卖火柴的小女孩课堂教学设计表

1、卖火柴的小女孩教学设计方案课堂教学设计表学科 语文教师姓名: 张友前 学校名称:威远县新场镇永高小学授课班级：六年一班早节名称人教版小学语文第12册卖火柴的小女孩计划学时1教学目标1视频、图片与课文结合，理解课文内容，有感情地朗读课文，选择自己喜欢 的段落背诵。2培养学生理解词句，领悟课文中心的能力。指导学生展开合理丰富的想象，让学生讨论“为什卖火柴的小女孩最终会死去”这一问题，从而挖掘出作品中蕴涵的强烈的人 道主义精神。3. 感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。4. 通过卖火柴的小女孩现实生活和幻想的对比，引导学生认识资本主义社会的冷酷，体 会到社会主义社会的温暖幸福。学 习 目

2、 标 描知识点学习目标具体描述语句字知道正确理解课题中“卖”字的解释。词理解掌握理解掌握应用“火焰、暖烘烘、闪烁、灵魂、乖巧围裙硬币裂缝橱窗、饥饿”等词。句理解体会生动的句子，特别是对人物的细节描写；以及作者采用对比烘托人物；段掌握有感情地朗读各段， 体会作者的思想感情，融入自己的感情，深情地 读出来。有感情地朗读课文，选背自己喜欢的段落。能积极参与小组活动,展开丰富的想象，发表自己对文章独特的见解。内容1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。教学重点2、 从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。3、理解课 文内容，体会文章里蕴含着的意思以及作

3、者的思想感情。1. 理解课文内容，初步感受卖火柴的小女孩命运的悲惨 教学难点2. 倡导个性化阅读，构建多元化理解含义深刻的句子。教知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源学1课件“安徒生的作品HD安徒生著名的的儿童文学家T自制动画视频卖火柴小女了解卖火柴的小2媒5孩BB女孩的故事情节30自制体2课件课文分段JF文章可以分为三个自然段2自制小女孩共擦亮小女孩共擦亮5次的4课件几次火柴，分别看到什么JF火柴，分别看到了火炉、烤鸭、圣诞2自制选树、奶奶。择3课件课文的5句重难点句子的理解FB理解它们在句中的含义，便于理解课文的含义3，自制或32或3课件总结全文，

4、课外延伸JF总结文章的中心思想，拓展练习3，自制媒体在教学中的作用分为： A.提供事实，建立经验； B创设情境，引发动机； C举例验证，建立 概念；D提供示范，正确操作；E呈现过程，形成表象；F演绎原理，启发思维；G设难置疑，引起思辨； H展示事例，开阔视野；1欣赏审美，陶冶情操；J归纳总结，复习巩固； K.其它。媒体的使用方式包括： A.设疑一播放一讲解；B.设疑一播放一讨论；C.讲解一播放一概括；D讲解 播放一举例；E.播放一提问一讲解；F播放一讨论一总结；G.边播放、边讲解；H.其它.板 书 设 计r痛苦的生活一一卖火柴卖火柴的小女孩美妙的幻想擦火柴悲惨的结局冻死了自由发表意见小组合作设

5、计共擦亮几次火柴教学内容和媒体的总结课句子学生的展示相应的重难点课教师进行结束展示5个重难点拓展思维，对图片学习第511自然段，小女孩概括大意片放片放展示表格学习目标1组词:僵（ ）蓝（ ）橱（ ）梗（ ）蜷（ ）疆（）篮rtrk） 厨（） 哽（） 倦（ ）bdo ()pen （唏/pen （2.写出下列词语的反义词。快乐光明精致美丽冷淡柔弱温暖强烈雪白根据课文内容用横线恰当连接词语:幻想渴望现实美丽的圣诞树温暖冻死慈爱的奶奶幸福痛苦喷香的烤鹅食物寒冷美好的地方爱抚孤独温暖的大火炉欢乐饥饿根据课文内容填空：1. 卖火柴的小女孩一课记叙了卖火柴的小女孩在 悲惨故事，揭露了，表达。2这篇课文是丹麦

