代表了一种无意识的“心态模仿心态模仿”。这与事实不相符合（这就不能体现这与事实不相符合（这就不能体现说明文语言的准确性）。说明文语言的准确性）。 不能，因为不能，因为“ “该词该词” ”说说明明，如果去掉就表，如果去掉就表示示，这与事实不相符，这与事实不相符合（这就不能体现说明文合（这就不能体现说明文语言的准确性）。语言的准确性）。 打哈欠的打哈欠的“传染传染”现象，可能现象，可能代表了一种无意识的代表了一种无意识的“心态模仿心态模仿”一句中一句中“可能可能”一词有何表达作一词有何表达作用？用？ 说明文的语言要求准确，请从说明

8、文的语言要求准确，请从第段中找出一例并简要分析。第段中找出一例并简要分析。 1 1、 “ “”一一词有何表达作用？词有何表达作用？ 2 2、说明文语言、说明文语言要求准确，请从选文要求准确，请从选文第第段中找出一例并段中找出一例并简要分析。简要分析。1 1、“该词该词”说说明明，体现了说，体现了说明文语言的准确性。明文语言的准确性。 2 2、例句、例句 本句中本句中“该词该词”说明说明，这个，这个词体现了说明文词体现了说明文语言的准确性。语言的准确性。 读读哈欠声声哈欠声声这篇文章，然这篇文章，然后仿照本节课所学的典型例题，自后仿照本节课所学的典型例题，自己设计能体现说明文语言准确周密己设计能

9、体现说明文语言准确周密特点的题目，并自己作答。（根据特点的题目，并自己作答。（根据自己的实际情况，可以设计一种题自己的实际情况，可以设计一种题型，也可以设计两种或三种）型，也可以设计两种或三种） 2、标杆题一旦确立，必须花足力气，下足功夫标杆题一旦确立，必须花足力气，下足功夫（即（即引导学生通过分析标杆题构建学科知识体系，掌握解题方引导学生通过分析标杆题构建学科知识体系，掌握解题方法规律并能熟练运用）法规律并能熟练运用） 3、所选用的标杆题不得随意作更改所选用的标杆题不得随意作更改。要在反复运。要在反复运用中熟悉它，掌握它，会用它提供的方法。用中熟悉它，掌握它，会用它提供的方法。 1 1、标杆教学中标杆题的