外语组洋思中学学习体会.doc

1、外语组教师学习洋思心得体会学习“洋思”经验，应先学习洋思人的精神，洋思人有着他们的办学思想和成功的教育理念，有着完整而适合学生实际的教学模式，严格的管理方法、严肃的敬业态度、严明的办治纪律、严谨的教育理念，都值得我们去学习，如果我们要改变现状实现更大的进步，就必须改变传统的教学观念，要实实在在的学，根据学校的具体要求、学生的实际情况，结合学洋思的经验，深刻反思、统一思想、转变观念。一、学习洋思感受最深的是：他们确立“尊重主体，面向全体”的办学思想。 “每一个学生都能合格”、“每一个学生都能学好” ，“一切为了学生”，“让学生家长放心” ，“让社会满意”的办学理念、“没有教不好的学生，只有没尽心

2、教的教师” ，他们真心实意尊重学生，关心学生，热爱学生。校长率先垂范，带领教师深入到学生中去，了解学生，研究学生，努力提供适合每一个学生的教育。对于这种面向全体的教育，无疑是值得我们认真学习和借鉴的。二、他们创立以 “先学后教、 当堂训练” 为基本结构、以学生自主学习为中心的课堂教学模式。洋思中学紧紧抓住课堂这个主阵地， 从限制教师单向讲授时间入手， 实现了从教师 “满堂灌”、学生被动学习的注入式教学模式到以学生为主体、教师为主导的启发式教学模式的根本性转变，极大地调动了学生主动学习的积极性，大幅度减少了教师的无效劳动。 “先学后教”的课堂结构： 1、揭示教学目标； 2、指导学生研讨 (重点

3、)；3、学生自学； 4、检查学生自学的效果； (最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题 )；5、学生讨论、更正，教师点拨； 6、当堂训练。采用此方法很好，值得我们学习，教学有法，但无定法，贵在得法，关键是寻求适合自己学生实际的教学方法， 这些都是我们在今后的教学工作中需要不断探索和研究的， 更重要是勇于实践，多做实验争取实效。三、要立足课堂，真抓实干，推进新课程改革的发展。 新课程要求教师应是课堂教学的革新者、组织者，是学生学习的引导者、促进者，教师应培养学生的学习创新能力，激发学生的学习兴趣，把重心放在学生的学上及思想道德培养上。 在教学过程中，要从学生的实际出发， 构建“先学后教，当堂训练

4、“的教学模式，也就是自主学习、合作学习、探究学习的过程。 “以学定教”根据学生的学情确定教学内容、 教学策略。紧紧抓住课堂教学改革这个中心环节， 通过优化课堂目标、优化课堂结构、优化课堂作业，做到课堂教学的素质化。这就要求我们在教学中要学会取他人之长补己之短，提高自身的教育教学水平。就英语这一学科来说，洋思师生的语速很快，使得语言、知识点的再现率很高，符合语言学习的认知规律， 也提高了课堂的教学效率， 扩大了学生的操练面。 实现了语言学科的训练目的，注重对学生语音、语调和语感的培养；课堂教学中采用“导 -读 -用”阅读教学模式，设计时充分利用教材， 引导学生掌握正确的阅读方式， 养成良好的阅读

5、习惯； 课堂充分体现了 “自主、合作、探究”的理念，以任务型教学为主。洋思的英语教师一般不急于向学生介绍或讲解对话的背景或情景，让学生跟着教师读，而是尽可能利用图片、 实物场景等真实的环境来呈现新句型，先由老师跟一两个尖子生进行示范，再让学生同桌之间分角色表演，由此引导全体学生参加自学，上口操练。这就像繁华的贸市场，每个摊位都是那么热火朝天。学生自学后，再挑选两人或多人一组表演对话（这时学生不看书），接着让学生根据实际情况，仿照书本上的内容编新对话。这样做既符合语言的自身特点及人的认知规律，又有助于消除学生的紧张心理，长期锻炼，学生胆子大，敢于开口，运用语言的能力也就增强了。 学生表演后， 教

