《多媒体技术》精品课程平台的设计与实现文献综述

1、多媒体技术精品课程平台的设计与实现文献综述 文献综述多媒体技术精品课程平台的设计与实现前言部分选择概述精品课程工程正日益受到各高等院校和广大学生的重视,各个学校也都在大力进行网络课件和网络精品课程项目的开发建设工作。但关于精品课程建设的相应开发系统和支撑平台还不完善,而现在精品课程的建设工作又处于逐步加速阶段,急切需要功能强大、操作简单、便于定制、易于维护的通用的开发平台。精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。各省级教育行政部门和各高等学校要进一步更新教育观念,贯彻落实教育部

2、关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见教高20014号精神,提高对人才培养质量重要性的认识,紧紧抓住提高人才培养质量这条生命线,确保教学工作的中心地位,以培养满足国家和地方发展需要的高素质人才为目标,以提高学生国际竞争能力为重点,整合各类教学改革成果,加大教学过程中使用信息技术的力度,加强科研与教学的紧密结合,大力提倡和促进学生主动、自主学习,改革阻碍提高人才培养质量的不合理机制与制度,促进高等学校对教学工作的投入,建立各门类、专业的校、省、国家三级精品课程体系。根据教育部对高校精品课程建设的规范和标准,精品课程网站可以分为两大部分:申报材料和课程网站。精品课程网站内容和栏目的建设

3、应根据评估体系指标来设计,精品课程网站除了要求发布申报材料、教学大纲、授课教案等资源。还要包括一些动态数据的处理功能,并且最终要实现课程网络资源共享。动态网站模式在体现交互学习上有其独特的优势,也是精品课程网站建设的首选。因此设计一个精品课程网络平台成为高校精品课程建设的一个捷径,通过应用该平台,使各专业教师能简单、方便、快速的建设自己的课程网站1。相关概念目前支持精品课程系统平台的开发工具有很多,本课题拟采用6html语言进行系统界面设计以及asp.net(active server page.net 动态网页设计)技术实现系统的动态交互,数据库则采用微软公司的sql server 2005

4、。1.asp.netasp.net是一个统一的web开发模型,并提供以最少的编码量建立企业级 web 应用程序所必需的若干服务。作为.net framework 的一个组成部分,开发人员在编写 asp.net 应用程序的同时也可以使用到.net framework 提供的标准类库。同时也支持由任何与公共语言运行环境(clr)相兼容的编程语言,包括 microsoft visual basic,c#,jscript .net 以及 j#。这些编程语言能够让开发人员在编写 asp.net 应用程序的同时享受到来自公共语言运行环境,类型安全,继承以及更多方面的益处3。选择asp.net作为系统开发工

5、具正是因为其具有与html文件完全结合、容易编写(无须编译和连接过程)、面向对象(可用activex控件扩充)、平台无关性(可以运行在web应用软件开发者的几乎全部的平台上)的特点,完全满足网络学习系统平台开发的要求。运用这种技术设计出来的系统,用户无需下载客户端软件,只需通过一个简单的浏览器就可直接访问系统。2.sql server 2005数据库microsoft sql server 2005是美国微软公司推出的使用相当广泛的数据库管理系统,包含一套图形工具,如服务器管理(用于启动和关闭数据库服务)、企业管理器(用于创建和修改数据库及备份数据库等)和查询分析器(用于交互执行transac

6、t-sql 语句和过程并提供图形查询分析功能)等,是定位于internet背景下的数据库应用,向用户的web应用提供完善的数据管理和数据分析解决方案4。sql server 2005具备较好的安全性,能够排除所有未经授权的非法用户的访问,确保了数据的安全,符合系统对安全性的要求。数据库容量庞大,每个数据库可创建多达20万个数据表且表中的记录的行数只受服务器硬盘空间的限制而与其他无关。同时,sql server 2005数据库还可以支持成千上万用户的并发连接。高效的数据分析性能、灵活的业务扩展性、操作系统集成的安全性、客户及管理工具的易用性都使其成为向web站点提供数据库服务的最佳选择。综上所述

7、,多媒体技术精品课程平台拟选择asp.net技术、sql server 2005数据库作为开发工具很有必要。主题部分历史背景纵观世界远程教育的发展史,美国一直领先于世界各国,大幅度地采用各种现代化教育手段,各类学校大量购置电化教育设备5。为推进网络教育的普及与发展,美国投入了大量资金,1997年美国总统克林顿在向国会提交的国情咨文中提出,将要投入510亿美元的巨额预算用于实施一项称之为“美国教育行动”的宏伟计划,以实现每一个12岁的儿童都能上网,每一位18岁的青年都能受到高等教育,每一位成年美国人都能进行终身学习的目标;美国政府1997年决定,在5年内拨款20亿美元,做为公立学校建立网络教育系

