小学生如何积累成语

1、小学生如何积累成语成语是中华民族的优秀文化。积累成语有利于继承中华民族优秀 文化；有利于以简知繁，感悟归纳；有利于简化自己的思维；能使自 己受到教育和启迪；能使表达更加精炼，写的文章生动由此看来， 积累成语有非常重要的价值。那小学生该如何积累成语？也就是说小学生积累成语有哪些方 法？通过自己的教学和学习，我认为我们可以用以下几种方法来指导 学生积累成语。首先，要让学生知道什么是成语。成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型短语。它是比词大 而语法功能又相当于词的语言单位。 成语大多是由四字组成。说到一 般由四字组成，学生平时在积累成语或是按要求写出成语时， 我们常 常看到，学生以为只要是四个字

2、的词语就是成语或是一说到成语就是 由四个字组成的词语。其实不是如此，由四个字组成的词语不一定就 是成语，成语也不一定只有四个字组成。非四字的成语也有许多，如 有很多六字、八字、九字、十字、十二字、十四字的成语。在教学中 我们要教给孩子判断方法，给孩子一般规律：凡是一个词组里的词可 以抽换的，就应该把这个词语看成是一般的词组。例如：“非常高兴” 可以改为“特别高兴”或“十分高兴”，像这样可以随意改动的词组 都不是成语，是普通词语。成语是一个有机整体，组成成语的词，一 般不能用其他意思相近或相同的词来替换。例如：“一本正经”这个成语，就不能改成“二本正经”。所以在积累成语之前，学生要清楚的知道什么

3、是成语，这样接下来才能有效地积累其次，小学生积累成语有以下几种常用的方法：（一）积累课文中出现的成语可以根据课文中成语出现的形式进行积累， 如可以集中积累、 分散积累、可按词性分类积累、可在运用中进行积累等。（二）按照特点归类积累1、带有数字的：如“一心一意”“三言两语”2、带有一个相同的字的：如“不三不四” “不约而同” “不翼而3、带有一对反义词的：如“大惊小怪”“三长两短”“九死一生” 4、带有一对近义词的：如“欢声笑语”“依山傍水”5、带有动物的：如“龙腾虎跃” “尖嘴猴腮”6、带有植物的：如“柳暗花明” “桃李不言”7、关于人体的成语：如“手忙脚乱”“掌上明珠”8、关于方位的成语：如

4、“左顾右盼”“声东击西”“前仆后继” 9、描写神情的成语：如“愁眉苦脸”“垂头丧气”“嬉皮笑脸” 10、描写心理活动的成语：如“心花怒放”“心惊肉跳”11、描写风景的成语：如“山清水秀”“鸟语花香”12、按照词语的感情色彩分类积累。有褒义词，如“振奋人心”“锲而不舍”；贬义词，如“贪生怕死” “张牙舞爪”（三）按照成语的来源分类积累成语有来源于历史故事的，如“完璧归赵、负荆请罪”等；有来源于寓言故事的，如“掩耳盗铃、自相矛盾、守株待兔”等；有来源 于神话故事的，如“女娟补天、嫦娥奔月、夸父追日”等。（四）在课外阅读中积累积累和阅读相结合，在一定的语境和一定的内容中积累成语， 效 果会比较好，教师应让学生养成一边阅读一边自觉积累好词句的习 惯。（五）在运用中积累让学生在理解的基础上，把成语恰当地用在句子中。这样的话会 使学生的表达更加精炼，文章也会写得更加生动，让学生的成语积累 变得有意义。小学生在明白什么是成语的前提下，教师可引导