6、童话作家写的，主要写了一位又又的小女孩在临死以前为了暖和暖和自己，擦燃了，从火柴的亮光中，她看到了、和等种种幻想。阅读，回答她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暧和暧和自己的小手吗她终于抽出了一根。哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊！简直像一支小小的蜡烛。 这是一道奇异的火光！ 小女孩觉得自己好像坐在一个大 情 火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暧烘烘的，多么舒服啊！哎,这是怎么回事呢她有刚把脚伸出去，想让脚也暧和一下，火柴灭了，火炉不见了。她 坐在那儿，手里只有一

7、根烧过了的火柴梗。1、 分别找出一个表示很冷和很暖的词： 、2、句子“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暧和暧和自己的小手吗她终于抽出了一根。” 这句话运用了 的修辞手法。 小女孩敢还是不敢呢她不敢。她为什么不敢抽出一根来擦燃呢答：（1）（2） 、她终于抽出了一根，“终于”说明了什么3、 “奇异”的意思是 ，在文中划出表示“奇异”的句子用 “划出来。4、你觉得小女孩为什么会产生这样奇异的幻象 5、 分别用“=”和“”划出表示幻想和现实的句子。形 成 性 评 价1形成性练习题中的基础题完成得很好，准确率很咼。2.难理解的词语句子段落通过课件动画视频以及小组讨论基本上，学生大多数都掌握

8、了。通过课堂教学发现学生都很热衷于小组学习，学习中投入性与主动性非常高，也 乐于发表自己的见解，取得了意想不到的教学效果。3多媒体课件能很好的解决教学的重难点，既提高了教学效率，学生又非常感兴趣。在欣赏动画视频，同学们初步很体会到文章主人公的悲惨遭遇，体会文章里蕴含着 的意思以及作者的思想感情。4大部分同学们能大胆地进行想象，对主人公的结局有不同意见的看法，但也有个 别同学缺之想象，表现不够大胆，有一定程度地临摹性。教学设计思想本课卖火柴的小女孩依据建构主义理论进行教学设计。突出“以学生为中心”，强调学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者，利用多媒体教学创设情境，实现自主学习。、运用视频

9、和课件创设最佳情境在课堂教学中营造一个宽松，和谐，民主的良好氛围。使师生，生生关系没有距离感，畏惧感， 大家都无拘无束，学生才会全身心地投入到学习活动中。同时通过视频课件的演示，达到吸引学生 的注意力、激发学生学习兴趣，减轻心理压力的目的。1、根据教材特点，导入新课部分，请学生欣赏卡通版的卖火柴的小女孩的整个故事情节， 把学生带到故事中去，让他们有了学习的兴趣，让他们体会到卖火柴的小女孩的遭遇从而更加珍惜 现在的幸福生活。一段动人的动画视频， 使学生大有身临其境之感。 ，泛起了对卖火柴的小女孩的不幸遭遇的同情， 为下面的学习开拓了空间。2 、探索认知部分， 利用多媒体， 教师组织学生进行观察画

10、面， 理解词语， 合作自学， 感情朗读， 想象练说等各种学习活动，为学生营造宽松、和谐、民主的学习环境，使学生在自我探索的基础上 自由组合，分小组协作完成学习任务，有效地培养和发展了学生良好的学习习惯和协作精神。3、巩固总结部分，利用多媒体再次出现的卖火柴的小女孩的图片场景，让学生再次感受，并背 诵自己喜爱的段落，既帮助巩固、深化了知识，又能通过卖火柴的小女孩现实生活和幻想的对比， 引导学生认识资本主义社会的冷酷，体会到社会主义社会的温暖幸福。二、教给学法，实现自主合作学习自主发展，主要考虑学生的内在因素，新课程目标中指出“学生是语文学习的主人。语文教学 应激发学生的学习兴趣。注重培养学生自主

11、学习的意识和习惯。为学生创设良好的自主学习情境， 尊重学生的个体差异， 鼓励学生选择适合自己的学习方式。 ”因此在本节课教学中， 坚持以学生为主， 把课堂还给学生，让学生自主选学，自由组合，运用学法，合作探究，自主选择题目练习和表达方 式。充分发挥学生自身的积极性，能动性，创造性，通过灵活运用多种教学策略，突破本节课的重 难点。教学过程设计与分析设计思路及多媒体应用分析利用多媒体课件，由教师 操作多媒体，学生观看动画视 频画面，创设“生动活泼，愉 快宽松”的学习环境，吸引了 学生注意力，学生初步了解文 章的大意以及故事情节。极大 地激发了学生的学习兴趣和 求知欲，使学生进入最佳的学 习状态。教

