强化能力培养的教学模式改革以计算机专业为例浙大城市学院

1、强化能力培养的教学模式强化能力培养的教学模式改革改革-以计算机专业为例以计算机专业为例颜晖颜晖 浙江大学城市学院浙江大学城市学院杭州杭州 2010年年3月月31日日2强化能力培养的教学模式改革强化能力培养的教学模式改革问题与思考问题与思考思路与实施思路与实施成效与展望成效与展望对教学的态度对教学的态度3问题与思考（问题与思考（1）社会需求社会需求与培养目标与培养目标培养方案培养方案/ /课程计划课程计划教学模式教学模式内容、方法、手段、评价内容、方法、手段、评价适当的距离适当的距离改革创新是永恒的主题改革创新是永恒的主题4问题与思考（问题与思考（2）新生新生合格的毕业生合格的毕业生(kaq)就

2、就 业业深深 造造合格的员工合格的员工出国出国/考研考研培养方案培养方案5思路与实施思路与实施-课程体系框架课程体系框架公公共共基基础础课课程程专专业业核核心心课课程程专专业业方方向向毕毕业业实实习习与与设设计计入学入学毕业毕业编程训练编程训练数据库训练数据库训练方向训练方向训练6思路与实施思路与实施-目标要求目标要求培养目标培养目标在技术开发与技术服务上具有特长的高素质应用型软件与信在技术开发与技术服务上具有特长的高素质应用型软件与信息技术人才息技术人才能力结构要求能力结构要求基本能力基本能力具有良好的自学习惯和获取知识的能力，掌握文献检索、资料查询具有良好的自学习惯和获取知识的能力，掌握文

3、献检索、资料查询的基本方法，较强的逻辑思维能力，有较好的交流和协作能力以的基本方法，较强的逻辑思维能力，有较好的交流和协作能力以及组织协调和管理能力，有一定的开拓创新精神和能力。及组织协调和管理能力，有一定的开拓创新精神和能力。专业能力专业能力具有良好的程序设计和数据库系统应用开发等专业基本技能，以及具有良好的程序设计和数据库系统应用开发等专业基本技能，以及计算思维与系统认知、算法设计与程序实现和应用系统设计与开计算思维与系统认知、算法设计与程序实现和应用系统设计与开发等专业核心能力，同时具备较强的专业方向综合应用能力。发等专业核心能力，同时具备较强的专业方向综合应用能力。 7教学设计教学设计

4、-能力分解能力分解-阶段阶段逆推：从各个专业方向毕业生应具备的能力出逆推：从各个专业方向毕业生应具备的能力出发，进行分解。发，进行分解。阶段：年级阶段：年级/学期学期一年级：工科基础，重点培养程序设计能力。一年级：工科基础，重点培养程序设计能力。二年级：培养学生面向对象编程思想和数据库应二年级：培养学生面向对象编程思想和数据库应用开发的技能，初步形成专业能力。用开发的技能，初步形成专业能力。 三年级：专业方向应用开发的能力三年级：专业方向应用开发的能力 四年级：侧重工程训练和职业素质养成。四年级：侧重工程训练和职业素质养成。8教学设计教学设计-能力分解能力分解-途径途径途径：课程群（课程、实践

5、环节）途径：课程群（课程、实践环节）能力名称能力名称培养途径培养途径程序设计基程序设计基本技能本技能通过开设通过开设程序设计程序设计()()、数据结构基础数据结构基础和和数据结构与算数据结构与算法法等课程以及短学期等课程以及短学期程序设计实习程序设计实习等课内外实践教学活动实等课内外实践教学活动实现。现。计算思维与计算思维与系 统 认系 统 认知能力知能力通过开设通过开设计算机导论计算机导论、离散数学离散数学、数据结构与算法数据结构与算法、数据库系统原理数据库系统原理、计算机组成计算机组成、计算机网络计算机网络、操作操作系统原理系统原理、编译技术编译技术和和信息政策与法规信息政策与法规等课程及

