2021年小壁虎借尾巴教学设计

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！2021年小壁虎借尾巴教学设计 小壁虎借尾巴是一篇科普童话，课文通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，讲了几种动物尾巴的特点，提醒了动物尾巴都有用这样一个道理。以下是我为你整理的小壁虎借尾巴教学设计，盼望能帮到你。 小壁虎借尾巴教学设计一、素养训练目的 (一)学问教学点： 学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用局部生字口头组词，扩大词汇量。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文意思，理解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。 (二)力量训练点： 培育同学认识事物的力量和观看、分析、理解力量。 二、教学重点、难点： 重点：理解

2、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。 难点：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。 三、课时支配3课时。 四、教学设计 本课三幅插图，六段文字，通过小壁虎借尾巴的故事，讲解并描述了燕子、小鱼、牛的尾巴的用途与壁虎尾巴的特点，课文以借字贯穿全文，重点是它们的对话。依据这种状况教学这篇课文采纳以题流文法组织阅读活动。 1.从课题入手，抓住借;直奔中心，使同学借助插图，按表达次序分段读文，培育观看、分析、理解等力量，把有关的语文学问浸透到整个教与学的过程中。 2.加强朗读，通过朗读对课文加深理解。 3.抓好从读到说的训练，使同学学习将书面语言转化为个人语言的方法，学习语气表达的一般规律。 五、教学步骤 第一课时

3、 (一)板书课题，齐读课题，解题： 1.从课题看这篇课文主要讲的是谁?什么事? 2.你见过壁虎是什么样子的吗?(出示投影)看图观看总结，壁虎是爬行动物，身体扁平、四肢短、趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人有益。 3.看到课题你想到了什么呢?小壁虎为什么要借尾巴，向谁借，借到了吗? (二)自学课文的生字词，读课文：要求：读准字音。 (三)争论答复上面的问题：(讲读第一自然段) 1.板书：给课题上的借字加上着重点。 2.哪段是写小壁虎为什么要借尾巴。(读第一自然) 3.用自己的话简洁说出借尾巴的缘由。(捉蚊子时，蛇咬住了壁虎的尾巴，一挣尾巴断了。) 4.你

4、理解挣吗?(用力摆脱) 5.看图。用自己的话说说图上内容。图上有一条蛇和一只断了尾巴的小壁虎。小壁虎断了尾巴多难看呀，它想怎么办呢?(借尾巴)它先后向谁借尾巴了呢?借到了吗? 6.作业：朗读课文 (四)板书 26小壁虎借尾巴 咬住一挣断了 其次课时 (一)读课文，讲说课文： 1.思索：小壁虎向谁借尾巴? 出示三幅图，板书：小鱼、老黄牛、燕子 读出小壁虎向它们借尾巴时的话，说明什么?(很有礼貌)指导朗读您把尾巴借给我行吗?重点放在借给我。 2.为什么没借到，找出说明不借的理由的三个句子谈一谈，在说明它们的尾巴功能的词语下面画横线。(同学) 板书：拨水，赶蝇子，把握方向。 找出三个表示它们的动作的

5、词在下面点点(同学) 板书：摇、甩、摆。 3.指导朗读三、四、五自然段 三个自然段中有反复出现的文字，找出来读一读。 爬呀爬说明什么?(小壁虎爬得那么慢，那么困难。)小壁虎失去尾巴多焦急呀!为什么不快爬，去借尾巴，反而这么慢?(争论) 总结： (1)小壁虎从墙角到河边，从河边到大树上，从大树上到房檐下间隔 很远。 (2)小壁虎的尾巴还能关心爬行，如今断了，爬行不便利，因此爬不快。 4.读7、8自然段 思索：小壁虎为什么难受? 后来怎么又兴奋起来了? 指导朗读：用兴奋的心情去体会小壁虎的话。 用语气来表达小壁虎的兴奋劲。 小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种力量叫再生力量。 小壁虎的尾巴可以再生

