九年级班主任工作总结- 生本班级管理初探-学困生的帮扶

1、编号：时间：2021年x月x日学海无涯页码：第4页 共4页九年级班主任工作总结- 生本班级管理初探-学困生的帮扶本学期，我承担的是九年级（6）班的英语教学任务及班主任工作，这个班共有学生39名，其中近三分之一学困生。结合生本管理，我把最近自己对学困生转化工作作一总结:1、帮助他们建立自信心。“自信是成功的开始”，为了使这些学困生建立起良好的自信心，我从以下三方面入手:一是在课堂上，设计一些他们能够完全回答的问题，鼓励他们大胆回答，踊跃发言，在回答正确后，及时给予表扬和肯定；课后对于他们的作业批改也比较及时，有时是面批。默写不合格的，会给他们进行二次默写。二 是增强他们的责任心。我在班上提出：“

2、班里的事，事事有人做；班里的人，人人有事做”，在班里实行承包制度，每件事情落实到个人，比如：班级卫生的打扫和保洁，实行区域划分制，让每个学生都有一块自己的“责任田“，增强学生主人翁意识。三是尽量鼓励学困生参加学校的各项活动。比如:鼓励他们积极参加校运动会，学校体育节，校手抄报评比，校广播站投稿，班级文化布置，校文艺汇演等活动，我想对于学困生来说，参与的活动多了，责任心强了，学习习惯好了，学习的能力也会大大提高的。总之，我班的评价标准会更细，更人性化。这样大大提高了这些学困生的自信心。我们平时不要只一味地盯着学生的成绩，而应该让我们的学生在一项项的活动中快乐成长，让我们的每一个学生都能找到展示的

3、平台。这也是我的“生本”班级管理的理念。2、成立帮扶小组。我班组建了“5人小组”，重点培养大小组长。在组内成立“一帮一”的帮扶小组，让班上的优等生帮助学困生，给予他们知识上的补充。这种理念与我校推行的小组捆绑考核的生本理念是一致的。3 实行及时的奖励机制。学生比较感兴趣，很重视自己小组及个人的分数，能看得出他们有的为了得分而约束了自己的一些不好的行为，有的是积极回答问题，有的是努力做好常规。每人都有量化得分，每周评点一次，每月进行总评，每十分可以兑换一颗星，达到十颗星就可以兑换一件学习用品或者一次免错金牌。在每次学情调研之前，我会给每个学生语，数，外，物的成绩定一个理想分数，若考试结束后，能达

4、到既定要求的，我会在班级光荣榜上展示他们的名字，所以对于学困生完全有机会上榜，这也大大提高了他们的学习积极性。4、发挥家庭教育的潜力。对于学生的教育，学校作用固然重要，家庭作用也不容忽视。为了做到学校教育和家庭教育的有机统一，我经常与我们的家长进行电话联系。如当这几位学生的学习有了进步时，我便及时地告知他们的家长，一同分享其中的快乐，当这几位学生的学习稍有退步时，就尽快地询问他们的家长，了解其中的情况，交换看法和意见。我还加了我们班家长的qq和微信，我会及时把我们班学生的各项活动和家长们及时分享。最近的校运动会上一些学困生为了班级的荣誉就表现得很卖力。另外，对几个特别差的后进生，我实行实时跟踪制，定期和学生及家长交流。果然，在学校教育和家庭教育的配合下，这几位学困生的在校表现及学习状况都有了明显的转变。对学困生的帮扶工作是一项长期、