6、课内外等课程及课内外实践教学活动实现。实践教学活动实现。.net数据库数据库应 用 开应 用 开发能力发能力通过开设通过开设c#程序设计程序设计、数据库系统应用与管理数据库系统应用与管理、软件工程软件工程与数据库课程设计与数据库课程设计、软件开发规范软件开发规范、.net架构与应用开架构与应用开发发、oracle应用应用和和.net应用课程设计应用课程设计等课程以及短学期等课程以及短学期.net数据库应用开发数据库应用开发等课内外实践教学活动实现。等课内外实践教学活动实现。9能力分解能力分解10途径细化途径细化-以以程序设计基本技能程序设计基本技能为例为例能力分解能力分解课程群课程群组成组成开

7、课开课学期学期主要教学（训练）内容与目的主要教学（训练）内容与目的初步的程序设计方法和初步的程序设计方法和技巧技巧程序设计程序设计()()1具备初步的分析问题和利用计具备初步的分析问题和利用计算机求解问题的能力算机求解问题的能力基本的算法设计与实现基本的算法设计与实现能力能力数据结构数据结构基础基础2具备基本的算法设计与实现的具备基本的算法设计与实现的能力能力算法分析、设计与应用算法分析、设计与应用能力能力数据结构数据结构与算法与算法3培养全面的算法分析、设计与培养全面的算法分析、设计与应用能力应用能力大型程序的设计和开发大型程序的设计和开发能力能力程序设计程序设计实习实习短短1初步掌握大型程

8、序的设计思想初步掌握大型程序的设计思想和开发方法、高级编程技术应和开发方法、高级编程技术应用用高级算法设计能力与程高级算法设计能力与程序设计实现技巧序设计实现技巧acm程序程序设计竞赛设计竞赛课外课外具备高级算法设计能力与程序具备高级算法设计能力与程序设计实现技巧设计实现技巧11课程设计课程设计-以程序设计以程序设计()()为例为例围绕程序设计能力培养要求，以学生的学习进程为围绕程序设计能力培养要求，以学生的学习进程为主，打破语言模块的完整性，循序渐进地组织相关主，打破语言模块的完整性，循序渐进地组织相关教学内容。教学内容。主题：以程序设计贯穿各主题（纵向）主题：以程序设计贯穿各主题（纵向）

9、案例：以编程应用为驱动（横向）案例：以编程应用为驱动（横向）实践：训练实践：训练考核：上机测试考核：上机测试主题主题1主题主题2主题主题3案例分析实践考核案例分析实践考核主题主题案例案例对应知识模块对应知识模块实验项目实验项目用用c语言编语言编写程序写程序在屏幕上显示在屏幕上显示hello world!概述；数据的输入和输出（概述；数据的输入和输出（printf）1 熟悉熟悉c语言编语言编程环境程环境求华氏温度求华氏温度 100f 对应的摄对应的摄氏温度氏温度数据表达（基本数据类型，算术数据表达（基本数据类型，算术/赋值运算）赋值运算）；流程控制（顺序结构）；流程控制（顺序结构）2 基本数据处

10、理基本数据处理计算分段函数计算分段函数流程控制（分支结构流程控制（分支结构if-else/else-if）；数据）；数据表达（关系运算）；数据的输入和输出（表达（关系运算）；数据的输入和输出（scanf）3 计算分段函数计算分段函数输出华氏输出华氏摄氏温度转换表摄氏温度转换表流程控制（循环结构流程控制（循环结构for）4 指定次数循环指定次数循环生成乘方表与阶乘表生成乘方表与阶乘表流程控制（函数简介）；基本的程序设计方法流程控制（函数简介）；基本的程序设计方法和风格和风格5 使用函数使用函数分支结构程分支结构程序设计序设计输入一批字符，统计各类字符输入一批字符，统计各类字符的数量的数量数据表达