6、，这是它的特点。 你还能举出一两个再生的例子吗? 人的头发，指甲等。 (二)我们在讲读课文之前提出了四个问题： 小壁虎为什么借尾巴?向谁借?借到了没有?为什么?课文学完后你能正确地答复了吗?同桌争论，不懂的地方提出来争论。 (三)分角色读朗课文： (四)作业：朗读课文。 第三课时 (一)朗读课文。 (二)指导书写生字： 左右构造的借字，左边占得位置小一些。新字左右相等。 字形：爬左下包右上。 上下构造的壁上大下小，上面左右各占一半。 (三)课后作业 1.()()摇着尾巴，在()()游来游去。 2.()()()甩着尾巴，在()()吃草。 3.()()，在空中()()()()。 (四)抄写下面的词

7、语，用加粗的字口头组词。 告知壁虎不行难看借给新尾巴 (五)抄写生宇词： (六)作业：朗读课文 小壁虎借尾巴说课稿 一、说教材 1.教材分析 小壁虎借尾巴是一篇科普童话，课文借助拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，讲了几种动物尾巴的特点，提醒了动物尾巴都有用这样一个道理。文章生动好玩，深化浅出，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美妙形象表述得活灵活现，使孩子们既学习了科学学问，又受到了美的熏陶。 2.教学目的 依据本课在教材中所处的位置，以及同学的学问程度和思维力量，我从三个维度设定了本课的教学目的： 学问目的：学会课文中的9个生字以及生字组成的新词。 力量目的：理解小鱼，黄

8、牛，燕子，壁虎，尾巴用途及壁虎尾巴再生的特点。 正确、流利、有感情地朗读课文，培育同学的朗读力量。 德育目的：训练同学礼貌待人 3.教学重难点 认识生字，让同学懂得鱼牛燕子壁虎尾巴的用途，承受礼貌训练，是本课的教学重点;让同学理解小壁虎尾巴得用途和特点是本课的难点。 4.教具预备 课件 5.课时支配 本课教学用两课时。今日我要说的是第一课时。 二、说教法、学法 依据本课的课型特点及语言特色，我将采纳情景教学法，以读促悟。学习中采纳先扶后放，扶放结合的方式，突出重点、打破难点。 学习中利用典型词语、句子进展语言文字的训练与规律思维训练。 三、说教学程序 (一)谜语激趣，引入新课 1.师：四肢短短

9、，身体扁平; 墙上爬行，专吃蚊蝇; 尾巴易断，断了再生。 2.同学猜出后，提醒课题。今日我们一齐来学习小壁虎借尾巴的故事。 3、我们线观看一段无声动画片，同学预备给动画片配音。 4、同学在爱好引导下，根据要求自由读课文。 (1)画出本课生字词，还要想方法记住它。(2)留意读准字音，认清字形。 (3)读通课文，标出自然段的序号。 5、沟通熟记生字的好方法，以捉迷藏嬉戏的方式，认读句子。 【让同学依据要求读课文、使同学读有目的，能避开单纯地、盲目地读书，从而养成良好的读书习惯。】 (二)先扶后放，逐层精读。 同学整体感知课文后，为更好地为课文配音，必需理清文章思路：包括故事的起因、经过、结果，故事

10、中有谁，干了什么事、说了什么话等，实际是引导同学充分研读课文。 1.寻求壁虎借尾巴的缘由。 要想知道小壁虎为什么借尾巴得从哪几个自然段找答案。同学选第1、2自然段。同学很快就把借尾巴的缘由找到了：因为小壁虎的尾巴挣断了，他觉得没有尾巴很难看，所以他想去借一条尾巴。 (2)假设小壁虎不挣断尾巴，会出现什么状况? 从壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用?(爱护自己) 【一班级的同学在答复这个问题时，大都是说小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。为了培育同学仔细读书的习惯，通过认真读书，使同学明白，小壁虎的尾巴是挣断的。并在此根底上讲清了壁虎的尾巴，有爱护自己生命的作用。】 2.梳理壁虎借尾巴的经过。