12、学过程一、品味课题，创设情境【师生谈话】这节课我们来学习新课卖火柴的小女孩。你 们有没有听说过卖火柴的小女孩这个故事这是一篇非常 著名的童话故事，你们知道这篇童话是谁写的(世界著名的 丹麦儿童文学作家安徒生)1课件演示，介绍安徒生的资料。2、情境导入【导 语】这篇童话非常感人，你们有没有先去读读， 知道课文讲的是一件什么事吗下面我要给大家看一个动画视频卖火柴 的小女孩，大家要注意看，然后看完之后要说说你们的观后感。(1) .动画视频展示(2) 提问学生的观后感。二、合作学习、探究新知1、全班同学有感情地朗读课文。2. 【提问】如何给这篇课文分段。分为几个自然段，其段落大意是什么小组合作。【课件

13、演示】课文可以分为三个自然段 ：第一段：大年三十夜小女孩因为没有卖掉火柴，不敢回家。第二段：小女孩坐在墙角里，擦燃火柴取暖，展开了美好的幻想。第三段：小女孩在大年三十夜冻死路旁。在小组探究讨论、交流、辩解、 练习、汇报的过程中，养成了 勤于动手动脑，善于发表自己 独特见解的好习惯。用图片拓展学生的思维，激励性地营造了有利于学生自由想象的空间，使学生有了学习的乐趣。2、分段理解（1）找出故事发生的时间、地点、人物等。出示图画（或引导学生想象画面）：一个卖火柴的小女孩赤着脚在寒风中行走。描述：这幅图把我们带到遥远而古老的丹麦，安徒生的故乡，你们看，远处的高楼灯光通明，人们都在自己温暖的，欢度圣诞节

14、，然而这个可怜的小女孩，她却怎样呢让学生们自由想象，拓展他们的思维。（2）让学生朗读5-11段，想想小女孩共擦亮几次火柴，分 别看到什么。（幻灯片展示图片和表格）第几次擦燃火柴现实幻境说明现实第一次寒冷火炉渴望温火柴灭暖了火炉不见了第二次饥饿烤鹅渴望食烤鹅不物见了第三次孤独圣诞树渴望快圣诞树乐不见了第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飞走了表格总结可以让学生更加深入理解课文。3. 课文难点句子的理解。（1）她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和 暖和自己的小手吗她终于抽出了一根。从“敢”和“终于”这两个词可以看出小女孩当时怎样的心情答：说明了小女孩擦燃第一根火柴之前经过长时间、激烈的思想

15、斗争（2）她们俩在光明和快乐中飞走了， 越飞越高，飞到那没有 寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”这句话的含义是：这个环节可以让学生在初步理解课文的基础上，更加精细 地理解课文，通过边想象边有 感情地朗读，让学生把自己的 感受、领悟、体验，把自己的 理解表达出来。增强情感的熏 陶，起到陶冶性情的作用。?这是小女孩的幻想，说明了小女孩活在世上只有寒冷、饥饿、和痛苦。卖火柴的小女孩要想摆脱寒冷、饥饿和痛苦，只有死亡。只有推翻当时黑暗的社会制度。（3）她曾经多么幸福，跟着她奶奶一块走向新年的幸福中 去。这句话中的两个“幸福”的含义相同吗为什么此教学环节中，改变了以 往教师把“学法”当作机械的 教

16、条灌输给学生的做法，激励 学生自主探究，自悟其法。教 师相机点拨，适时归纳，学生 学得轻松，练得扎实。答：这句话中的两个“幸福”的含义不同：第一个“幸福” 的含义是小女孩临死时是在种种美妙的幻觉中度过的，是幸 福的；第二个“幸福”意思是小女孩死了就摆脱了寒冷、饥 饿和痛苦，就彻底幸福了。我们感受到作者对穷苦人民的深 切同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。（4）谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西， 她曾经多么 幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。体会：这句话中，两个“曾经”表明小女孩是怀着多么美好 的愿望死去的。而这样美好的愿望又是谁也不知道的。说明谁也不 关心她。这些愿望与谁也不知道形成了鲜明的对比，更加突 出了小女孩悲惨的命运。（5）谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么 幸福，跟着她奶奶一起走向新年的