专题(一)文中划线句子运用了什么修辞手法,有何作用

1、专题（一） 文中划线句子运用了什么修文中划线句子运用了什么修辞手法，有何作用辞手法，有何作用课程标准课程标准中要求学生辨析、中要求学生辨析、运用的修辞格有：比喻、拟运用的修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，教偶、设问、反问等八种，教材中常出现的还有借代、引材中常出现的还有借代、引用、反语等。用、反语等。 新课标新课标：“借助常用的语法修辞知识借助常用的语法修辞知识理解文章的重要语句，体会它们在文中的理解文章的重要语句，体会它们在文中的表达效果表达效果。” 考试题型主要有判断考试题型主要有判断、选择、选择、辨析其表达辨析其表达作用（参考阅读）、

2、仿写或续写修辞句。作用（参考阅读）、仿写或续写修辞句。通过仿写的形式考查修辞知识的理解和运通过仿写的形式考查修辞知识的理解和运用，是近年中考的一大趋势。用，是近年中考的一大趋势。 常见修辞的答题套路常见修辞的答题套路1比喻：用（事物）比喻（事物），形象地写出了（事物）比喻：用（事物）比喻（事物），形象地写出了（事物）的特点（情的特点（情态），表达了（人物）态），表达了（人物）的情感。的情感。2拟人：把拟人化（或赋予人的情感），生动形象的表现了拟人：把拟人化（或赋予人的情感），生动形象的表现了的情的情状（描绘出一幅状（描绘出一幅的画面），写出了事物的画面），写出了事物的特点，表现了（人的特点，表

3、现了（人物）物）的思想感情。的思想感情。3排比：使句式更整齐，气势更强烈，强调了（事物）的排比：使句式更整齐，气势更强烈，强调了（事物）的，突出了，突出了(人人物物)的感情。的感情。4夸张：夸大（或缩小）了（事物）的大小（长度、速读、性能等），突出了夸张：夸大（或缩小）了（事物）的大小（长度、速读、性能等），突出了（事物）（事物）的特点。的特点。5：反问：这个反问句的意思是：反问：这个反问句的意思是以强烈的语气表达了（人物）以强烈的语气表达了（人物）的态度的态度（观点、情感）。（观点、情感）。6设问：开头出现，其作用通常为设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者设置悬念，吸引读者”。文

4、中或结尾出现，。文中或结尾出现，其作用通常为其作用通常为“引起了对引起了对问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨出了文章的主旨”。7：借代：用（什么）代（什么），使被借代的更加具体，生动表达了什么情：借代：用（什么）代（什么），使被借代的更加具体，生动表达了什么情感或特点。感或特点。8引用：（引用：（1）引用诗句，其作用通常为）引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言增强文章的诗情画意，使文章语言更优美更优美”（或引用诗句是为了说明（或引用诗句是为了说明）；（）；（2）引用故事、神话传说。其作用通常为）引用故事、神话传说。其

5、作用通常为“增强文章的趣味性，吸引增强文章的趣味性，吸引读者读者”。9：对偶：使文章节奏鲜明，增强文章的节奏感和韵律美。：对偶：使文章节奏鲜明，增强文章的节奏感和韵律美。 典型例题分析典型例题分析 （1） 然后，他们回到厅堂里坐下来，爹说：然后，他们回到厅堂里坐下来，爹说：“你听你听”这两个字在无数次重复后，他的耳朵这两个字在无数次重复后，他的耳朵变得灵敏了：雨点先是小而密，落在薄薄的小青变得灵敏了：雨点先是小而密，落在薄薄的小青瓦上，叮叮咚咚，如珠玑在玉盘里乱跳；击在玻瓦上，叮叮咚咚，如珠玑在玉盘里乱跳；击在玻璃瓦上，声音尖脆，犹如琴声中的高音阶；打在璃瓦上，声音尖脆，犹如琴声中的高音阶；打

