中学高中学生地理学习现状调查及思考

1、中学高中学生地理学习现状调查及思考 摘要 ：本项调查旨在了解一般中学 （未达标）高中学生地理学习 现状，对一般中学高中学生地理学习方式进行理性的思考， 探索出适 合学生发展的地理学习方式，更好地培养学生的探究能力。 关键词 ：调查、探究式思考本调查采用问卷调查法，调查的对象为一般中学高中三个年级学 生，有效答卷 353 份。1 、一般中学高中学生地理学习现状调查分析1.1 学生对地理教师课堂教学的认识及态度目前一般中学高中地理课堂教学的现状是： 48.6%的学生认为教师 讲授时间达 40 分钟以上。从学生喜欢地理教师讲述多长时间看， 56.1% 的学生希望教师一节课中讲述 30 分钟左右。这反

2、映了地理课堂教学 结构有待进一步优化，教师要留时间让学生进行探究活动。49.6% 的学生认为目前的地理课堂不活跃 ; 认为在课堂上与其他同 学交流机会少或者没有的学生占 77.6%; 认为在课堂上向老师提出疑 问的机会少或者没有的学生占 75.9%。这反映了目前高中地理教师不重视课堂教学情景创设， 师生互动不够， 生生互动以及学生向教师提 问题的机会偏少，说明如何实施“探究式”学习仍然有许多工作要做。有 43.3%学生喜欢教师采取探究式教学方式， 39.7%的学生喜欢教 师采取“引导 +启发”的教学方式。这反映了学生最容易认同的教学 方式是“探究式”教学方法，将“探究式学习”的思想渗透到地理课

3、 堂教学中，应成为今后一般中学高中地理教学改革的重要课题。1.2 学生的地理学习习惯、学习方式等情况从调查结果可知，认为在地理课堂教学中教师经常用地理挂图占 27.2%，经常使用电教媒体的占 34.6%，; 学生从没用过计算机学习地 理的占 79.9%, 学习地理时养成“左图右书”的习惯的学生仅占 20.4%。 这反映了学生学习地理习惯的养成与教师的教学习惯有很大的关系， 教师要肩负引导学生充分利用地图和现代信息技术促进 “探究式” 学 习的责任。在地理学习中，喜欢一个人独自学习的占 47.3%，这说明将近一 半的学生缺乏合作学习的精神。 58.1%的学生不想、不敢向地理教师 提问题。这反映出

4、大部分一般中学高中学生的地理问题意识的养成、 探究精神等方面仍有欠缺。预习、复习是学生探究学习的重要组成部分。在地理学习中，能 做到经常预习、复习的仅占 6.8%，有 41.1%的学生只做作业不看书。 这反映了相当一般中学高中学生课后没有及时反思进行探究学习， 总 体上不重视地理知识的探究学习，需要教师引导学生加强“探究式” 学习。1.3 学生对探究式学习活动和综合实践活动的认识及态度从调查表中可以看出， 43.3%的学生喜欢探究式学习活动， 不喜欢 的只占 14.7%;53.7%的学生认为参加综合实践活动可以激发学习兴趣， 认为浪费时间影响学习的仅占 9.6%。但认为地理课堂上有开展探究 式

5、活动的仅占 20%，偶尔有开展探究式活动的仅占 25%，认为没有开 展探究式活动的占 55%;88.4%的学生没有参与探究式学习活动。这反 映了学生不喜欢探究式学习活动的只占极少数。 “探究式学习”正得 到学生的认同，需要老师正确指导 ; 但“探究式”学习还停留在计划 中，作为教师要积极倡导学生进行“探究式”学习，发展学生的综合 学习能力、激发学生的地理学习兴趣从而提高学生的整体学习水平。2 、一般中学高中学生地理学习现状思考审视现实的一般中学高中地理教学，统治着学生的地理学习方式 就是死记硬背。 老师是整个地理学习过程的主宰， 教师不仅决定学生 学什么，用什么方式学，而且用统一的标准评价具有

6、差异的学生。在 整个教学过程中 , 作为主体的学生始终处于被动接受老师灌输地理知 识的地位， 肯定难以达到比较理想的学习效果， 更不可能培养出创造 型人才，这就是传统的学习方式的最大弊病。2.2 传统的地理学习观，造成学生探究能力的欠缺传统教学理论强调间接知识的重要性，认为学习就是在教师的指 导下有目的、 有计划、有组织地掌握和吸收人类优秀文化知识的一种 认识活动。 这种学习观往往使人对学习活动产生片面的理解： 学习就 是学生坐在教室里听老师讲课 ;学习就是听课、 背书、记笔记;学习就 是为了一场又一场的考试， 分数高的就是好学生， 分数低的就是差的 学生 2 。在这种观念的指导下，学生形成了死记硬背的学习方式， 泯灭了学生的探究精神 , 造成学生探究能力欠缺，进而造成学生创造 力匮乏。2.3 传统地理学习方式成为制约我国科技和经济发展的重要因素 之一长期以来，一般中学高中学生的学习地理有 3 种主要形式：被动 接受型、模仿再现型、封闭读书型。传统的地理学习方式应对各种考 试，在投入足够的时间和精力的条件下，具有明显的效果。但传统的 地理学习方式在培养学生的情感态