8、统的额外资助,学校所需的硬件设施则由国家全部包下来;1998年底,美国联邦通信委员会决定,每年陆续拨款帮助最贫困的学校早日进入信息高速公路。与国外的发展状况相比,中国的网络教育起步相对较晚,可以说直到90年代中期,中国才开始发展网络教育。其标志是: 硬件基础设施建设:1994年底开始建设的“中国教育和科研计算机网cernet”的示范工程。1995年,由国家教委组织,在国家计委的支持下,cernet示范工程正式立项建设。2001年全面实施中小学“校校通”工程,以信息化带动教育的现代化,努力实现基础教育跨越式发展。 1998年国家教育部正式批准清华大学、北京邮电大学、浙江大学、湖南大学为我国首批开

9、展网络教育的试点院校6。自此网络教育就如雨后春笋般在我国教育领域发展起来。到目前为止,教育部共批准了68所高等学校开展现代远程教育试点,清华大学也已开发了将近100门网络课程,用于校内及网络远程教育7。人才培养质量是高等教育的生命线。提高高等教育质量,既是高等教育自身发展规律的需要,也是建设创新型国家的需要,而课程建设是提高高等教育质量的核心环节之一。为此,国家一直开展精品课程建设工作。到目前为止已有2900余门精品课程获批,但精品课程的受众范围仍局限于精品课程所属学校的学生,其他院校师生无法从中受益。2007年,国家决定实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”。质量工程以提高高等学校本科教

10、学质量为目标,以推进改革和实现优质资源共享为手段,按照“分类指导、鼓励特色、重在改革”的原则,加强内涵建设,提升我国高等教育的质量和整体实力。其中教学资源共享是质量工程重要建设内容之一8。现状和发展方向为支持教学资源共享,作为质量工程的重要组成部分,“国家精品课程集成项目”于2007年5月8日经教育部评审批准立项。该项目承担单位为清华大学项目牵头单位、华中科技大学、高等教育出版社,项目负责人为吴澄院士。项目以国家精品课程建设为基础,建立支持精品课程开放服务的共享服务平台和管理应用新机制,实现对教学资源的快速访问和个性化服务,为广大教师和学生提供公开和免费的优质教育资源,完善终身学习的支持服务体

11、系,促进高等教育教学质量不断提高9。 目前我国高校精品课程建设成果显著,形成了一批有特设、高质量的示范性课程,对于推进高校教育教学改革、提高人才培养质量起到巨大推动作用10。尽管如此,就精品课程实际发挥的作用,以及广大师生对精品课程的期望来看,目前精品课程建设还存在很大的差距,其辐射示范效应还不显著,特别是在教学理念、教学内容、教学方法、教师教学能力、网站利用等方面,尚需进一步的研究和实践。结合各种实际情况,提出精品课程建设可持续发展策略:(1)树立先进的教育理念学校应组织教师开展相关教育教学理论的学习和研究,理清高等学校以育人为本的根本任务,进一步把握先进的教育教学理念,以科学性、先进性、教

12、育教学的普遍规律为指导,以理论带动课程实践活动,鼓励教师进行课程内容、教学方法等改革与创新,推动精品课程建设的可持续发展,确保学生收益和教学质量的提高。(2)强化精品课程建设激励机制教师评价体制对教师的价值取向起着引导作用。要改变目前高校教师不愿意花时间投精力与教学工作的状况,学校层面必须首先切实将教学工作作为中心来抓,承认精品课程建设的学术性,将精品课程建设提升到科学研究同等地位,同时在职称评定、岗位聘任、利益分配等方面给予体现,确保精品课程建设外部动力的继续提供。(3)注重培养青年教师教学能力目前高校青年教师占学校专任教师的比例已相当高,他们学历层次高,科研能力强,但教学能力是他们的软肋。

13、要提高精品课程的教学质量,必须帮助青年教师尽快提高教学水平,积累教学经验。对青年教师教学能力的培养,除进行常规的教学技能培训外,还应开展多种形式的培养活动,如导师制、集体备课、教学观摩、教学研讨、对外交流等,是他们在教学与科研两方面得到均衡发展,逐渐成长为精品课程建设的主力军。精品课程建设是一项长期工作,高校对已经在建的所有精品课程必须负起监管责任,使精品课程的示范与带动作用不断深入,对拟申报的课程要重点培育和严格评审,以保证高校的课程建设工作健康持续的发展。评述精品课程资源是我国高等教育发展积累的重要成果。将此成果共享、应用、惠及广大师生是国家精品课程建设工作发展的必然趋势。为此,“国家精品

14、课程集成项目”建设适应对精品课程进行存储、检索、服务运行需求的支撑环境和共享服务平台,建设国家精品课程资源库和资源中心,研究建立国家精品课程共享与应用机制,实现对课程内容的快速访问和个性化主动服务,使广大教师和学生能够方便、快捷地免费享用优质教育资源。精品课程建设是一项综合系统工程,其中包括六个方面内容:教学队伍建设、教学内容建设、教材建设、实验建设、机制建设以及教学方法和手段建设,实现优质教学资源共享等。精品课程建设的目的,是要倡导教学方法的改革和现代化教育技术手段的运用,鼓励使用优秀教材,提高实践教学质量,发挥学生的主动性和积极性,培养学生的科学探索精神和创新能力。精品课程建设的核心是解决