6、师就学生难以理解的知识点作适当点拨， 有些知识点学生根据情景能理解的， 则不再赘述。 学生能熟练对话后， 再完成适当的补全对话等书面练习，并可当堂核对答案，核对的方式可以点面结合。洋思教学模式之所以受到教育界的极大关注，就是因为这种教学模式在一定程度上符合了课程标准的要求。英语课程标准指出，要“面向全体学生，注重素质教育” ，要“突出学生主体，尊重个体差异” ，要“强调课程从学生的学习兴趣、学习经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式” ，这些教育理念在洋思教学模式中都能够得到很好的体现。洋思教学模式踏出了一条课程改革的教学创新之路， 为我们的教学改革提供了可以借鉴的宝贵

7、经验。一、我们学习洋思教学模式就要注意教学要面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。教学设计要符合学生的生理和心理特点， 遵循语言学习的规律， 力求满足不同类型和不同层次学生的需求， 使每个学生的身心得到健康的发展。 要深刻理解、体验洋思教学模式所倡导的“没有教不好的学生”这一教学理念的内涵。二、我们学习洋思教学模式就要关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。 尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试， 保护他们的自尊心和积极性， 把英语教学和情感教育有机结合起来，特别关注性格内向或学习有困难的学生。三、我们学习洋思教学模式就要加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。

8、 “先学后教”既是一种教学模式，也是一种学习策略。学生可以充分体验和实践自主学习、探究学习、合作学习、自我评价这些学习活动，从而学会学习，形成适合自己的、科学有效的学习策略。四、我们学习洋思教学模式一定要注意和我们自己的教学实践相结合。 洋思教学模式的成功，在很大程度上是基于洋思的管理模式。 学洋思必须首先要注意我们的教学管理模式， 还要注意我们在教学设施、教学环境、教师队伍、学生素质以及使用的教材等各方面的情况。五、我们学习洋思教学模式一定要首先进一步学习课程标准，要更加全面、严格地执行课程标准。我们的教学决不是为了应试！正确理解“每堂课都像考试那样”的真正含义，它强调的是学习的高效率，而不

9、是推崇“考”这一教师的“法宝” 。六、我们学习洋思教学模式必须牢记英语课程改革的大方向。英语课程标准指出， “此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、 忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向” ， “当堂训练”不能过多地注重知识训练， “堂堂清、日日清、周周清”也不能局限于清知识。 我们要把教会学生牢固掌握英语知识和培养学生实际语言运用能力有机地结合起来。七、英语课程标准中倡导的是“任务型”教学途径，这是一种新的、比较科学的教学途径。我们的英语课程标准是以学生 “能做某事” 的描述方式设定各级目标要求的， 我们现在使用的课标新教材也是按照任务型教学的理念编写

10、的。 英语任务型教学模式要求我们以 “做某事” 为任务设计教学活动， 活动以学生的生活经验和兴趣为出发点， 活动内容和方式尽量真实， 教师组织学生积极参与活动， 学生在活动中学习英语知识、 发展语言技能， 从而提高实际语言运用能力。我们学习洋思教学模式切不可忽视课程标准所倡导的任务型教学途径。八、借鉴洋思教学“利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道” 。这也是英语课程标准提出的教学建议。 音像、网络资源、计算机、多媒体在教学中的使用，广播电视、英语报刊、图书的开发利用，在英语教学中我们市有我们的的优势，并且积累了一定的经验。我们学习洋思教学模式一定要注意进一步发挥我们的现代教育技术优势。九、我们学习洋思模式一定要有创新意识，反对“拿来主义” 。 我们要遵照课程标准的要求去学习洋思模式，我们要结合自己长期以来在教学实践中积累起来的宝贵经验去学习洋思模式。我