6、在木晒楼的雨点，声音细腻而光洁；但前厅堂雕花木晒楼的雨点，声音细腻而光洁；但前厅堂雕花檐板上的雨点，恰恰相反，浑厚而古朴；响在麻檐板上的雨点，恰恰相反，浑厚而古朴；响在麻石台阶上的雨声，沉着而充满力度。石台阶上的雨声，沉着而充满力度。 文中画线的句子运用的修辞手法是什么？有怎样文中画线的句子运用的修辞手法是什么？有怎样的表达效果？请简要分析。的表达效果？请简要分析。 解题思路：此题考查赏析句子的能力。我们首先解题思路：此题考查赏析句子的能力。我们首先分析这个画线句子的修辞手法，从分析这个画线句子的修辞手法，从“如珠玑如珠玑”、“犹如琴声犹如琴声”等词语可以看出这是一个比喻句。等词语可以看出这是

7、一个比喻句。然后我们参照比喻修辞手法的答题套路：把然后我们参照比喻修辞手法的答题套路：把比喻成比喻成形象地写出了（事物）形象地写出了（事物）的特点的特点（情态），表达了（人物）（情态），表达了（人物）的情感，答案就的情感，答案就能很快得出。能很快得出。 参考答案：用了比喻的修辞手法，把落在小青瓦参考答案：用了比喻的修辞手法，把落在小青瓦和玻璃瓦上的雨点发出的声音比作在玉盘里乱跳和玻璃瓦上的雨点发出的声音比作在玉盘里乱跳的珠玑和琴声中的高音阶，形象生动地表现了雨的珠玑和琴声中的高音阶，形象生动地表现了雨声的特点以及带给人美妙的感受。声的特点以及带给人美妙的感受。（练习一）田野上的白发3结合语境，

8、对下列句子作简要赏析。结合语境，对下列句子作简要赏析。(1)随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯。像块绿色的地毯。运用拟人、比喻的修辞手法，生动形象地写出了水田中的秧苗之美，运用拟人、比喻的修辞手法，生动形象地写出了水田中的秧苗之美，赞美了母亲的劳动成果。或：赞美了母亲的劳动成果。或：“立起来立起来”运用拟人的手法，生动形运用拟人的手法，生动形象地写出秧苗的动态之美。（象地写出秧苗的动态之美。（提提示：示：结合修辞手法，品出生动美。）结合修辞手法，品出生动美。） (2)她太累了，体力不支，已不

9、是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行。艰难地爬行。句中句中“跪跪”、“艰难艰难”这两个词写出母亲插秧的艰难，突出母亲此这两个词写出母亲插秧的艰难，突出母亲此时体力不支和劳累，表现了母亲的坚强。（时体力不支和劳累，表现了母亲的坚强。（提示：抓住关键词语，提示：抓住关键词语，品出精妙美。关键词语一般指勾住自己眼睛的富有表现力的动词、品出精妙美。关键词语一般指勾住自己眼睛的富有表现力的动词、形容词，往往具有形容词，往往具有“牵一发而动全身牵一发而动全身”的作用。）的作用。） 练习（二）窗前的树 3.自选角度品析下列语句。 “雪

10、后的槐树一身素裹银光璀璨，在阳光还未及融化它时，真不知是雪如槐花，还是瑰花如雪。”此句运用了回环的手法，细腻地描写了雪此句运用了回环的手法，细腻地描写了雪后洋槐银装素裹的美丽姿态，给读者展示后洋槐银装素裹的美丽姿态，给读者展示了一幅美妙的画卷，使人有如临其境之感了一幅美妙的画卷，使人有如临其境之感。(练习三) 我生命中的那簇野菊花 9.a句采用了拟人手法,将野菊花人格化,形象生动地写出野菊花灿烂开放的状态,突出了野菊花蓬勃的生命力。 b句采用比喻手法,将生命喻为“艺术品(画卷)”, 将“野菊花”比为这幅画卷中的“神来之笔”,这就更形象地表现出野菊花在我生命成长中的特殊意义,并巧妙地点明题意,升华中心。(每句3分。每句点出修辞手法计1分；赏析恰当计2分) （练习）四彩蝶树 19.写法上：都使用拟人的手法描写了花盛开时的热闹。 内容上：选文侧重洋紫荆花的色彩种类多、次第开放；而紫藤萝瀑布则强调紫藤萝花开得繁盛欢快。 丰富了文章内容；与下文相呼应，融为一体；激发读者阅