15、好课程内容建设问题,而课程资源建成后的共享与应用是关键点和落脚点。虽然精品课程建设在不断蓬勃的发展着,但还是存在着以下几方面的问题:(1)以人为本的教学理念未能充分体现以人为本就是以人的全面发展为本。华东理工大学沈炜、宋来在他们合著的大学生全面发展教育:科学发展观视角一书中认为,大学生的全面发展史载接受高等教育的过程中得到知识、能力、社会关系、素质与个性的充分的、协调的、可持续的发展11。但从实际情况看,一些精品课程仍未能摆脱传统的教学模式只注重教法而不太关注学生的学法。教学时教师和学生相互作用的双边活动,教法必须与学法相匹配才能收到应有的效果。(2)课程内容不能充分满足社会和学生需求创新人才

16、的培养需要课程体系和课程内容的创新,几乎所有的精品课程都注重这方面的改革,但改革的力度不够大,仍然存在课程与社会需要的学生需求脱节的显现。精品课程在进行课程内容开发时,必须同时考虑当代社会所期望的核心价值观、大学生的个性需求以及课程知识内容与学科的发展,确保课程内容选择和组织的适应性。对每一门课程所涉及的学科内容,教师必须明确应该体现和不应该体现的内容。(3) 课程网站利用率不高建设精品课程网站的目的之一是用来为广大师生提供可供学习的优质教学资源,之二可作为师生在课程教学过程中交流与互动的平台。利用课程网站,师生之间可以利用多种方式进行互动和交流,如作业提交与批改、辅导答疑、论坛、邮件等。许多

17、精品课程网站都是在申报前花重金打造、界面美观漂亮、内容丰富多彩。但经仔细观察,却发现网站用于展示的过多,真正用于教学的少,网站内容更新率低,学生学习的踪迹更是难觅。在现代社会,网上教学在知识经济时代建立终身学习体系中的地位和作用已经得到社会充分的认可。网上教学以其灵活性、跨时空的资源共享、良好的成本效益等独特优势,成为终身教育体系中的一种重要模式。只要掌握了网上教学的原理和规律,发挥了网上教学的特有优势,网上教学将会走向一个新的阶段。无论是网上教学成功还是失败的教学机构,都已经充分认识到这一点。许多失败的网上教学机构,准备吸取教训,东山再起。成功的网上教学机构,更是充满信心,总结经验,进一步发

18、展网上教学12。总结部分 在我国,纵观在推动教育信息化的过程中所走过的道路,共出现过3次浪潮:第一次浪潮是20世纪70年代末80年代初开始的计算机学科教学,让学生学习掌握计算机的基础知识和基本技能,其标志性的口号是“程序设计是第二文化”;第二次浪潮是20世纪80年代中后期开始的计算机辅助教学与计算机辅助管理,主要是开发教学软件、课件和教育教学管理软件,将计算机与教育教学相结合,其标志性的口号是“计算机与基础相结合,是国际教育改革的发展趋势”;第三次浪潮就是目前的网络教育,其标志性的口号是“建网、建库、建队伍” 13。而我国目前教育水平总体偏低,随着社会的进步,技术的发展,人们受教育的主观愿望和

19、客观要求也越来越强,我国的教育市场是巨大的。因此,我国网络教育的前景也是十分广阔的。网络精品课程的构建需要协作知识学习体系,新模式的构建有利于支撑学生的自主学习和对网络精品课程资源的合理充分利用。新模式构建的关键是要注重网络精品课程协作学习环境、课程协作学习共同体、学习资源与课程协作信息技术和学习指导的提供等方面的合理设计与建构14。对于任何一个国家来说,教育都是一个永恒的话题。在互联网的冲击之下,当传统的教育越来越不适应社会发展的时候,教育的惟一出路就在于改革,而改革的重要途径之一就是教育信息化。网络技术的进步和媒体化的特征,使学习获得了新的载体;网上学习正在成为各国政府、教育机构和企业认真

20、对待的新生事物。网上学习,提供了快速的学习模式,降低了学习成本,提高了学习的广泛性。或许正如微软总裁盖茨所说,不久的将来,个人电脑、网络电视和手持上网设备能让学生们“在任何时候,任何地方,获取他们所需的任何知识和信息”15。总之,精品课程平台的设计是为学生课外学习提供了自主学习的教学资源,学生除了课堂学习外,还可以通过精品课程平台进行学习内容浏览、联机测试、与同学或教师进行讨论交流,以巩固课堂所学的知识。利用校园网的平台,为学生提供了更加周到和个性化的学习环境。这既是我国教育改革时期的新生事物,也是将来大教育发展的必然方向,它将凭借其跨时间、空间等等的特点,成为现有教育体系的重要补充。 参考文献1 冯立,周仲文,胡竹祥.基于asp.net的精品课程网络平台设计j.微计算机信息 ,2010,263:142-144.2 姚奇富.网络辅助教学理论与设计m .杭州