11、（字符类型数据表达（字符类型/逻辑运算）；数据的输逻辑运算）；数据的输入和输出入和输出(getchar/putchar)6 分支结构程序分支结构程序设计设计查询自动售货机中商品的价格查询自动售货机中商品的价格流程控制流程控制(分支结构分支结构switch/嵌套嵌套if)循环循环结构程结构程序设计序设计用格里高利公式求用格里高利公式求的近似值的近似值；统计一个整数的位数；统计一个整数的位数流程控制（循环结构流程控制（循环结构while/do-while）7 基本循环语句基本循环语句的使用的使用8 嵌套循环嵌套循环判断素数判断素数流程控制（流程控制（break/ continue）求求1! + 2

12、! + . + 100!流程控制（嵌套循环等）流程控制（嵌套循环等）函数程序设函数程序设计计用函数求圆锥体积用函数求圆锥体积流程控制（函数的定义流程控制（函数的定义/调用）；数据表达（调用）；数据表达（基本数据类型基本数据类型/运算总结）运算总结）9 函数程序设计函数程序设计数组与字符数组与字符串串选择法排序选择法排序一维数组一维数组找出矩阵中最大值所在的位置找出矩阵中最大值所在的位置二维数组二维数组进制转换进制转换字符串字符串13成效与展望成效与展望30501126大一第一学期，我开始接触到平生第一门计算机专业课程大一第一学期，我开始接触到平生第一门计算机专业课程程序设计。当不再忘记程序设计

13、。当不再忘记void main，习惯每个语句后的加，习惯每个语句后的加分号后，我们开始接触一个叫做分号后，我们开始接触一个叫做“案例教学案例教学”的东西，开的东西，开始懂得程序真正重要不是记语法，而是了解思想，掌握方始懂得程序真正重要不是记语法，而是了解思想，掌握方法。法。课后，我们依然会做大量的习题，但那已不仅仅是一个任务，课后，我们依然会做大量的习题，但那已不仅仅是一个任务，准确的说那是一种享受。准确的说那是一种享受。 还有上机测试系统，每个礼拜都会新增一大堆的题目，虽说还有上机测试系统，每个礼拜都会新增一大堆的题目，虽说只要填几行代码，可方法精华全在这几行里，而且系统会只要填几行代码，可

14、方法精华全在这几行里，而且系统会自动判题，让我们不用象书面作业那样等一个礼拜，能在自动判题，让我们不用象书面作业那样等一个礼拜，能在第一时间知道自己的程序对错，并立即改正，直到正确。第一时间知道自己的程序对错，并立即改正，直到正确。14成效与展望成效与展望30601030 还记得第一节课老师带我们到机房，让我们自己先还记得第一节课老师带我们到机房，让我们自己先接触接触vc+。当时我很诧异，习惯了什么都是老。当时我很诧异，习惯了什么都是老师先讲，先做，一步一步跟着老师就可以了，不师先讲，先做，一步一步跟着老师就可以了，不用自己动脑子，可是到了大学，竟然是要靠我们用自己动脑子，可是到了大学，竟然是

15、要靠我们自己先摸索。自己先摸索。后来，我才知道学校要这样教学的目的：就象学驾后来，我才知道学校要这样教学的目的：就象学驾驶一样，程序设计课程是一门强调动手能力的课驶一样，程序设计课程是一门强调动手能力的课程，从实践中学习知识，并且让我们产生一种自程，从实践中学习知识，并且让我们产生一种自学的习惯，有利于以后步入社会，在没有老师教学的习惯，有利于以后步入社会，在没有老师教的情况下也可以自己主动学习。的情况下也可以自己主动学习。 15成效与展望成效与展望30601111 大学之前，学校的班级能挤多少人就挤多少人，原大学之前，学校的班级能挤多少人就挤多少人，原本宽敞的教室一下子就显得狭小，老师上课要站本宽敞的教室一下子就显得狭小，老师上课要站在教室中间才能保证大家都听清楚，显得很累，在教室中间才能保证大家都听清楚，显得很累，学生的学习效果也不很明显。当进了大学，教室学生的学习效果也不很明显。当进了大学，教室变大了，学生变少了。变大了，学生变少了。当显示出当显示出“hello world!”的时候，心里有说不出的的时候，心里有说不出