11、缘由找到了，接下来理解借尾巴的过程。引导同学学习第三、四、五自然段。扣住怎样借重点分析，此环节采纳 从扶到放的教学程序：学习第三自然段以扶为主，学习第四自然段采纳半扶半放的教法，学习第五自然段，以放手让同学自学为主。这个由扶到放的过程，就是教给同学读书方法的过程，也是培育同学自学力量的过程。 (1)以扶为主，领学课文第三自然段。 a.学习第1、2句，出示句式：小壁虎爬到哪里?观察什么?通过读与说，同学弄明白了：小壁虎爬到小河边，观察小鱼摇着尾巴在河里游来游去，这时老师扣住摇字问：小鱼为什么能在河里自由自由地游来游去呢?(同学答复是因为小鱼摇着尾巴)老师就因势利导，让同学用手势演示摇的动作，老师

12、进一步问：写小壁虎爬到小河边怎么要写爬呀爬?(说明小壁虎爬的时间长，爬的路程长，这为后面打破教学难点：小壁虎尾巴再生的特点，埋下了伏笔) b.学习第3、4句。出示句式：小壁虎怎么说，小鱼怎么答。 比拟下面的句子和标点。 小鱼，你把尾巴借给我! 小鱼姐姐，把您的尾巴借给我行吗? 引导同学理解用上姐姐、您、行吗等词语，及询问的语气，说明小壁虎很有礼貌。 小鱼说：不行!我要用尾巴拨水。 小鱼说：不行啊，我要用尾巴拨水呢。 引导同学体会加上啊呢这些语气词，可以表现小鱼是友好回绝，和因为不能把尾巴借给小壁虎而犯难的心情。 c、指导同学有感情朗读对话。 这样运用比拟法，抓住重点词句，同学很快就明白小壁虎非

13、常礼貌，这既进展了语言文字训练，又进展了文明礼貌训练。收到训练、教学合二为一的效果，表达文道统一的原那么。 四、五自然段采纳以上方法教学，使同学处于轻松、开心、主动思维的气氛中，做到面对全体，发挥老师主导作用和同学的主体作用。 另外，借助小鱼用尾巴拨水黄牛用尾巴赶蝇子、燕子用尾巴把握方向。提问：你们从中明白了什么道理?进展归纳推理。由个别现象，总结出一般结论动物的尾巴都有用。(总结板书) 3.弄清壁虎尾巴的特点、用途。 既然动物的尾巴都有用，那么壁虎的尾巴也有用。有什么用呢?课文中没有挺直说明，是教学的难点，如何打破这个难点，先得弄清壁虎尾巴的特点。同学自由读六、七自然段，找出壁虎心情改变的词

14、语。(难受兴奋)【壁虎尾巴一挣就断，断了能长出新的来，这种易断、重新生长的现象叫做再生】这一特点对它有什么用途? 对比前文，可知壁虎尾巴有自我爱护作用。这局部的教学是一种演绎推理，由一般结论推断出个别现象，至此打破了难点。 4、总结全文，扩大思维。 (1)通过学习，同学知道了这几种动物尾巴的作用。你们还知道哪些动物尾巴有什么用?播放课件，让同学说说他们尾巴的作用。假如仅仅只让同学说说这些动物尾巴的作用就没有表达语文课的特点，可以让同学仿照第三自然段的构造句式说一段话。 比方：小壁虎爬呀爬、爬到大树上，观察猴子在树上摇来晃去，小壁虎说：猴子大叔，您把尾巴借给我行吗?猴子说：不行啊，我要用尾巴荡秋千呢!这样既培育了同学的口头表达力量，又能使同学把所学学问转化成力量，从而获得胜利的欢乐。 (2)结语设疑。按课文内容延长设疑，在教完课文后指导同学争论：假如以后小壁虎尾巴再断了，还会去借巴吗?既紧扣课文重点，引导同学利用已学学问加以总结，突出难点壁虎尾巴可以再生。 至此，课文思路已经清楚，人物、语言、情感也已明了，为动画片配音的时机成熟，再配以班得瑞清爽优美的早晨钢琴